中職學(xué)校《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方法探討

陶劍 白楊

[摘要]：《工廠電氣控制技術(shù)》課程是電氣化、自動化、機電、機加、數(shù)控等專業(yè)的礎(chǔ)課專業(yè)課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。因此，深刻該課程在教學(xué)中的重要性對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力具有重要的作用。針對該課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及中職學(xué)生的特點，結(jié)合自身在教學(xué)中的體會，對該課程在中職學(xué)校的教學(xué)方法進行探討，從而提出自己的建議、見解，力求提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技術(shù)人員。

[關(guān)鍵詞]工廠電氣控制存在問題教學(xué)體會方法探討

[中圖分類號]G71

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-5158（2013）05-0269-01

《工廠電氣控制技術(shù)》課程是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)技術(shù)課。該課程的任務(wù)是使學(xué)生了解電力拖動的一般知識；熟悉掌握低壓電器的工作原理、特性、應(yīng)用和選用方法；掌握基礎(chǔ)控制線路和機床電氣原理圖的讀圖方法，能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場分析和排除電氣故障，對設(shè)備進行調(diào)試和安裝；了解最新電氣控制技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。因此該課程是一門知識覆蓋面廣、涉及內(nèi)容多、更新發(fā)展快、既強調(diào)理論而又偏重實踐應(yīng)用的課程，是學(xué)生走向工作崗位可能直接應(yīng)用的一門專業(yè)知識。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是一種直接面向工作崗位的就業(yè)教育，而因各學(xué)校重視不夠或?qū)嵱?xùn)條件限制，現(xiàn)有的重視理論忽略實踐的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)這個導(dǎo)向，對本門課程的教學(xué)方法進行必要的調(diào)整和改革是必然的趨勢。

1課程教學(xué)中存在的問題

首先，該課程內(nèi)容專業(yè)性比較強，課本內(nèi)容較深，著重培養(yǎng)學(xué)生看圖、視圖分析和解決實際問題的能力，而中職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、知識結(jié)構(gòu)不完善的這種現(xiàn)狀，對學(xué)習(xí)興趣低，對理論知識的理解和接受能力較差。其次，教學(xué)方法不得當，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。方法不得當，會使學(xué)生認為該課程理論性太強，內(nèi)容很難，枯燥無味。再次，在目前使用的教材中，理論性太強，缺乏理論和技能相結(jié)合的部分，而且教材中所介紹的低壓電器和基本控制電路的符號還在使用老國標或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年來出現(xiàn)的新型電子元件及控制方法，不利于學(xué)生了解和掌握新產(chǎn)品和新技術(shù)。最后，考核制度和方法也制約學(xué)生實際動手能力的提高，該門課程的考核方式還停留在書面試卷考核，考試成績的好壞不能充分反映學(xué)生對該課程知識掌握和運用的程度。

綜上所述，沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法難以使學(xué)生更好地掌握該門課程的內(nèi)容，無法完成培養(yǎng)目標的要求。因此，必須更新觀念，選取理論和實踐相結(jié)合的教材和教學(xué)方法，更新理論知識內(nèi)容、采用計算機輔助教學(xué)手段、強化實踐教學(xué)和動手訓(xùn)練的課程教學(xué)新體系，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)方法探討

如今的中職教育必須堅持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。針對該培養(yǎng)目標和《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，對本課程教學(xué)方法作了如下探討。

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略興趣是成功的先導(dǎo)。因此課堂教學(xué)方法顯得尤為重要，怎么才能更好的吸引學(xué)生的興趣？在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用結(jié)合生活、生產(chǎn)實際中電氣控制的應(yīng)用案例展開教學(xué)效果最好。用提問和分組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)電氣控制的案例并加以解釋，學(xué)生會恍然大悟：原來家里車庫卷閘門的開、合是靠電動機正反轉(zhuǎn)控制的；原來冰箱的門一開就能亮燈是有行程開關(guān)在工作；原來生活中有很多的電器是需要各種電動機來帶動的，都是我們現(xiàn)在所學(xué)的電氣控制來實現(xiàn)的。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就有動力并愿意深入地、認真地學(xué)習(xí)這門課程。

