大學畢業生職業成熟度與職業決策困難：心理彈性的中介作用

王玉花

（湖北工程學院 教育與心理學院，湖北 孝感432000）

目前大學生就業難已經是全社會關注的焦點，大學生的就業模式也由以前的國家包分配發展成為自主擇業，因此大學畢業生在實際擇業時正遭遇著越來越多的職業決策困難（career decision－making difficulties）。Gati和 Osipow（1996）認為職業決策困難是個體在作職業決策過程中可能遇到的各種難題，這些困難主要從兩個方面影響決策者行為：阻礙個人作出決策或所作的決策不是最優決策［1］。我國龍立榮和彭永新（2000）認為職業決策困難就是個人在進入職業選擇階段或職業改變過程中，要從事什么職業或者在從幾種職業中挑選一種職業時發生的困難［2］。研究表明，大學生群體普遍存在職業決策困難，職業決策困難跟個體因素和文化因素都有顯著的聯系［3－4］。

就業是個體融入社會生活、提高社會地位、實現人生價值的重要途徑，大學生面對就業這樣的人生重大轉折點，影響職業決策困難的因素很多，其中一個重要影響因素就是職業成熟度，即個體在職業探索過程中掌握與其職業發展階段相適應的知識、能力和態度，是職業決策前的一種心理準備程度，是衡量個體職業決策能力水平的重要指標。Crites等人提出個體的職業發展和行為能夠較好地由職業成熟度水平預測［5］。有研究發現，職業成熟度對職業決策困難有較大影響力，大學畢業生的職業成熟度水平越高，職業決策能力越強，職業成熟度是職業決策困難的有效預測因子［6］。

心理彈性是一種重要的個人積極心理品質，它能夠幫助個體面對挫折、克服逆境，是職業決策困難的一個重要的內源性因素，對個體成功應對壓力并獲得良好發展具有重要意義。心理彈性就是一系列能力和特征通過動態交互作用而使個體在遭受重大壓力和危險時能迅速恢復和成功應對的過程［7］。Rutter（1990）提出心理彈性可以提高個體的自我效能感和自尊，幫助個體有機會獲取更多資源，實現個體人生中的重要轉折［8］。他的理論可以幫助我們理解大學生面臨畢業后的職業選擇就是一個職業心理發展的過程，需要整合環境需要、自身能力和性格特點，尋求與職業相關的信息，在初入職場時期更好地協調好理想與現實的心理差距，促進個體內在資源的開發，使個體更有效進行職業決策。沙日娜研究證實大學生心理彈性與職業探索行為顯著正相關［9］。

本研究將探討職業成熟度、心理彈性對職業決策困難的影響，以及三者之間的關系，旨在為目前高校的職業培訓和職業心理輔導提供理論依據。

一、調查方法

1.被試。在湖北省某高校的應屆本科畢業生中隨機發放500份問卷，495份有效問卷，有效回收率為99%。其中文科生201名，理工科生186名，藝術生108名；男生260名，女生235名；獨生子女150人，非獨生子女345人。

2.測量工具。

（1）職業決策困難。對于職業決策困難的測量，我們采用杜睿、龍立榮［10］編制的大學生職業決策困難量表，5點量表記分，總共33道題，包含四個維度：職業信息探索、職業規劃探索、職業自我探索、職業目標確定，得分越高，職業決策能力越強。量表的總體內部一致性a系數為0.824。

（2）職業成熟度 。我們采用張智勇等人［11］修訂韓國版的《大學生職業成熟度量表》測量職業成熟度，5點量表記分，總共34題，包括職業目標、職業自主、親友依賴、職業自信、職業參照、職業價值六個維度。量表具有良好的心理測量學指標。量表的總體內部一致性a系數為0.801。

（3）心理彈性。對于心理彈性的測量，我們采用Friborg，Hjemdal和 Rosenvinge（2003）等人編制的成人心理彈性量表（RSA）［12］，7點量表記分，總共33道題，測量了自我效能、社交能力、組織風格、家庭凝聚力和社會資源五個維度。量表的總體內部一致性a系數為0.816。

