整合課程資源，開啟廣闊的物理天空

沈靈靈

摘要：在教育教學活動中，課程資源是實施教育教學活動的基本依據，因此，關于課程資源的開發與整合就成為了每個教育工作者在開展教學活動中需要重點關注的問題.在本文中，筆者就結合學生實際，從學生的實際需求和自我發展入手，從教材、生活、社會環境以及互聯網等多個途徑來闡述物理課程資源的開發與整合，希望通過課程資源的有效開發與整合，能夠為物理教學活動質量的提升提供有利的資源支持.

關鍵詞：物理課程資源；開發與整合；學生實際

一、根據學生發展需求對教材、教參資源進行篩選整合

我們在進行課程資源開發的過程中，教材、教參無疑是課程資源開發的基礎.因此，在新課改理念中，我們在進行課程資源開發的時候當然也不能忽視教材教參資源的開發.然而在現行的高中物理教材、教參中，有相當一部分是為了應付升學考試而設計的，這些資源的設計理念明顯與新課改理念相悖，因此，在新形勢下，教師一方面要進一步加強對教材、教參資源的開發和利用，但是另一方面，還要對教材、教參中的資源進行適當的篩選，然后針對學生的發展需求進行整合，去粗存精，使得現行的教材、教參資源得以優化，質量獲得提升，真正地考慮學生的實際，為學生的發展提供支持.

二、結合學生生活開發課程資源

物理學科本身就是一門來源于生產生活并應用于生產生活的學科，可以說，物理知識與我們每個人都有著密不可分的聯系.與高中物理課本上看似抽象高深的物理知識相比，發生在我們每個人身邊的活生生的物理現象、物理規律往往要顯得更加生動鮮活，這些去掉了物理科學外殼的物理知識以最直觀本真的面目出現在學生的面前，學生在理解和接受起來會顯得更加輕松.因此，結合學生生活實際開展物理教學工作一直是我們新課程改革中的一個重要方向.這些學生身邊的物理現象、物理規律本身就可以作為課程資源來進行利用，因此，教師在進行物理課程資源開發的過程中，可以立足學生的生活實際，從學生身邊的事物和現象入手來進行課程資源的開發與整合.事實上，只要留心，生活中的衣食住行到處都有可利用的物理課程資源.例如，動量和能量這些高中物理力學部分的重要內容，其在現實生產生活中的應用實例可以說是比比皆是，像是跳高、跳遠、噴氣式飛機的飛行、宇航員的太空行走等，類似這樣的可用的物理資源在我們的生活中是數不勝數.事實上，新版的人教版高中物理教材在編寫的時候就非常注重生活化資源的利用.在教材中，各類插圖共有170多幅，包括照片、實物圖、模型圖、原理圖等，而其中涉及到實際的生產生活的插圖就有七十多幅，這些插圖的存在直觀地向我們闡述了物理科學與現實的生產生活的密切聯系，對于我們有效的利用生活中的物理資源起到了一個非常好的引導作用.在物理教學活動中，一方面，我們可以通過創設生活化的教學情境來引導學生進行物理學習，另一方面，我們可以直接取材生活中的各種資源來輔助物理實驗教學.這樣，從學生比較熟悉的生活資源入手來進行課程資源的開發，可有效拉近學生與物理知識的距離，讓學生在學習物理知識的時候倍感親切，這樣，對于激發學生的學習興趣，提高物理知識的實際應用性具有非常積極的影響.

三、積極利用學生身邊的社會資源

學校是學生進行學習活動的主要場所，因此，學校資源的開發和利用是首當其沖的，然而，與學校資源相比，社會資源所涵蓋的范圍更加廣泛，并且每個學生都是生活在一定的社會環境之中，因此，在進行課程資源開發的時候，當然也不能把社會資源漏掉.社會資源中包括科技館、展覽館、公共圖書館、工廠、社區游樂場所等.與教材與學校資源相比，這些社會上的資源不但量上很大，在形式上也更加豐富，這樣，對于激發學生的興趣，提高學生各方面的素質具有積極的影響.例如，當我們來到社區游樂場游玩的時候，驚險刺激的過山車就包含著很多的物理知識.在設計過山車的時候，過山車上的一個個坡都是一個比一個矮，為什么要這樣設計呢？原來是因為在過山車起始的地方有機械裝置推動過山車達到最高點，在這之后，就沒有任何的裝置為過山車提供動力了，那么，接下來過山車的前進依靠什么呢？原來，當過山車達到最高點時，這時候，其勢能達到最大，動能達到最小，而隨著坡的高度不斷的下降，重力勢能這時候就會轉化成動能，這就是過山車繼續前行的動力，而之所以坡度設計的一個比一個矮，是因為在過山車前行的過程中，由于摩擦產生熱量，消耗了少量的機械能，從而使得過山車已經沒有了上升到前一個高度坡所需要的機械能了，因此只能一個坡低過于一個坡.就這樣，利用這些社會上豐富的資源來為物理教學活動服務，可以大大拓展學生的眼界，豐富學生的知識面，從而有利于學生綜合素質的提升.

與傳統的課程資源開發活動相比，在新課改背景下所開展的課程資源開發活動更加關注學生的自主發展需要，更加重視調動學生的學習積極性，因此，在課程開發的過程中，要始終圍繞著學生的實際需求，從多個途徑進行課程資源的開發，通過這些多方面、多層次的資源開發與整合，使得課程資源最大限度地服務于學生，促進學生在學習物理知識的過程中獲得各方面素質的發展，通過課程資源的多元化為學生開啟更為廣闊的物理天空.

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[江蘇省啟東市匯龍中學高中部 （226200）]