體育實驗課教學改革的初步嘗試

于世新 顏智 張成鴻

1.遼寧師范大學 遼寧大連 116029

2.大連醫科大學 遼寧大連 116022

為了造就適應高速發展社會所需要的人才，培養出有實際能力的大學生，這個問題已經成為國內外教育理論研究的重要課題之一。特別是在這個世界面臨新技術騰飛之時，研究這個問題就更具有現實意義，也更為迫切。

現實問題的提出:我學院是培養高素質體育專業人才的高等學府，體育實驗課是實現培養目標的重要課程之一，其中體育實驗課與學生未來的工作更有直接聯系。但是，長期以來，在體育實驗課的教學中，基本上采取的是"固定授課"的方法，偏重于知識的傳授而缺乏對其能力的培養，缺少具體的措施，至使學生在上實驗課時，學了理論，往往不會運用。

為了克服學生在傳統教學中的這種弊病，培養學生既掌握理論知識又具有一定工作能力的人才，就必須進行教學改革。而要想改革取成效，應首先進行實踐性的實驗。為此，我們進行了"自我定題"和開放性教學實驗課的教學實驗研究。下面是"自我定題"實驗課的實驗研究情況。

“自我定題”性教學實驗課實驗的一般情況

實驗任務:改革教學方法，克服傳統的"固定的授課"內容，采用啟發性的教學探索，使學生將所學的理論知識用在實驗中的途徑和方法，提高教學質量。

實驗課的設計:我國體育教材中確定的體育教學原則有自覺積極性原則、直觀性原則、能夠使身體全面發展的原則、從實際出發的原則、循序漸進原則、合理的運動負荷原則以及鞏固提高原則。通過總結我國這方面的教學經驗，在傳統的體育實驗課基礎上，我們又從新設計了"按自己喜歡的體育項目提出實驗申請→經過教師審批合格→學生自己開始做實驗→實驗后認真總結實驗報告以及按其內容寫作論文"4個實驗課的教學形式。

讓學生按自己喜歡的體育項目提出實驗申請:現在要打破以往的慣例，要讓學生提出自己喜歡的體育項目實驗申請。要讓學生在提出申請前自己先要對其有一定的了解(這就需要學生自己去查找資料)，這樣可以使其對自己查找的資料會有更進一步的理解和領悟，可以對老師提出自己的見解。

要經過教師審批合格后，方可著手準備實驗:教師審批學生的實驗申請首先是觀察其可行性，以及學生對實驗的態度(可以從實驗申請報告中看出，學生在提出申請前對實驗項目的資料積理，對其目的的明確性以及對理論知識方面的理解)。老師還要根據學校現有的實驗儀器以及實驗所需的耗材來判斷學生所提出的實驗申請。

實驗的進行:經過教師核實審批后，學生應積極的與主管實驗教師取得聯系，確定實驗的日期與時間，聯系并確定好參與實驗的人員，使其明確他在實驗中的"角色"，以便于日后的實驗。在實驗中提出實驗申請的學生一定要維持好秩序:保持在實驗中的肅靜和秩序、保證儀器的正確操作和完整性、保證實驗數據的準確性、保證實驗室的衛生清潔。在做實驗的時候教師可以組織其他的同學(實驗內容與主導實驗的學生內容接近)。

實驗后認真總結實驗報告以及按其內容書寫論文:實驗結束后應要求學生在1周內已正規的書寫格式書寫實驗報告，在交實驗報告后要著手通過各種手段查找有關資料(可以在網絡上、圖書館、資料室、書店等地點)。等到收集到一定的資料后就要著手書寫論文，而后有老師幫其修改并推薦在期刊發行。

開放性教學實驗課的教學實驗研究

開放實驗教學實驗的研究:改變以往的實驗教學形式，從"自我定題"實驗中選出優秀者，來參加開放實驗課的學習。給學生講解的內容必須是學生想要了解的知識，這些知識又是書本上所學不到的，并對其今后工作又十分有用的。

