小學體育課組織教學的基本途徑

李勇

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務呢？談談初淺體會：

一、根據體育課的特點組織教學

教學必須嚴格、認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教學。尤其要抓好整隊服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變為自覺行動，以保證體育課的順利進行，達到鍛練身體，增強體質的目的。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束等部分組成的。由于各部分教學內容和學生情緒不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的不良現象。

上課前，教師要組織學生布置好場地和器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“口令訓練法”等來集中學生的注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改講練習方法。如在練習中引入競爭性游戲，采取不同形式進行分組練習等，提高學習興趣；結束前。應采用一些調節情緒和恢復體力的放松練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，意念放松，同時作好課堂小結。

二、根據教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時中重復練習難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生講一步掌握投擲方法；每一次重復練習的難度都要有所提高。挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的，千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。

三、根據兒童生理和心理特點組織教學

教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學，合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部分達到高峰，意志力在課的中期達到高峰，情緒則在課的后半部份達到高峰的特點。根據這一特點，教師在組織教學中應把新內容安排在課的前半部分。有利于學生對新知識的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些競技性、游戲性較強的內容，激發學生興趣。同時，要做好新內容與輔助教材的搭配，尤其是抓住新內容與輔助教材內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用教學方法。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的方式、生動活潑的，使學生能夠產生強烈的興趣和新鮮感，以增強教學的吸引力，激發學生的求知欲。

同時，教師在教學中要充分發揮“語言、手勢、眼神”等輔助教學的作用，（即用“語言激勵、手勢指揮，眼神暗示”）。它是無聲的組織，是其他方法不可替代的作用。學生在教學中注意力分散或開小差時，要用眼神暗示，就會集中學生注意力，要以表揚、勉勵的語氣為主，不斷調動學生的學習積極性。

總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用教學方法，保證教學的順利進行，從而達到教學目標。