我國高校圖書館的創(chuàng)新素質教育現(xiàn)狀調查與分析——以“985 工程”高校圖書館為調查對象

鄭倫衛(wèi)

（荊楚理工學院圖書館 湖北荊門 448000）

高校圖書館是大學生的第二課堂，在對大學生的人文素質及信息素質的培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。近年來，我國一些高校特別是教學科研水平較高、圖書館資源較為豐富的“985 工程”院校圖書館，推出了一系列旨在提高大學生信息素質的創(chuàng)新素質教育活動。為此，本文通過網(wǎng)絡調查方法，對能代表我國高校圖書館信息素質教育活動最高水平和發(fā)展趨勢的“985 工程”院校圖書館的創(chuàng)新素質教育活動進行了調查，并對存在的問題進行分析，提出了若干發(fā)展對策。

1 我國“985”院校圖書館的創(chuàng)新素質教育現(xiàn)狀調查

筆者通過網(wǎng)絡調查，訪問了39 所“985 工程”院校的圖書館網(wǎng)站 （訪問日期：2012.11-2013.01）。在訪問過程中，因中央民族大學圖書館的主頁無法打開，故只對剩余38 所圖書館的服務項目、服務指南、資源、組織機構、部門分布、 新聞公告等欄目關于創(chuàng)新素質教育的內容做了逐一查詢。調查發(fā)現(xiàn)：我國“985”院校圖書館的創(chuàng)新素質教育活動主要有：（1）講座、圖書推薦、專題展覽、書評、讀后感、征文、競賽等讀書活動；（2）特藏資源；（3）信息素質教育；（4）素質教育實踐基地（見表1）。

2 “985”院校圖書館的創(chuàng)新素質教育特點分析

2.1 閱讀活動內容豐富，形式多樣

2.1.1 舉辦傳統(tǒng)經(jīng)典文化系列講座，提升人文精神

筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)經(jīng)典文化系列講座是許多高校圖書館不定期舉行的一項常規(guī)活動。舉辦的形式大多是邀請校內外專家、教師就傳統(tǒng)文化、社會人生、文藝百科等主題舉行講座，營造出圖書館的濃郁文化氣息。如，上海交通大學圖書館IC人文拓展計劃之經(jīng)典文化藝術系列講座，將多元思想及文化向全校師生推廣及滲透；重慶大學圖書館的“逸夫樓講座”自開講以來，已經(jīng)成功舉辦了一百二十余講，演講從“復合型人才的培養(yǎng)”到“如何開發(fā)人的潛能”、“審美教育”到“民樂賞析”等眾多內容進行了精辟的闡述。開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的思維，提高了大學生的文化素質修養(yǎng)。

表1 “985”院校圖書館的創(chuàng)新素質教育實踐活動內容

2.1.2 講座、展覽、圖書推薦結合時政，追蹤社會熱點

大學生是一個思想活躍、 關注時政的群體，我國的“985”高校圖書館非常敏銳的抓住了大學生這一特征，所開展的講座、展覽、圖書推薦活動注重時政結合。如2012年在中日釣魚島爭端升級時期，廈門大學圖書館的“人文社科實驗室”就邀請劉偉教授做了《釣魚島屬于中國的中外證據(jù)與國際法理據(jù)》的講座；北京大學圖書館的“北大讀書講座”秋季首場講座就邀請了著名旅日作家薩蘇做了“薩蘇筆下形形色色的日本文化”講座。這些注重結合時政，啟發(fā)大學生思考當前中外關系，激發(fā)大學生愛過熱情和責任感的講座活動，不但容易引起學生的興趣，還能實現(xiàn)愛國教育等諸多教育功能，真正發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