開放實驗課的時間和秩序:開放實驗教學實驗不占用正常的教學時間，一般只是在晚課(只是晚上6:00～8:00)。此時間的安排也可以使學生自己自由安排。由于次課是體育學院學生自己組織，因此課前應系統講授，而采用了"講解－練習－討論"的形式。

實驗效果的調查和認識:通過開放性實驗課后，我們通過談話和不記名的書面調查，了解到絕大多數學生反映開放性實驗課是很有必要的。見表1。

表1 開放性實驗課調查

從學生普遍反映來看上這樣的課"收獲大"，"加深了對理論知識的理解"，"知道怎樣在實踐中貫徹理論原則"，并希望這種課在今后要"多采用"、"多組織"、"多安排"。

在通過試驗性的實驗課后，通過口頭了解，同學們普遍認為這是理論與實踐結合一次成功的嘗試，特別是運動訓練專業學生認為此種教學方法，對其畢業以后的工作中有非常好的效果。

通過實踐課，我們有以下幾點認識:①開放性實驗課開闊了學生的思路，調動了學生學習的積極性:學習的環境以及授課方法的改變，可以使實驗課堂氣氛活躍，提高學習情緒。其中，實際動手是實驗課的基礎，因此開放性實驗課的選題十分重要。我們力求使練習即能體現某個教學理論的要求，又能夠具有啟發性，我們選擇的練習，涉及到學生畢業后，對小隊員的選材能力的培養。學生普遍反映開闊了眼界，拓寬了思路。②實踐課能夠使學生進一步理解和掌握理論知識:過去，為了使學生更好地掌握理論知識，我們采用的是認真備課，深入細致講課的辦法。這種"添鴨式"的教學方法，使學生沒有時間去獨立思考，往往只為了應付考試而備課，過后就忘，所以對理論知識理解不深。在開放實驗教學以后，通常采用"設計題目～提出方案－經過批準－開始進行－最終結論"的教學形式，這樣就促使學生實現了理論與實踐，感性與理論的統一，掌握比較完善的知識。③開放性實驗課能夠促使學生的合作性:體育理論是實踐性較強的理論，因此我們要求學生在實驗選題方面，一方面要利用現有的場地、器材。另一方面要求學生要理論聯系實際，學以致用。但是，由于缺乏具體有利的措施，學生對理論的運用還是考慮的不夠。通過開放實驗，豐富了學生對書本上以往枯燥乏味知識的認識，同時在講解和討論中又著重引導其他學生明確某個教學原則的實質，及其在開放實驗實驗過程中如何具體運用的問題，并要求舉一反三。把理論運用與實際的問題擺在面前，有利于理論到學用脫節的毛病，促進了學用結合。經過學生的反饋:開放實驗對學習和今后的工作有非常重要的意義。④通過開放實驗課能夠培養學生的觀察、分析能力:由于開放性實驗課采用了"設計題目－提出方案－經過批準－開始進行－最終結論"的教學形式，促使學生必須注意觀察，并在觀察中注意積極思考，以準備回答提問和討論。學生的感知和思維始終處于積極狀態。而教師的總結，由具體到抽象再到具體，加速學生從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐的發展。從而有利于提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。學生也有反映此種形式對自己的觀察和分析能力都是一個很好的鍛煉。

小 結

體育實驗課的改革勢在必行:改革的中心應該是調動學生學習的積極性，在重視理論的基礎上，加強學生自我發揮的天賦，同時注重培養學生靈活應用理論知識的能力。

開放實驗課是貫徹理論聯系實際一種較好的方式:它克服了"添鴨方式"教學格式，使學生對理論知識的了解由枯燥乏味變成快樂教學，培育學生觀察、分析問題的能力，調動學生學習的積極性等，有意想不到的效果。

為了上好開放性實驗課，在選擇課題時應盡量靠近教學大綱:在選擇課題時要新穎，并有啟發性。提問和討論的問題，應促使學生積極思考、舉一反三。教師在批學生申請時，應由具體到抽象再到具體，深入分析，引導學生把理論與實驗結合起來。