計算機專業(yè)英語教學(xué)改革探索

王 瑾

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西咸陽,712000）

0 引言

《計算機專業(yè)英語》作為計算機專業(yè)的一門必修課程，它的作用不可小視，計算機專業(yè)的學(xué)生無論在論文撰寫，查找資料,各種編程軟件的使用和以后工作中都需要熟練掌握計算機專業(yè)的術(shù)語和翻譯的方法與技巧。因此，該課程的學(xué)習(xí)尤為重要。作為一名從事計算機專業(yè)英語課程教學(xué)多年的一名教師，我談幾點我的教學(xué)改革體會，與大家共勉。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

目前《計算機專業(yè)英語》課程面臨的情況是一方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面教師的教學(xué)熱情不高，究其原因是多方面的。其中的主要原因有以下幾點。

1.1 計算機專業(yè)英語本身詞匯量大，難句多

目前的學(xué)生基礎(chǔ)英語的底子不是很扎實，再加上計算機專業(yè)英語中又經(jīng)常會碰到各種學(xué)生不認識的單詞，很多學(xué)生不愿意去查，而是選擇放棄，聽之任之，另外再加上長難句多，從句多，很多同學(xué)在翻譯時又無所適從，在閱讀文章中，一遇到不認識的單詞，要么不管，要么就去查字典，完全沒有更好的辦法可尋。這樣時間一長，很多同學(xué)幾乎就放棄了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥

現(xiàn)在大多數(shù)的專業(yè)英語教學(xué)授課方式單一，以教師翻譯講解為主，一般都是教師邊念邊翻譯，學(xué)生以被動的方式接受，這種方式顯然缺少互動，課堂氣氛嚴肅，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情，再加上講授的內(nèi)容多而且難，使學(xué)生覺得枯燥無味，這種教學(xué)效果較差。

為了改變這種教學(xué)模式，我們就應(yīng)該從以下幾方面著手去進行改革。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)完全依靠教材的內(nèi)容講解，這樣講解的內(nèi)容往往較陳舊，在實際教學(xué)中可根據(jù)具體的專業(yè)添加一些較新的內(nèi)容，如計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，可講解關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，云計算方面的英文文章，而計算機控制專業(yè)，則可添加關(guān)于電子線路組成，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的文章，而軟件技術(shù)專業(yè)，則可講解一些有關(guān)較新的編程語言和編程方法的文章。這些內(nèi)容都是各自專業(yè)學(xué)生所感興趣的，他們必定喜歡，愛上這門課。針對不同的專業(yè)，因地制宜地選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們的老師要不斷更新自己的知識體系，跟上時代發(fā)展的腳步。這樣才能做到因材施教。

3 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)教學(xué)中《計算機專業(yè)英語》課程常安排在教室上課，教師的講解通常以理論講授為主，采用的多數(shù)是黑板加粉筆的模式教學(xué)，這樣難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生往往會感到課程乏而無味。現(xiàn)代教學(xué)中該課程應(yīng)安排在多媒體教室上，教師可以適時的使用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。我下面列舉幾種我在實際教學(xué)中使用的一些方法。

3.1 演示法

演示法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過呈現(xiàn)實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗和電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。演示法是一種直觀的方法，可以使學(xué)生記憶深刻。如我在講Computer Architecture 這個單元內(nèi)容的時候，會將PC的含義，RAM、ROM的含義，hardware、software、program等單詞的含義結(jié)合實物來講解，通過在大屏幕上顯示單詞，展臺上展示實物來刺激學(xué)生的眼睛和耳朵，可以使學(xué)生對這部分內(nèi)容有更深入的理解，記憶猶新。