2.1.3 參與全民閱讀，重視學生閱讀交流平臺

大學生是最富有激情的閱讀群體，調查也發(fā)現(xiàn)“985”院校圖書館也注重引導大學生參與到全民閱讀之中，用他們的熱情和激情來引導和推動全民閱讀的發(fā)展。如電子科技大學圖書館為全校師生推出讀書有獎活動，倡導全民閱讀，分享閱讀心得；湖南大學圖書館讀者服務中心協(xié)助開展全民閱讀與服務宣傳活動； 武漢大學圖書館積極參加“且聽書語，閱讀人生”湖北省全民閱讀進高?；顒?，并在參加第二屆華中高校“現(xiàn)在讀書”評論大賽中囊括一等獎和三等獎。高校圖書館在引導、鼓勵大學生參與全民閱讀的過程中，也努力構建學生閱讀交流平臺，包括館刊、電子雜志及校報的建設發(fā)展。據(jù)本次統(tǒng)計，有學生閱讀交流平臺的學校有16 所，占總數(shù)的42%。如北大館刊《圖書館視界》是圖書館與讀者互動的平臺，編輯和稿源都來自北大師生；浙江大學圖書館電子雜志《新青年在線》，欄目內容豐富，圖文并茂，生動引人，如“N 點系列”用大眾視點發(fā)現(xiàn)生活，解讀世界萬象。

2.2 注重特藏資源，信息素質教育形式呈多元化發(fā)展趨勢

2.2.1 注重利用特藏資源進行創(chuàng)新教育

調查發(fā)現(xiàn)，38 所院校中有19 所院校的圖書館利用學校特色、 地域特色或學科特色等特藏資源進行大學生的創(chuàng)新素質教育。如一些高校通過文庫類、名人類校史資源讓學生了解輝煌校史，傳承老一輩勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)創(chuàng)新思維，如西安交大圖書館的“錢學森特色數(shù)據(jù)庫”、北京大學圖書館的“李政道圖書館”，讓讀者從錢學森、李政道身上能夠充分領略其人格魅力和追求知識、 研究真理的精神，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格。也有一些高校圖書館結合以區(qū)域性文化為主的特色館藏，通過專題數(shù)據(jù)庫等形式為學校專業(yè)教育和科研服務。如蘭州大學圖書館建設的“敦煌學數(shù)字圖書館”等，通過為用戶提供服務的方式，以讓大學生對家鄉(xiāng)有著全面而深刻的認知，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的激情和志向。

2.2.2 信息素質教育形式多樣，呈多元化發(fā)展趨勢

調查中筆者發(fā)現(xiàn)，“985”高校圖書館在信息素質教育方面既會采用一直普遍沿用的新生入學教育、 專題培訓講座、文獻檢索課等形式，還注重其它多種模式，如學科館員的嵌入式服務、手機圖書館服務、在線信息素質教育平臺、技能競賽等，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。如北京大學圖書館的“書海尋珍，我是達人”搜索達人大賽；浙江大學圖書館的關于愛思唯爾ClinicalKey 智能檢索大賽； 蘭州大學圖書館舉辦的“信息素質專題大賽”；中國科學技術大學圖書館“wiley 有獎科研探索問答”等。這些旨在提高大學生信息素質的競賽既能增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習實踐中運用信息、 信息方法和信息手段解決實際問題的能力，還能發(fā)揮高校圖書館素質教育的優(yōu)勢和特點，使得圖書館在大學生的信息素養(yǎng)教育活動中占據(jù)主要地位。

2.3 信息技術在圖書館的創(chuàng)新素質教育中得到了廣泛應用

隨著移動信息業(yè)務的發(fā)展和普及，圖書館逐漸將這些計算機網(wǎng)絡技術融入到服務中，為創(chuàng)新服務注入了新的活力。手機因其便于攜帶、讀者閱讀及時、操作方便快捷等特點倍受讀者歡迎?！?85 工程”高校有26 所院校圖書館利用Wbe2.0、移動圖書館、手機圖書館，開展了短信通知、移動閱讀、讀者互動等服務。如廈門大學掌上圖書館的圖書評價、分享心得；復旦大學圖書館的評論、推薦、學術微博等讀者互動。可以看出，這些信息技術及服務平臺的構建為創(chuàng)新素質教育提供了便利條件，也為圖書館進行網(wǎng)上新書報道、RSS 定制、 圖書館動態(tài)信息發(fā)布、好書推薦、讀者互動等提供了方便，延伸了服務，促進了創(chuàng)新素質教育的發(fā)展。

