獨立學院創(chuàng)業(yè)文化培育路徑探析

何紅光

摘 要：創(chuàng)業(yè)文化培育是獨立學院發(fā)展的呼喚，也是創(chuàng)業(yè)教育對獨立學院應(yīng)用性人才培養(yǎng)的時代要求。從創(chuàng)業(yè)文化培育的“萌生”、“擴展”和“傳承”三階段探析調(diào)查分析、繼承創(chuàng)新、整合融同、文明規(guī)范、學習內(nèi)化、踐行強化、固化持續(xù)和發(fā)展完善等培育路徑，但創(chuàng)業(yè)文化培育中也應(yīng)也必須注重體系建設(shè)；必須做好與學院管理、創(chuàng)業(yè)教育、與企業(yè)文化相結(jié)合；全面拓展校園創(chuàng)業(yè)中文化培育新平臺。

關(guān)鍵詞：獨立學院；創(chuàng)業(yè)文化；培育路徑

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0302-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第七章高等教育部分針對我國高校畢業(yè)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，特別強調(diào)要深化高等教育教學改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)。2011年，胡錦濤在清華大學百年校慶講話中從“大力推進文化傳承創(chuàng)新”對高校校園文化建設(shè)提出了更高要求和期望。黨的十八大報告提出了“文化強國”的戰(zhàn)略部署，這為高校在文化建設(shè)中實現(xiàn)新發(fā)展提供了理論依據(jù)和思想基礎(chǔ)。獨立學院正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強貫徹落實《獨立學院設(shè)置與管理辦法》，進一步促進獨立學院創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展，尤為需要文化建設(shè)的提升、支撐和引領(lǐng)。獨立學院的創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個艱苦的重新創(chuàng)業(yè)過程，就其本質(zhì)來看，是獨立學院面對生存逼迫和環(huán)境挑戰(zhàn)奮發(fā)而起的創(chuàng)業(yè)行為。這種創(chuàng)業(yè)行為實現(xiàn)需要良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、共同的創(chuàng)業(yè)信念、強大的精神動力、集體的價值追求，這些都屬于創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵。因此，加強獨立學院創(chuàng)業(yè)文化的研究，使其更好地發(fā)揮導向、引領(lǐng)、凝聚功能，能夠?qū)θw師生員工思想行為產(chǎn)生持久深入的影響，更有利于促進獨立學院的健康發(fā)展。

一、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)文化培育的必要性

1.轉(zhuǎn)型發(fā)展呼喚創(chuàng)業(yè)文化

獨立學院作為一種新型的辦學形式，其發(fā)展需要靠創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展。新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個集體創(chuàng)業(yè)的過程，轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)是一種全新事業(yè)、走一種全新道路、探索一種全新發(fā)展模式，這就需要通過創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)解決精神動力、價值取向、持續(xù)發(fā)展、事業(yè)目標、學生培養(yǎng)等核心問題，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，創(chuàng)業(yè)文化培育是獨立學院發(fā)展的呼喚，也是創(chuàng)業(yè)教育對獨立學院應(yīng)用性人才培養(yǎng)的時代要求。

2.獨立學院學生的特征

獨立學院大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟條件較好，雖然文化基礎(chǔ)不夠扎實，學習動力和習慣的養(yǎng)成不如一本、二本學生；但是他們思想活躍，興趣廣泛，個性突出，動手能力和欲望強，善于交際，尤其在社會實踐活動中敢于冒險，實踐能力、創(chuàng)新能力具有明顯的優(yōu)勢強積極性高。很多獨立學院的學生家庭條件都比較優(yōu)越，生活和成長的環(huán)境決定很多同學不想、也不愿意去就業(yè)，更多的是想去尋找創(chuàng)業(yè)機會，因此，創(chuàng)業(yè)文化容易被這些學生認同，便于對創(chuàng)業(yè)文化培育工作的開展。

二、獨立學院創(chuàng)業(yè)文化培育路徑

創(chuàng)業(yè)文化的培育是一個日積月累的過程，更是一個持續(xù)發(fā)展的過程，這一過程也將直接影響創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的效果。因此，為了更好地達成創(chuàng)業(yè)文化培育的效果，在創(chuàng)業(yè)文化培育中要有戰(zhàn)略性思維、有計劃、有選擇、設(shè)計有效的培育路徑。考慮到獨立學院的一些特性以及其所處的特殊時期，本文從創(chuàng)業(yè)文化的萌生、擴展和傳承三個階段擬定了一系列有計劃、有針對性的操作環(huán)節(jié)、步驟，以對獨立學院創(chuàng)業(yè)文化培育路徑進行探討，具體環(huán)節(jié)如圖1所示。

