提高青年教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用能力的探索

陶紀秋

幼兒教師專業(yè)能力涵蓋許多方面，其中第一條就是：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和 利用能力。每年，我們幼兒園都會有青年教師分配進來，這些小年輕充 滿活力和朝氣，怎樣讓她們盡快成長起來，尤其是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用能 力的提高上，幼兒園作了大量有益的探索。

一、思想觀念的準備

提高青年教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用能力，首先要在思想觀念上做文章， 要讓她們認識到：幼兒園的環(huán)境對孩子的發(fā)展意味著什么？什么樣的 環(huán)境才是理想的環(huán)境？

1.環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義

我們組織專門的園本培訓(xùn)，讓青年教師學習、解讀《幼兒園教育指 導(dǎo)綱要》，深刻理解“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境 ，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心 發(fā)展的經(jīng)驗”，我們讓青年教師銘記：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展；幼兒園的空間、設(shè)施、活動 材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有 利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”結(jié)合工作實際， 青年教師談了很多體會，在豐富多彩的環(huán)境和蒼白無力的環(huán)境之間存 在的巨大差距、對幼兒產(chǎn)生的不同影響，她們漸漸認識到了環(huán)境的重要 性，漸漸領(lǐng)悟到了著名幼兒教育家蒙臺梭利曾說過的：“在教育上，環(huán)境 所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融 入自己的生命之中”。環(huán)境是兒童成長的第三位老師。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)同環(huán)境布置的區(qū)別

從青年教師的工作實際中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的誤區(qū)：環(huán) 境創(chuàng)設(shè)等同于環(huán)境布置。針對這一情況，我們再次組織學習，讓大家意 識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)和環(huán)境布置之間的不同。環(huán)境布置更多地體現(xiàn)在物質(zhì)層 面，如墻面裝飾、掛飾、吊飾，是視覺體驗感知的，相對來說比較狹隘。環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的概念則寬泛得多，它包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包含 園舍設(shè)備、環(huán)境布置、學具材料、玩具圖書、區(qū)角場所、作息制度；心理環(huán) 境包括師幼關(guān)系、保教人員間的關(guān)系、幼兒間的關(guān)系、家園關(guān)系等。所有 的這一切表述，都是在新《綱要》的指導(dǎo)下展開的。我們要求青年教師對 “大環(huán)境”的概念要有全新的認識，要超越傳統(tǒng)的環(huán)境觀，重新來屆定環(huán) 境的概念。環(huán)境不僅僅是“藝術(shù)”，環(huán)境也是“教育”，環(huán)境更是“課程”，環(huán) 境為幼兒服務(wù)，幼兒是環(huán)境的主人。能否關(guān)懷兒童的需要，關(guān)懷兒童的 生命，能否讓兒童成為環(huán)境的主人，是新舊教育的分水嶺。幼兒園的環(huán) 境應(yīng)該充滿智慧，充滿情感，充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

二、方法策略的借鑒

有了思想的轉(zhuǎn)變和觀念的更新，幼兒園還要努力提高青年教師在 藝術(shù)和人文領(lǐng)域的知識和能力，利用外出參觀學習、組織專門的鑒賞活 動，努力提高她們的內(nèi)涵和修養(yǎng)。

1.他山之石長見識

我們會利用各種外出聽課的機會，組織青年教師對所到幼兒園的 環(huán)境做一次全方位的觀摩學習，要求她們帶著問題去看環(huán)境：這個設(shè)計 為什么吸引你？孩子們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中扮演了什么樣的角色？老師的 主導(dǎo)地位是如何發(fā)揮的？事先安排好部分老師重點看園所公共環(huán)境，部 分老師重點看班級環(huán)境，用手機、相機將富有特色的環(huán)境拍攝下來，回 園后整理打包統(tǒng)一上傳至照片包中，供全園老師參考借鑒。每逢上海、 南京、蘇州、無錫等地有大范圍的研討活動，我們總會派青年教師前往，帶上攝像機，將前沿城市最優(yōu)秀幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)拍攝下來。回來后整 理最有參考價值的影像同全體老師分享。許多姐妹幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 上的創(chuàng)新思路和做法，確實會給我們一定啟發(fā)。一次次的外出，讓青年 教師增長了見識，能夠分辨什么樣的環(huán)境才是理想的環(huán)境。