2.2采用多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

在教學(xué)中采用實物、現(xiàn)場演示等直觀教學(xué)手段，利用實物和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的模式，可以增加學(xué)生感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在介紹常用低壓電器時，將實物帶進課堂，結(jié)合多媒體課件顯示低壓電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動作的動態(tài)效果，既可以幫助學(xué)生理解電器的結(jié)構(gòu)，又可了解它的工作原理，將枯燥的電器變得有趣。老師在講解理論知識的時候，增加和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己看到的實物和多媒體課件，總結(jié)歸納，提高學(xué)生的分析能力。

2.3采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力

理論知識內(nèi)容再豐富，都不如學(xué)生親自動手驗證。本門課程最好采用理論和實踐一體化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，改變傳統(tǒng)的先將理論，再進行實訓(xùn)的方法，引進項目教學(xué)管理，效果比較好。項目教學(xué)法是以實際應(yīng)用為目的，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生自己完成一個教學(xué)項目的全過程，而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：查詢、分工總結(jié)、實施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。以學(xué)習(xí)三相交流異步電動機全壓啟動控制電路為例。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、知識結(jié)構(gòu)的情況，對學(xué)生進行合理化的分組，每組設(shè)置一名組長。由組長負責組織小組成員討論項目要求，落實項目分工并實施，形成教師、組長、小組成員的三級管理體制。其次，下達任務(wù)書，老師將本次實訓(xùn)需要完成的項目進行簡單扼要的介紹，講授相關(guān)知識點，并組織學(xué)生討論。明確目標后，將任務(wù)下達給各個小組，組長進行細化和分工，項目由整個小組合作完成。第三，引導(dǎo)學(xué)生按照項目管理的方法完成各個步驟。查詢：由學(xué)生自行收集該項目所需要的元器件的相關(guān)資料，電路圖，相關(guān)理論知識。主要鍛煉學(xué)生收集資料的能力。分52，總結(jié)：對資料收集情況進行總結(jié)，列出元器件明細表，根據(jù)電氣原理圖設(shè)計工作步驟。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力。實施：按照電氣原理圖和設(shè)計出的工作步驟進行工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并在這個過程中，學(xué)習(xí)如何處理工作過程中的各種問題，提高總結(jié)歸納的能力。檢查和評估：項目完成后，根據(jù)項目任務(wù)書中需要達到的標準，由學(xué)生自查，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我評價能力。之后，教師再對學(xué)生自查結(jié)果進行檢查和評價。在評價的時候，適當表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。對于項目完成較差的小組，指出他們的不足和改進的方向，鼓勵學(xué)生向項目完成較好的小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同進步。除此之外，要求學(xué)生必須做好實訓(xùn)前的準備，強化自學(xué)實驗的效果，要求學(xué)生在動手的同時多思考，并對實訓(xùn)結(jié)果做出簡要分析，得出結(jié)論。另外，鼓勵學(xué)生進行課外實踐，積極參加興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4調(diào)整考核方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

結(jié)合國家職業(yè)技能測試的要求和國家職業(yè)技能大賽的考核辦法，把傳統(tǒng)的筆試考核方式改為理論考試和實踐考試有機結(jié)合。傳統(tǒng)的考試不能很好地反映學(xué)生掌握這門課程的程度，而且這個導(dǎo)向也不利于鼓勵學(xué)生多動手實踐，因此應(yīng)把理論考核是實操考試有機結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。同時注重學(xué)生平時的考核，把平時學(xué)生課外作業(yè)、課堂討論發(fā)言等作為考核內(nèi)容。考試題注重知識運用和實踐動手能力的考核，減少死記硬背的考試內(nèi)容，增加綜合性、應(yīng)用性試題比率。

2.5加強教師實踐技能的培養(yǎng)

《工廠電氣控制技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，為此要求任課教師除了具有較高的理論水平外，還必須具有很強的實操能力。為了適應(yīng)這一要求，教師除了完成理論課講授任務(wù)、同時應(yīng)多了解企業(yè)的人才需求，多了解各種機床的電氣原理和操作，還要積極參與實訓(xùn)中心的各項工作，珍惜每次國家組織的各種教師技能培訓(xùn)和到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會，全面提高自身的理論和技能水平。