1.“萌生”是創(chuàng)業(yè)文化培育的基礎(chǔ)

文化的培育是一個從無到有的過程，每個學校從辦學開始的那一天開始就會衍生著文化。但對于獨立學院來講，由于辦學時間短，文化底蘊不足，因此，其創(chuàng)業(yè)文化的“萌生”需要從獨立學院實際情況出發(fā)，結(jié)合母體高校文化、區(qū)域文化、師生特點等，在學習、借鑒的基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新與整合。

第一，調(diào)查分析。利用SWOT對學院的外部環(huán)境和內(nèi)部條件進行深入調(diào)查與分析，以明確學院的優(yōu)勢和劣勢，所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，是校園創(chuàng)業(yè)文化培育的前提。學院的外部環(huán)境主要是學院所處的社會政治、經(jīng)濟、文化、技術(shù)環(huán)境（特別是學院所處地區(qū)的情況）以及學校與各利益相關(guān)者之間的關(guān)系等進行全方位的分析；學院內(nèi)部條件主要是母體高校文化、學院特色、管理體制與制度、運行狀況以及學院全體師生員工的社會心理、價值觀念、思維方式、政治思想、道德情操、宗教情感、行為舉止等進行客觀評價。

第二，繼承創(chuàng)新。獨立學院與母體高校具有天然的親緣關(guān)系，為母與子的關(guān)系，文化的一脈相承很重要[2]。而獨立學院近年來都一直依托母體在發(fā)展，其母體文化在一定階段作為主導文化存在，因此在其創(chuàng)業(yè)文化培育的過程中需要棄其糟粕、繼承和發(fā)揚母體文化的成功經(jīng)驗和文化精髓，同時又要結(jié)合自身特點，并賦予其時代先進的理念、豐富其內(nèi)涵等形式加以創(chuàng)新，否則文化創(chuàng)新就會成為無根的創(chuàng)新，文化發(fā)展就會迷失其本土性、主體性。

第三，整合融同。整合是創(chuàng)業(yè)文化培育的根本性一步，創(chuàng)業(yè)文化的培育就是在不斷地兼容、吸收各種社會文化的成分，不斷地與外部廣泛交流、滲透、求同存異而形成的文化形態(tài)。因此，創(chuàng)業(yè)文化需要對校園群體多樣的、分散的、分化的、沖突的文化融入到“大染缸”中進行整合，以形成相互吸收的、融通的、一體化的創(chuàng)業(yè)文化。這種整合主要有創(chuàng)業(yè)文化的自上而下與自下而上的縱向整合，領(lǐng)導作風、教風、學風與班風和社會文化、地域亞文化與校園文化的橫向整合，還有校園文化的溝通對話整合。在整合過程中本著寬容精神、情理相融的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)各種文化的共性和存在的優(yōu)勢，找準融合點，促進校園群體對創(chuàng)業(yè)文化的認同、溝通及借鑒。

2.“擴展”是創(chuàng)業(yè)文化培育的核心

創(chuàng)業(yè)文化在萌生后，需要經(jīng)過一個多次反復的“擴展”階段，這一階段需要讓校園群體積極主動的參與，甘心情愿的接受，并在實踐中多次反復錘煉，才會有創(chuàng)業(yè)文化認同，才能在校園群體中逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)價值和創(chuàng)業(yè)理性，進而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，最終將這種創(chuàng)業(yè)文化融入到群體的生活習慣中。因此，“擴展”路徑主要是在“萌生”的基礎(chǔ)上對校園群體進行文明規(guī)范、學習內(nèi)化和踐行強化等。