2.4 圖書館成為學校素質教育的主要實踐基地

隨著高校素質教育基地的建設發(fā)展，圖書館與大學生互動的教育實踐活動正式列入學校的教學規(guī)劃。從調查來看，39 所“985 工程”的高校圖書館中有14 所是學校文化素質教育重要基地，也意味著這些圖書館為大學生將提供和組織大量的社會實踐崗位、活動。如重慶大學圖書館成立的學生管理委員會，學生在這里可以體驗圖書館工作，開展系列讀書活動；中國科學技術大學圖書館招募學生館員，讓他們參與書庫的日常管理；電子科技大學圖書館為同學們提供圖書修復體驗； 同濟大學圖書館和設計創(chuàng)意學院聯(lián)合策劃了 “同濟大學圖書館服務設計展”，使圖書館成為學生展示才藝的大舞臺。通過這些實踐活動，使得學生加深了對學校、圖書館的感情，增加了他們的社會責任感和對自身價值的認同感，也對于提升學生的信息素養(yǎng)與信息技能水平，豐富實踐經(jīng)驗有重要作用。

3 存在的問題與解決對策

3.1 存在的問題

（1）對大學生的創(chuàng)新素質教育重視不夠。通過對39所“985 工程”高校圖書館的調查，發(fā)現(xiàn)各大圖書館在創(chuàng)新素質教育實踐上都有不同程度的行動，但也不難發(fā)現(xiàn)，高校圖書館對創(chuàng)新素質教育重視不夠，沒有專門的管理機構，也未將其列入圖書館工作規(guī)劃之中，只有兩所學校圖書館把素質教育列入專題閱覽室服務之中。因而對創(chuàng)新教育的舉措、活動沒有形成保障機制和長遠規(guī)劃，使得創(chuàng)新教育在實踐活動中常常面臨一些尷尬境地，如因一個部門兼管或被多個部門分管，導致分工不細致，責任不到位，使實踐計劃得不到有效實行等情況。

（2）實踐活動內容單調，且持續(xù)性不足。在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，“985 工程院?！眻D書館的創(chuàng)新素質教育內容單調，如網(wǎng)站顯示有講座、展覽、閱讀推薦、競賽等讀書活動的共有24 所高校，占63%，而這些活動都有的學校還不到10 所。同時還發(fā)現(xiàn)，這些活動的開展不具有連續(xù)性，甚至有的院校圖書館是在每年的讀書月等特定時間才有相關活動。這些現(xiàn)象充分的說明讀書活動等創(chuàng)新素養(yǎng)教育活動在高校圖書館既沒有被重視，圖書館開展的活動生命力不夠，不易形成品牌活動，更談不上產(chǎn)生品牌效應。

（3）信息技術運用片面化，信息資源共享率低。雖然移動信息技術已進入到高校圖書館，但就現(xiàn)有的新技術應用而言，大部分圖書館更偏重于互動服務和信息推廣，大范圍的資源共享依舊還停留在初步階段。信息資源還沒有被很好的進行整合，正體資源雜亂無序，大部分學生在圖書館服務平臺上只能得到簡單的短信服務或活動通知，無法獲取真正有效的知識和信息來源。

