淺析學生學習數學興趣的培養

劉小東

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有指揮和靈感.”興趣能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展.作為老師，要善于誘發學生的興趣.現代教育心里學的研究表明：學生對某一學科的興趣直接影響著學生對該學科的學習.可以說一個教師教學成功的關鍵在于教師能否培養起學生對該學科的興趣并使之能長久地保持下去.

一、 教師要研究學生的實際情況

按照教育學的理論，教學是師生雙方的共同活動，教師的教學活動必須通過學生的積極參與才能得以實現，而要使學生能積極地參與教學活動，教師首先要充分了解學生的的實際情況，這樣既能及時把握學生學習的動向，又便于因材施教.我是通過和學生個別接觸，召開班委會會議以及進行雙基摸底來了解學生學習的情況，這樣教師便可采用多種途徑培養學生學習數學的興趣.

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

1.巧設情景，激發興趣

首先聯系生活，喚起興趣.從學生生活和已有生活經驗出發，引導學生觀察、思考、交流，課堂講解與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入到課堂教學之中，從而讓學生對學習產生興趣.其次是手腦并用，促進興趣.在教學中，教師要為學生創造動手操作的條件，讓學生邊看，邊想，既動手又動腦；這樣有利于學生對知識的理解和掌握，豐富學生對知識的感性認識，促進學生的學習興趣.再次是質疑問難，引發興趣；設置懸念，引發學生的心理需求，此時開始新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了.最后是巧練習，增添興趣；編排形式多樣，新穎有趣的練習題，提供豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮明的道具，聲形并茂的多媒體，新穎的謎語、故事、有趣的游戲，讓學生在玩中學，樂中學，達到事半功倍的效果.

2.給學生充足的討論空間

課堂上的討論，是思維最好的媒介，它可以形成教師與學生，學生與學生之間廣泛的信息交流.在交流中，學生可以表現自我，交換思維所得，體驗獨立思考的樂趣.因此，在課堂教學中，教師要不失時機的引導學生開展討論.

3.利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形組合，他們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美.在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂中教學去，在把圖形應用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的學習興趣.

三、自由、寬松、民主、和諧的課堂氣氛，激發學習興趣

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣、并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提.在課堂教學中努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學互相信任，心情愉快的課堂氣氛，使學生的個性潛能得到釋放，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，積極主動的探索.在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦，不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習.

三、多給學生提供展示自己才智的機會以培養學生的學習興趣

在數學教學中，我總是以多種途徑調動學生學習數學的積極性，充分為學生提供展示自己才智的機會.比如，每次檢測，凡是學生有進步我都要進行表揚予以肯定，特別是對于數學基礎差的學生更是給予了更多的表揚，此外，教學中經常讓學生參與具體的教學活動，比如，每次習題課，對某些綜合性的習題都是先講以兩種解法后征集學生優秀解法，如果學生的解法中有可取之處，我當即予以肯定，同時表揚該同學的專研精神，號召同學們向他學習.特別是當基礎差的同學一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學生的勞動得到承認，可極大地提高學生學習的積極性.

四、用成功的體驗，堅定學生學習數學的信心

人人渴望成功，成功是一種巨大的力量，它能使學生產生主動求學的心里沖動.在初中數學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評.因此，教師的表揚和肯定格外重要，尤其是對那些學困生，一次好成績的獲得，一句表揚和贊賞，甚至一個信任的眼光，都給他們力量，使他們興奮不已.教師不僅要鼓勵學生更上一層樓，更要注重發展后進生的潛能.盡可能給他們提供成功的機會，充分信任、注重愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，堅定他們克服困難的自信心.

五、在課堂教學中引入多媒體，提高學生興趣

“數缺形時少直覺，形少數時難入微，數形結合千般好，隔家分離萬事難.”華羅庚的這句話道出了在數學教學中粉筆加黑板教學的無奈.如果在數學教學中適時恰當地選用多媒體教育技術來輔助教學，對教學過程進行創作性設計，可使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，使抽象的教學內容具體化、清晰化，從而提高教學質量，優化教學過程，提高教學效果.

總之，興趣是創造的潛力，成功的先導.在新課標下，一個成功的教師就是要做學生頭腦內火把的點燃者，教師如果能把學生學習數學的興趣和求知欲激發出來，讓學生在輕松的學習中，在合作競爭的氣氛中獲得新知識，那我們的教學就成功了一大半.

[ 江蘇省連云港市東海縣白塔初級中學 （222345）]