3.2 角色轉(zhuǎn)換法

在教學(xué)中可以讓學(xué)生充當“小老師”的角色，對某些內(nèi)容留給學(xué)生來講解，其他同學(xué)和教師認真地去聆聽，在講授中，使“小老師”有了一個鍛煉的機會，展示了自己，克服了畏懼心理，不僅使自己的的知識得到了提高，也使自己敢于在眾人面前有所表現(xiàn)。“角色轉(zhuǎn)換”使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能充分發(fā)揮他們的主觀能動性和積極性，因為學(xué)生喜歡模仿、喜歡體驗、喜歡嘗試，從一個學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到一個老師的角色，對學(xué)習(xí)緊張、生活圈子很有限的學(xué)生而言，更是一種刺激。通過在實際教學(xué)中的應(yīng)用表明，該方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果良好。

3.3 小組討論法

在學(xué)習(xí)中也可適時的使用小組討論法，如對于40人的班級，可讓4人分為一組，進行小組學(xué)習(xí)，同組同學(xué)可以相互討論，理解文章各段內(nèi)容，然后每組選出一名組長進行組外交流，并進行分段講解，由同學(xué)和教師參加點評和交流互動，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相提高。這樣做可使學(xué)生與課堂融為一體，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。

3.4 互動教學(xué)法

在計算機專業(yè)英語課程教學(xué)中，我始終認為應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。在講解一篇文章時，我會把整個文章分為幾個部分，我會讓一名同學(xué)朗讀某一部分的英文文章，而讓另一位同學(xué)進行翻譯，然后讓其他同學(xué)給予補充，對前兩位同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。剛開始的時候同學(xué)們都比較緊張，都比較怯懦，害怕讓自己進行朗讀和翻譯，到翻譯的時候，都低著頭不愿參與。而我則通過不斷地鼓勵同學(xué)們參與朗讀和翻譯，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，逐漸地，同學(xué)們都適應(yīng)了我的教學(xué)方法，也都參與到了教學(xué)當中，敢于發(fā)言，敢于在同學(xué)們面前進行朗讀和翻譯。這樣不僅鍛煉了同學(xué)們的演講口才，還提高了同學(xué)們的朗讀能力和翻譯能力。

除此之外，我一方面鼓勵學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，鼓勵他們多去看一些相關(guān)專業(yè)的期刊和雜志，對所讀的文章寫下讀書筆記，同時多上網(wǎng)查找自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容；另一方面鼓勵學(xué)生每人準備一個小本子，記錄專業(yè)英語詞匯，擴充專業(yè)詞匯量。如MSMQ Microsoft Message Queue Server（消息隊列服務(wù)）、UML(統(tǒng)一建模語言)、COM Component Object Model(組件對象模型)、XML(可擴充標記語言)、 DSI Dynamic Skeleton Interface（動態(tài)框架界面）、gateway( 網(wǎng)關(guān))、Bus(總線)、Memery(內(nèi)存)等詞匯，都可以記錄在小本子上。

4 考核方式的改革

學(xué)生最關(guān)心的就是考核成績，傳統(tǒng)的考試以一張試卷定乾坤，這是有它的局限性的。我在考核中，將一次性考核改為過程考核，制定嚴格的考核標準和考核指標，如表1所示，對學(xué)生的綜合能力進行考核評定。在該考核中更強調(diào)學(xué)習(xí)過程，在整個過程中包括了對學(xué)生的到課情況、作業(yè)完成情況、課堂提問及表現(xiàn)、單元測試成績進行綜合評定。這樣可以更全面的反映學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)情況，也可使學(xué)生在相對寬松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是用來應(yīng)付考試的，而是應(yīng)該體會學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，這一點才是最重要的。

表1 過程考核成績表

5 結(jié)語

教學(xué)改革的路是漫長的，需要我們一步步去探索，我提出的關(guān)于計算機專業(yè)英語教學(xué)的一些改革方法和思路僅供同仁借鑒，我相信通過我們共同的努力，我們能夠培養(yǎng)出許許多多

IT行業(yè)的精英，培養(yǎng)出更多祖國現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們繼續(xù)努力，不斷探索好的教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中有所收獲，為今后的工作打下一個良好的英語基礎(chǔ)。

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