以樂育人，樂納人生

張競芳

北京市石景山區愛樂實驗小學校長

綠色教育，倡導教育工作者尊重生命個體，尊重身心成長規律，尊重科學發展。綠色教育是呵護生命、激發活力、實現可持續發展的教育。我校作為綠色品牌學校實驗校，通過綠色教育品牌創建活動，使學校在辦學思想、文化建設、師資隊伍、課程建設、學生發展以及學校特色發展等方面不斷提升，通過綠色教育提升學校品質。

為了提升學校辦學品質，學校緊抓兩大學府專家隊伍建設，與中央音樂學院合作開展“讓音樂教育促進孩子全面健康發展”的課題研究，以音樂教育為龍頭，打造特色課程。與北京師范大學合作開展綠色品牌學校創建工程，確立愛樂教育思想，通過文化建設，提升學校辦學品質。

文化建設品質化

在綠色教育理念指導下， 我校樹立了愛樂教育思想，確立了“愛育智識，樂納人生”的核心價值觀，以“追求真、善、美的幸福人生”作為學生培養目標。我們相信，求真、向善、愛美是通往幸福人生的鑰匙，一個以真、善、美作為人生目標的人，一定是一個幸福的人，一個完整的人，一個豐富的人，重要的是他不僅擁有獲得個人幸福生活的能力，也有推動社會進步和人類發展的心智才學。學校以“幸福起點，美好家園”作為發展目標，讓學生在學校感受到生命的幸福和充實，讓學校成為學生追求真、善、美的幸福人生的起點；讓教師在成就孩子的過程中成就自己，讓學校成為教師享受職業幸福的美好家園。學校將“生命因我而動聽”作為校訓，是希望每個生命都能在這里精彩怒放，每個生命都能享受幸福、傳遞幸福、創造幸福。學校制定了五年發展規劃，以“六大工程”作為未來的發展戰略，即學習型組織建設工程、養成教育工程、骨干隊伍建設工程、優質教學質量工程、科研引領工程、可持續發展的育人環境工程。力求通過工程建設，優化教學隊伍，深化課程改革，優化課堂教學，夯實校本教研，提升學校品質，辦人民滿意的學校。

隊伍建設專業化

作為最年輕的綠色品牌學校，我們需要有一支過硬的教師團隊作支撐。近幾年，學校十分注重教師隊伍的培養。現在，我校已有教學能手三名，區、校級骨干教師二十多名，這一切得益于我們有針對性地落實學校六大工程特別是隊伍建設工程。

學校通過校本培訓，落實隊伍建設工程。我校把“三個一體化”作為校本培訓的抓手，即教學和科研一體化、教學骨干和科研骨干一體化、教學評優和科研評價一體化。同時，積極落實師能培養工程，積極打造綠色教師團隊。學校以學習型教研組建設為主線，以課程建設為突破口，立足課堂，夯實基礎，專家引領，實驗引路，筑牢根基，提升質量。通過抓常規、促學習、重研究、樹典型、提質量，建設一支過硬的教師團隊。通過分層培養、梯隊建設，我校已組建形成了綠色新教師團隊、綠色青年教師教學能手團隊、綠色骨干教師團隊。

課程建設多元化

學校立足于“夯實基礎課程，突出校本課程，落實音樂實驗課程”的思路，在各學科開展“共講互評一節課”、“同課異構課”以及“學科教學研討交流”等方式，展開學科研究；從問題入手開展校本教研，不斷提升教師的學習力、研究力和反思力。學校圍繞愛樂教育積極展開課堂教學研究實踐，積極構建“參與、體驗、合作、創造”的生本課堂教學模式，將以學論教的教學思想貫穿到每一節課之中。為更好地落實“以學生發展為本”的教育理念，我校從“參與、體驗、合作、創造”四個維度入手，制定了獨具特色的愛樂生本課堂評價標準，作為課堂教學評價內容的補充。

在生本課堂教學實踐中，教師教學觀念有了轉變——更關注學生在原有認知基礎上是否得到了最大程度的提高；更關注學生在課堂上的成果反饋，以根據其反饋隨機調整教學內容；更關注該采取什么樣的方式引導學生去體驗、去參與；更關注師生是否都在共享學習的快樂。