第一，文明規(guī)范。“人本”是校園文化的主旋律，因此，在創(chuàng)業(yè)文化培育的“擴展”階段必須以“文明規(guī)范”為導向，讓校園群體樹立正確的價值觀念，從理念上形成一種自覺的規(guī)范行為，從而發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化激勵人心，凝聚力量，促進學校全面發(fā)展的作用，進一步增強校園創(chuàng)業(yè)的生機與活力。這種規(guī)范主要通過思想政治教育，創(chuàng)業(yè)行為規(guī)范的倡導，領(lǐng)導、教職員工與榜樣的行為示范、豐富多彩的主題創(chuàng)業(yè)文化活動等，培養(yǎng)與訓練學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)行為規(guī)范和個人素養(yǎng)、陶冶學生的情操等。

第二，學習內(nèi)化。學習內(nèi)化是創(chuàng)業(yè)文化培育的關(guān)鍵性方式。創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)是師生參與學習并形成習慣的活動過程，也就是“以文化人”的過程，沒有“內(nèi)化”的過程，就形不成真正的文化。這里的內(nèi)化需要將創(chuàng)業(yè)文化滲透到人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、課堂教學和實踐教學等教育教學體系的諸多環(huán)節(jié)，更要靠創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、營造、熏陶，創(chuàng)業(yè)活動磨煉、自身體悟等綜合作用，靠學校領(lǐng)導和師生員工身體力行的示范、啟迪和感化，使群體真正內(nèi)化于心、外化于行，并使行為在有意識與無意識之中、自覺與不自覺之間中形成了自覺自愿的習慣。

第三，踐行強化。踐行強化主要是踐行創(chuàng)業(yè)文化，強化創(chuàng)業(yè)行為文化。創(chuàng)業(yè)行為文化是創(chuàng)業(yè)文化的重要載體，是創(chuàng)業(yè)文化最真實的表現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)精神文化的折射，校園群體的舉手投足、一言一行，體現(xiàn)著其水平、素質(zhì)和文化修養(yǎng)。因此，在踐行創(chuàng)業(yè)文化的過程中僅僅有文明規(guī)范和學習內(nèi)化遠遠不夠，更需要一些外在的、硬性的制度來強化行為規(guī)范管理。為此，可以制定詳細的行為規(guī)范提升行動方案，對校園群體的行為規(guī)范進行監(jiān)督和檢查；同時，強調(diào)教職員工的以身作則，校園創(chuàng)業(yè)文化培育與教職員工績效考評結(jié)合在一起，納入到對全體教職員工的考評體系中。

3.“傳承”是創(chuàng)業(yè)文化培育的根本

校園文化代表著校園群體的共同心聲，必須在校園群體長期實踐，經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝練、發(fā)展而成，因此，創(chuàng)業(yè)文化培育重在持續(xù)。只有這樣，才能讓創(chuàng)業(yè)文化具有永久發(fā)展的動力源泉，為校園文化持續(xù)發(fā)展增添活力，確保獨立學院經(jīng)久不衰。這種“傳承”路徑主要是對創(chuàng)業(yè)文化擴展后的固化持續(xù)和發(fā)展、提升與完善等方面。

第一，固化持續(xù)。所謂固化，是相對于零星、散亂形態(tài)進行的集中提煉，凡是被大家認同的事物總是會有可重復性的，而這種重復出現(xiàn)的事物，肯定有其規(guī)律性，具有規(guī)律性的東西才有可能被固化[3]。創(chuàng)業(yè)文化要得到有效的傳承，首先必須讓那些為大家認同且重復出現(xiàn)的事物中有規(guī)律的創(chuàng)業(yè)文化得到固化。為此，可以加強創(chuàng)業(yè)組織文化建設(shè)、開展創(chuàng)業(yè)主題活動、通過多元化、體現(xiàn)學校特色和濃郁人文氛圍的文化活動，傳承和弘揚創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和精神，推動創(chuàng)業(yè)文化培育向高水平發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)文化品位，打造校園創(chuàng)業(yè)文化品牌。