3.2 針對存在問題的對策

（1）制定創(chuàng)新素質教育服務制度。作為高校第二課堂的圖書館，除提供文獻的借閱、信息咨詢、學科服務等之外，還應將提高學生的信息素養(yǎng)為己任，通過創(chuàng)新教育活動、 增設素質實踐崗位等方式來實現(xiàn)和拓展圖書館的教育職能，最終實現(xiàn)大學生信息素質的培養(yǎng)與提高。同時，為了保障相關活動、業(yè)務的連續(xù)性、科學性及圖書館創(chuàng)新素質教育職能的最大功能，我國高校圖書館的創(chuàng)新素質教育應首先健全機制，制定創(chuàng)新素質教育服務制度，實現(xiàn)高校圖書館創(chuàng)新素質教育的常態(tài)化、科學化和制度化。并為了切實保障活動開展的效果，還需建立相關的考核標準及激勵措施，一方面，除制定創(chuàng)新素質教育人員工作職責，將書目推薦、導讀、講座、競賽等活動開展計入館員工作量外，將創(chuàng)新素質教育內容納入館員考核范圍，鼓勵館員參與創(chuàng)新素質教育。另一方面，制定閱讀活動積分，將其計入學生素質教育學分。如上海交通大學圖書館的“圖書悅讀”積分獎勵計劃。學生借閱專業(yè)書、非專業(yè)書，遞交專業(yè)精品圖書推薦書單及書評都有一定積分。圖書館按積分排名給予獎勵；重慶大學逸夫樓將學生聽講座考勤及心得體會計分，教務處負責對學生考勤及心得體會審核，審核合格后計入相應學分，并計入學生學籍檔案。評選優(yōu)秀讀者等活動也是激勵大學生利用圖書館的一種方式。如南京大學圖書館在全校范圍內評選年度 “優(yōu)秀讀者”；華中科技大學圖書館公布年借閱超過100 冊讀者名單。

（2）持續(xù)開展內容豐富的創(chuàng)新素質教育活動，利用品牌效應吸引廣大師生積極參與。高校圖書館只有開展制度化、常態(tài)化的創(chuàng)新素質教育活動，才能形成品牌，進而產(chǎn)生品牌效應，吸引更多的圖書館員工、學生乃至社會組織的積極參與。如同濟大學圖書館立足文化育人的創(chuàng)新實踐，通過開展“立體閱讀”活動，“觀展覽、聽講演、看電影、讀名著、享互動”，將傳統(tǒng)服務拓展到全方位、多層次的讀者服務范疇；天津大學圖書館的“知學讀書會”策劃、舉辦了各種素質教育活動，如“讀書知識競賽”、“讀書征文”等，出版了“知學會刊”，邀請著名專家學者進行“名人面對面訪談”活動，吸引了大批師生參加。

（3）注重綜合運用多種信息技術，構建信息素質教育平臺和空間。信息技術的發(fā)展為高校圖書館的信息素質教育個活動開展提供了方便，高外一些高校圖書館也利用Web2.0、Blackboard 等信息技術和平臺進行多種信息技術的信息素養(yǎng)教育，而從以上調查可以發(fā)現(xiàn)，我國“985”高校圖書館在創(chuàng)新素質教育方面對信息技術的應用比較單一，沒有形成立體的技術應用體系，更沒有構建可以學生信息素養(yǎng)的學習空間或系統(tǒng)，大多應用只是基于技術的信息互動、交流平臺。因此，我國高校圖書館應注重多種信息技術的綜合應用，利用技術的互補優(yōu)勢與功能構建適合師生信息交流、 知識共享的信息素養(yǎng)學習空間或系統(tǒng)，如上海交通大學的IC創(chuàng)新服務模式，使其成為師生學習與教學模式創(chuàng)新、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、思維碰撞與腦力激蕩等交流、學習、研究的理想場所和交流社區(qū)。

［1］現(xiàn)在網(wǎng)原創(chuàng)頻道編輯.第二屆華中高校“現(xiàn)在讀書”評論大賽獲獎名 單［EB/OL］.［2012-11-06］.http：//book.cnxianzai.com/news/huodongzhuanqu/2012/1106/3612.shtml.

［2］上海交通大學圖書館.“圖書悅讀”積分獎勵計劃［EB/OL］.［2012-11-06］.http：//www.lib.sjtu.edu.cn/view.do?id=1784.

［3］同濟大學圖書館.立體閱讀［EB/OL］.［2012-11-06］.http：//www.lib.tongji.edu.cn/infoservices/litiyd-index.aspx.

［4］天津大學圖書館.知學讀書會［EB/OL］.［2012-11-06］.http：//www.lib.tju.edu.cn/n17397/n17511/n17950/19970.html.