普通高校音樂教學的改革途徑探討

◎李坤霞 曹馳

（保定學院，河北 保定 071000）

普通高校音樂教學的改革途徑探討

◎李坤霞1曹馳2

（保定學院，河北 保定 071000）

音樂教育首先要激起學生學習興趣，陶冶學生高尚情操，凈化學生心靈，讓學生不僅有感性的領悟而且還有個性的創造，這樣才能升華音樂中的美。但是，不是每所普通高校都是這樣，本文就針對普通高校令人擔憂的現狀以及存在的問題作出研究和探討，并提出合適的教學改革途徑。

高校；教育教學；音樂；改革

現在，隨著全民素質教育的逐漸提高，作為實施美育一項重要內容的音樂教育也是高校素質教育發展的重要組成部分，是培養社會新型人才的有效途徑之一。因此，人的全面發展離不開音樂教育對其的影響。

一、現如今的普通高校音樂教育

在我國，以前設置音樂專業的只有一些師范類學校和綜合性院校。現如今，因為音樂專業大量的擴招學生，導致帶來很多的問題。其中就包括師資力量不足，音樂的教學質量也就得不到良好的保證，擴招量增大，學校設置的門檻降低了，在校學生學習人數增加，也會影響教學的質量，而這些令人擔憂的現狀也就隨之出現了。然而在大多數大學生中，他們雖然喜歡音樂，但是真正了解懂得的就沒有了，懂得的也就很少的一部分。有一份是對某工科高校學生音樂素質的問卷統計調查，這份調查顯示，大多數認為在高校進行音樂教育是必修課的學生都很喜歡音樂，但只有2.6%的學生能識別簡譜，0.2%的學生能掌握一種樂器，基本沒有系統學習過音樂基本理論的學生。這些數字能夠明確地表明，大學生對音樂教育的渴望和現實掌握強度形成極大的反差。

二、普通高校音樂教育存在的一些主要問題

普通高校的藝術教育在向著標準化、規范化的方向邁進，又因為大學生的音樂素質普遍較低，使我們必須重新審視音樂教育存在的一些主要問題。筆者認為問題有下面幾個方面：

（一）領導重視度不強，管理不規范，缺少統一適用的教學教材

普通高校的公共音樂教育在我國起步比較晚，發展時間較短，現在還處于初級階段，沒有系統、完善的教學體制，不夠健全的管理機構和教育隊伍，缺少具體、完整的教育理論和有經驗的管理。而且，普通高校音樂教育面臨著課程不均衡，教學設備缺少，教材不規范，缺乏統一適用的教材等問題。還有，教師有著參差不齊的教學水平，單一的教學形式，隨意或夸張的教學內容，“因人設課”的現象尤為嚴重。而這些現象對學生學習音樂的興趣有很大的消極影響。所以，筆者認為，領導必須加強重視，設置規范、科學的管理體系，這樣才能解決根本問題。

（二）師資力量不足，教學質量不高

高校的音樂教育要求高校的音樂教師必須具有濃厚的音樂藝術功底，要對音樂知識要全方面的了解和深入的研究，因為，在高校音樂教育中，音樂教育涉及到的內容較為廣泛。雖然當前音樂教師在社會上有一定的數量，但隨著高校學生的擴招，學生數量明顯增多，師資力量就會出現不足的現象；而且只有少數的教師是來自專業的文藝團體，而大多數師資都是來自專業藝術學校或者師范類學校。音樂教師隊伍大多數都是本科專業藝術院校的學歷，因此都比較年輕。影響教師對學生培養的因素其中有教師知識結構單一，教學方法專業化、傳統化，缺少藝術的交流等，正是因為這些，教學質量才沒有很大的提高。

（三）學生音樂基礎薄弱

全國中小學對音樂師資的需求量較大，而我國高校培養的一些音樂師資根本滿足不了他們的需求，這一現象在偏遠地區尤為嚴重。分布不均衡，教學、管理體制不完善，教學內容不充分以及教學評定不足等問題嚴重影響大學生的音樂整體素質，阻礙音樂教育事業的深度發展；部分學校因為經濟和辦學條件等方面的影響，無法確保音樂教育的投入，教學質量不能得到保證，阻礙學生的發展。

（四）學校音樂教育只存在表面

在歐美，教育發達的國家認為，應把音樂教育作為“普及教育”，開展鑒賞音樂課堂，以此來彌補高校音樂教育中的不足之處，但是，由于課程的安排，不能確保上課時間，無法加大鞭策力度，無法調動學生學習音樂的積極性，而授課時間和學生的不同水平會限制教學內容，只限于表面知識，這樣根本就不利于那些程度較高、有天賦的學生發展。

三、普通高校音樂教育的改革途徑

（一）領導重視加強，建立健全的音樂教育體制

普通高校領導要提高自身音樂水平，要認識實施美育的主要途徑就是進行音樂教育，而音樂教育是中國教育不可或缺的一部分；音樂教育水平對國家的高等教育質量有很大的影響。所以，普通高校要盡快完善音樂教育管理體系，并專人管理音樂教育工作。學校要加大對音樂教育經費的投入，確定統一適用的教材，為學生文化活動和傳播音樂教育創造優秀的條件，以保證學校音樂教育的順利發展。

（二）加強高校教師隊伍

知識的主要傳播者就是教師，構建高素質、高水平的音樂教師隊伍對實施音樂教育有重要保證，高校音樂教育的健康發展離不開優秀的教師隊伍。因此，要想推動高校音樂教育的發展就必須構建一支數量和質量同在的專職音樂教師，并不斷提升教師素質，主要是審美素質，增強課堂吸引力，發揮音樂教育的作用。

（三）完善高校音樂教師教育理念

高校音樂教學是以服從黨的教育方針為中心的教育理念，該理念必須適應大、中、小學專業音樂學生和普通學生綜合素質發展的需要。教育改革應以發展素質教育為重點，展現音樂師范性職業的特點，培養學生的綜合性、跨學科性教育的全面發展，這樣才能提高教師綜合素質的發展。

（四）增強課堂教學的藝術性

豐富的創造性思維的基礎就是具有豐富的創造力。大學生的思想活躍，精力旺盛，有寬闊的知識層面和較高的理解能力，為此，教師可以運用啟發式教學讓課堂生動、有趣，引導學生積極思考新思路，開闊思維空間。