第二，發(fā)展完善。創(chuàng)業(yè)文化的培育不僅要圍繞獨立學院自身的發(fā)展，更要將經(jīng)濟社會總體發(fā)展結(jié)合起來。同時，當今世界，文化的力量深深熔鑄在各個國家和各個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是綜合國力的重要組成部分，是推動世界各國發(fā)展的重要動力[4]。新的歷史條件下，獨立學院校園創(chuàng)業(yè)文化培育應(yīng)該堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，認真總結(jié)、分析自身的辦學歷史、辦學傳統(tǒng)和現(xiàn)實條件，本著兼收并蓄的開放理念和以人為本的進取精神與時俱進，借鑒和學習國內(nèi)外高水平大學的辦學經(jīng)驗，找準校園創(chuàng)業(yè)文化定位，確立核心價值觀。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計、長遠規(guī)劃，把精神追求融入到物質(zhì)文化建設(shè)，使物質(zhì)文化形象化和實物化；不斷規(guī)范管理、健全制度，使制度文化逐步規(guī)范化、科學化；全面引導、修正、內(nèi)化校園群體的行為規(guī)范、方式和習慣，使行為文化得到重塑與升華；多途徑全方位滲透創(chuàng)業(yè)精神、校風、校訓等創(chuàng)業(yè)文化，使精神文化不斷超越；并將這四者有機結(jié)合，使得創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)促進獨立學院和諧校園建設(shè)。

三、獨立學院創(chuàng)業(yè)文化培育中應(yīng)解決的幾個問題

要培育獨立學院創(chuàng)業(yè)文化必須從校園群體和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的自身規(guī)律出發(fā)，著重把握好以下幾個方面的工作。

1.從滿足文化需求的多樣性出發(fā)，創(chuàng)業(yè)文化必須注重體系建設(shè)

文化在人們精神的各個領(lǐng)域影響著人們的物質(zhì)和精神生活，可以說人們生活的各個層面無不滲透著文化，衣、食、住、行、人際交往、家庭、生活工作都離不開文化。在這方方面面中，須以創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容滲而透之，使創(chuàng)業(yè)成為一種特定的校園文化，才能在各個方面去影響人們的思想意識，進而指導校園群體的行為。正是文化的這一性質(zhì)，決定了創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)既是一項基礎(chǔ)建設(shè)工作，又是一個龐大復雜的系統(tǒng)工程，必須長遠規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，積極穩(wěn)妥地推進，不能急功近利和走過場，要把形式與內(nèi)容、過程與效果有機結(jié)合起來，使其在創(chuàng)業(yè)文化培育工程中發(fā)揮越來越大的作用。

2.從保持創(chuàng)業(yè)文化培育生命力出發(fā)，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須做好“三個結(jié)合”

首先，堅持與學院管理相結(jié)合。校園創(chuàng)業(yè)文化的系統(tǒng)性決定了由單個部門抓是難以奏效的，必須面向?qū)W院，依靠學院各方面力量共同營造一個有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。其次，堅持與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育牽涉很多學科門類，這需要對創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化和循序漸進融入到整個人才培養(yǎng)過程中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與精神。最后，堅持與企業(yè)文化相結(jié)合。企業(yè)用人的需要和滿意程度是鑒定獨立學院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評定的重要標準，因此，在校園創(chuàng)業(yè)文化培育中要有意識地引入企業(yè)文化元素，竭力營造企業(yè)文化環(huán)境。

3.全面拓展校園創(chuàng)業(yè)文化培育新平臺

第一，借助各種渠道，創(chuàng)新宣傳教育平臺。把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，廣泛利用校內(nèi)櫥窗、專欄、報刊、電子大屏幕、校園網(wǎng)、微博等宣傳媒體，對創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識、大學生創(chuàng)業(yè)成功典型事跡等進行宣傳，營造積極向上、人人參與的氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，校企聯(lián)合、搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。在創(chuàng)業(yè)教師指導下，充分利用獨立學院現(xiàn)有資源，定期舉辦校園集市，聯(lián)系廠家貨源，為大學生提供校園代理的實踐機會；提供校外兼職崗位；利用大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地，為學生制定詳細的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習計劃，專任指導教師全程對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習進行跟蹤指導，讓學生的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。

第三，打造好校園創(chuàng)業(yè)孵化園。成立創(chuàng)業(yè)項目論證委員會，根據(jù)與專業(yè)相關(guān)、團隊創(chuàng)業(yè)和可孵化原則，學校應(yīng)利用“校園創(chuàng)業(yè)孵化園”為他們提供創(chuàng)業(yè)場所、基金、條件等方面的支持，對具備條件的創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。

參考文獻：

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[4]馮剛.文化傳承創(chuàng)新與行業(yè)特色高校的發(fā)展路徑[J].中國高等教育，2012，（2）.