如何提高高中物理電學知識教學的效果

陳浩

高中物理是一門邏輯性很強的學科，能夠培養高中生的邏輯思維能力和發散思維能力.物理是每年高考的重點和難點，也是高中生最容易丟分的學科，高中物理知識內容比較廣泛，其中電學是高中物理的一個重要章節，是歷年高考的重點.本文結合自身實際物理教學經驗，主要講述了提高高中物理電學知識教學效果的一些經驗方法.

一、重視實驗教學

物理學科涉及實驗較多，學生應該親自動手操作實驗，在實驗中掌握物理知識的要點，日常教學過程中，雖然多媒體在演示實驗過程中，有很多好處，易于控制和驗證規律.但是，為了鍛煉學生的動手動腦能力，讓學生體驗做實驗的成功與失敗，實際教學過程中，能讓學生動手做的實驗，一定要盡量讓學生親自做.如在上閉合電路歐姆定律一節時，可以采用實驗教學的方式.課前準備好實驗用具：學生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5 V，0.3 W）先用實驗讓學生直觀認識電源有電動勢，然后講解，在認識電源內阻時，用學生電源穩壓6 V和干電池6 V對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發光，干電池的發光；又用它們對6 V的收錄機進行供電，都可用.學生利用初中知識對這一現象是無法解釋的，可以給學生提出問題，然后找出具體的原因是，存在電源的內阻這一緣故.接下來，測得學生電源的內阻為100歐，電池的內阻為0.08歐.這樣讓學生確實承認電源也有內阻.在學習電容器的電容相關知識時：也可以采用實驗教學的方法，電容器的充電、放電、儲能用電解電容（1000 μf）即可完成，效果明顯，學生看到了電容器確實有這些特點，印象深刻.

二、采取教學措施以提高學生學習物理的興趣

1利用實驗激發學生對物理學習的興趣

教學中發現，成功的實驗是激發學生學習物理的最好武器之一.如在講授閉合電路歐姆定律時，證明電源內阻的實驗，實驗一做，學生的興趣大增.又如在學習靜電屏蔽一節時，將一個小收音機和屏蔽罩展現在學生面前.先讓學生課前猜測這個現象，然后再做實驗，當打開收音機，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的學生站了起來，聲音沒有了.學生信了，情緒高漲了.

2.充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創新活動

只有將學的東西變成現實，才能體會到所學所用的樂趣，興趣才會大增.實際教學過程中，應該多結合實際，如，學完電阻定律一節后，組織學生自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備讓學生自己實驗.在學習完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇.

3.充分利用現代多媒體技術，提高學生學習物理的興趣

物理學也有自己的發展史，在磁場這一章的學習時，課前收集整理了安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學生對人物有個基本了解；在講授用電安全常識時，搜集一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果.

4.舉辦專題講座，擴展學生的視野

定期舉辦專題講座，對部分上課有余力的學生大有幫助.如在講電勢差和電勢能一節，由于學生手上的參考書多，對知識了解的比較全面，此時可以舉辦專題講座.在學習完楞次定律一節后，可以利用專題講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性.在學習完交流電的產生這一節后，可以舉辦專題講座，分析正弦交流電公式的得來.

三、靈活處理教材的難度

物理這門學科，是讓學生最頭疼的一門高中課程，如何變難為易，讓學生盡量掌握每節的重點難點，并能加以運用，是一個難題，下面簡要介紹一下經驗：

1.精簡每節課的知識點，并用簡單的文字表達出知識點

如，在學習完庫侖定律及電荷定恒一節.可以把安培歸結為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）；在學習完電場強度一節，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，可以把它歸結為三個無關一個牢記：電場強度與是否有檢驗電荷無關；電場強度與檢驗電荷的正、負無關；電場強度與檢驗電荷受電場力無關.牢記電場強度的方向規定.

2.降低入門難度，變難為易

從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索.如講授電勢差與電勢能，這一節難度大，又是重點內容，學生手頭的參考書也很多，在處理教材時，只要求學生記住“兩個”關系：電場線與電勢之間的關系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關系：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加.如，在學習日光燈原理一節時，要求學生“記住一張圖，知道兩個元件”.這樣處理可以大大降低難度，減少學生的心里負擔，使物理學習更加輕松一些.

3.改變問題的提法，有時也會收到降低難度的作用

如，在學習法拉第電磁感應定律——感應電動勢大小的知識時，在講解e=bvl的公式時，講課的時候可以換個方式講解，換成，揭迷e=bvl？主要講解兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結，可以通過實驗——分析——結合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結——不是實驗定律而是通過數學推導出來的公式.

參考文獻：

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[ 江蘇省鹽城市濱海中學 （224500）]