2.博采眾長擴視野

組織專門的藝術(shù)鑒賞活動也是提高教師藝術(shù)人文素養(yǎng)的有效手 段。我們利用教研活動時間，組織青年教師賞析世界名畫、優(yōu)秀的兒童 畫作，對藝術(shù)作品在構(gòu)圖、用色等技巧進行分析，對作品的感情色彩進 行揣摩。如冷暖色系同情感表達的匹配，同色系列運用的美妙；構(gòu)圖時 如何讓主題更加突出，適當留白會帶來的什么樣的獨特效果；哪些人物 和藝術(shù)元素可以更好地表現(xiàn)主題教育。幼兒園還購置了大量環(huán)境創(chuàng)設(shè) 方面的書籍，讓老師們利用時間閱讀，吸取營養(yǎng)。我們還為老師們創(chuàng)造 條件，去美術(shù)館看畫展，去博物館賞文物古玩，去公園效游，欣賞新年音 樂會，看芭蕾，聽國粹，讓青年教師接觸各種藝術(shù)形式，積淀藝術(shù)人文素 養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)能力的錘煉

要真真切切讓青年教師創(chuàng)設(shè)出理想的環(huán)境，光有思想認識和鑒賞 能力是遠遠不夠的。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”一般 情況下，青年教師工作兩年后將擔任班主任工作，獨擋一面。我們要趕 在放飛之前，讓她們的羽毛盡可能豐滿起來。最好的辦法就是實踐。

1.研討會各抒己見

我們幼兒園每周一中午舉行備課組活動，除了將一周教學活動進 行研討以外，我們還另外增加了環(huán)境創(chuàng)設(shè)備課環(huán)節(jié)。每次活動前，備課 組長會安排3年內(nèi)的青年教師就本次主題背景下班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi) 容、形式等作好準備，活動時介紹交流。然后，組長會安排組內(nèi)其它教師 對環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案進行評價、給出建議，進一步完善。通過這種方式，青年 教師可以將設(shè)計思路同實際的教育教學聯(lián)系起來，不同的主題內(nèi)容下 環(huán)境創(chuàng)設(shè)有血有肉，避免了空洞。活動前，青年教師會去資源庫查找資 料、上網(wǎng)站搜索，策劃設(shè)計的能力逐漸加強。活動后，青年教師會帶領(lǐng)班 內(nèi)孩子共同完成主題下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實踐能力進一步提升。

2.創(chuàng)設(shè)賽各顯神通

每學期，我們還會安排若干次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽，參加對象為各年齡段 中工作5年內(nèi)的青年教師。園部給出一周的準備時間，在主題背景下完 成2個版面的創(chuàng)設(shè)。我們要求大家在創(chuàng)設(shè)中注意體現(xiàn)全新的兒童觀，體 現(xiàn)家長資源的利用，同時要考慮美觀和藝術(shù)性。一周后，教研處集中全 體參賽老師的展板，舉行沙龍活動，讓青年教師通過展板跟大家作成果 匯報，并介紹自己對話題的深刻思考。平行班之間的橫向交流，讓老師 們的思維積極碰撞，同時也能發(fā)現(xiàn)各自的問題所在。當場設(shè)計環(huán)境方 案，對青年教師又是一種鍛煉。我們會利用教研活動的部分時間，安排 青年根據(jù)正在實踐的話題，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計比賽，讓大家即時對 話題的實踐和成果積累提出設(shè)想和規(guī)劃，然后安排園內(nèi)經(jīng)驗豐富的老 師作點評，給出更多更好的建議。

教育現(xiàn)代化的實質(zhì)是師資隊伍的現(xiàn)代化，青年教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利 用能力的提高，是教師專業(yè)化發(fā)展非常重要的部分。充滿靈動的環(huán)境， 洋溢著自然，飄灑著創(chuàng)意，彰顯著魅力，蘊涵著童趣，能夠為老師和孩子 帶去別樣的清新，別樣的感受，讓我們的青年教師和孩子們共同成長。

作者單位：張家港市妙橋幼兒園