教師教學觀念的轉變，帶來課堂教學方式上的轉變。學生在課堂之上廣泛地參與、密集地體驗、有效地合作、靈動地創造，讓愛樂教學文化得以豐富和發展。

為了學生的多元化發展，學校積極開發校本課程，圍繞愛樂教育，構建了“禮、樂、射、御、書、數”這“六藝校本課程”，結合低、中、高年級學生學段要求，整體制定、精心設計這些課程，將自選和必修兩種方式結合起來，培養學生的興趣愛好。同時，全體教師參與共同研發了九套“六藝”教材，在這個過程中，教師的研究力得以大幅度提升。

為拓展校本課程的教育形式，學校把校園內的“小課堂”同社會上的“大課堂”緊密結合起來，開發、依托社會資源，開設了科技節、體育節、音樂節等活動類課程。就這樣，學校通過學科課程、活動課程和地方課程的共同開展，創設了能夠滿足學生多元化發展需要的、促進學生健康成長的學習環境。

音樂教育特色化

作為全國音樂教育實驗基地，我校的每一個班級每天都有一節音樂課，由中央音樂學院選派優秀師資、聘請外籍專家來我校授課，所教授的音樂課程十分專業，讓學生享受最優質的音樂教育。中央音樂學院的音樂教育新體系，立足于中國音樂文化，融合達爾克羅茲、奧爾夫、科達伊三大國際先進音樂教育體系之優長，注重科學性、先進性和實用性。新體系以“讓音樂屬于每一個中國人”為教育理念，強調音樂教育應以人為本，注重培養學生感受音樂、表現音樂、理解音樂的能力，讓音樂為學生快樂體驗服務，為學生健康成長服務，為學生全面發展服務，為學生一生的音樂需要服務。

建校幾年來，學生們不僅感受到了新體系的音樂課堂帶給自己的快樂，更是在學習和各種活動的參與中經受著鍛煉。2010年，學校召開以“讓音樂屬于每一個中國人”為主題的全國音樂研討會，其中，與會專家觀摩了學生們在音樂課堂上的學習過程，紛紛表示贊賞。同年暑期，我校學生在“國際音樂教育協會第14屆早期兒童音樂教育研討活動”中參加演出，得到了與會外國專家的好評。2011年，學生參加了“北京第十四屆國際音樂節”開幕式，用德文和拉丁文，與國際大師合作演出了開場音樂《千人交響曲——我們的馬勒》。2012年，學生又參加了北京第十五屆國際音樂節活動。這些活動既讓孩子們開闊了眼界，也讓他們切身體驗了與國際高水平樂團合作演出的喜悅與幸福。

愛樂教育系列化

學校把音樂教育與德育有機結合起來，以“以生為本”為理念，積極構建“賞識與激勵”的德育教育模式，通過“主體參與、評價激勵”的教育方式，以填寫“愛樂少年成長手冊”和評選“愛樂陽光之星”為形式，引導學生學會賞識別人、賞識自己，從而獲得自信，健康成長，為孩子的幸福人生奠基。同時，以養成教育為主線，緊抓“三個入手點”, 即從“行為入手抓習慣、從訓練入手抓養成、從主題活動入手抓教育”，在教育活動中，依托“積極引導-激發情趣-及時反饋-鞏固成效”的方法，落實德育教育。

我們在教學環境的建設方面，以“潤物細無聲”的“浸透式”教育理念為出發點，凸顯墻體文化，突出樓道文化，打造課間文化，營造良好的校園文化，讓學生感受到校園生活的快樂。

近幾年，我校學生在各個方面都取得了較好成績：有的學生連續三年獲得區級誦讀比賽一等獎；有的學生獲得北京市藝術節合唱比賽一等獎、舞蹈三等獎；還有的學生在科技比賽中，獲得航模、車模團體總分第一的好成績，并獨自代表石景山區參加市級比賽……

在未來的日子里，愛樂實驗小學將以綠色教育理念為引領，積極打造愛樂教育品牌，使所有的愛樂學子都能每天在這里成長、進步和超越，讓每一個愛樂人都能感受到生命的幸福與美好。