3.數據采集與處理。調查數據采用SPSS17.0 for Windows統計軟件進行統計分析。

二、調查結果的統計

1.職業成熟度、心理彈性與職業決策困難的描述統計與相關關系。表1顯示了各個變量的描述性統計結果。表2是職業決策困難與職業成熟度、心理彈性之間的相關分析，其結果表明職業決策困難總分和各維度和職業成熟度、心理彈性兩兩相關非常顯著（P＜0.01）。

表1 描述性統計結果

表2 職業成熟度、心理彈性與職業決策困難的相關分析（r）

2.心理彈性在職業成熟度預測職業決策困難時的中介作用 。根據溫忠麟等人提出的中介變量檢驗程序［13］，以職業成熟度為自變量，心理彈性為中介變量，職業決策困難為因變量，依次進行職業成熟度對職業決策困難，職業成熟度對心理彈性，職業成熟度和心理彈性對職業決策困難的回歸分析，并建立相應的3個標準化回歸方程。由表3可以看出回歸分析的第三步，在納入心理彈性這個變量后，職業成熟度對職業決策困難的回歸系數由0.277降到0.164，雖然職業成熟度對職業決策困難仍有顯著的影響，但這些影響中下降的部分是由心理彈性引起的。因此，心理彈性在職業成熟度對職業決策困難的預測中起著部分中介的作用，具體見圖1。

表3 心理彈性的中介作用分析

圖1 心理彈性作為職業成熟度與職業決策困難的中介模型檢驗

三、對調查結果的討論及思考

1.職業成熟度與職業決策困難的關系。此次調查結果表明，職業決策困難及各維度與職業成熟度總分之間都呈顯著正相關。謝文靜等人證實，如果大學生具備良好的職業知識和能力，則在面臨職業選擇時，整合各類就業信息更積極、樂觀，擇業目標明確，對自己能進行正確評價，勇于面對挫折和壓力，這些都有利于最終職業決策能力的形成，反之亦然［14］。繆艷君也發現學生職業成熟度越高，其職業規劃更理性和恰當，目光長遠，有較強的職業意識，面對就業市場的需求時，他們的求職意向也更強烈，更多采取積極主動的求職行為［15］。

2.心理彈性與職業決策困難的關系。本研究表明，心理彈性與職業決策能力及各維度均呈顯著正相關，即心理彈性越高，職業決策能力越強。心理彈性是個人面對生活逆境和重大壓力，仍能積極適應和發展順利的內在心理機制。大學畢業生面臨就業這個人生轉折點，不可避免地會焦慮緊張，可能適應不良。其中心理彈性好的個體更能樂觀地面對壓力，調節焦慮，積極應對，不斷提高其職業決策能力，不把壓力看作是威脅，而是看作施展才華和發展自己的機會。職業探索的過程本身就是個體心理不斷發展的完善過程，在充分了解自己的性格、價值觀、能力的基礎上，掌握更多職業信息和資源，尋求個人心理成長和能獲得的求職機會之間的最佳結合。這也是個體心理彈性水平不斷提高的有效途徑。

3.心理彈性在職業成熟度與職業決策中的中介作用。本研究結果顯示，職業成熟度既可以直接影響職業決策困難，也可以通過心理彈性間接預測職業決策困難，心理彈性在兩者之間起部分中介作用。這一結論可以很好解釋職業成熟度與職業決策困難的關系。

職業成熟是個體對未來職業生涯的一種積極準備狀態。大學畢業生的職業成熟度越高，比如對自我的職業素養有更好的認知，對未來職業發展有比較理性的思考，因此更容易產生良好的就業心態，努力提升自身素質，不斷從當前的挫折與困難中獲得勇氣和經驗，展現出更高水平的心理彈性，從而更多激發潛在的心理資源，獨立而又恰當地進行職業選擇。而心理彈性高的個體，他們會在理想與就業現實產生落差時依然能夠保持良好的心理狀態，通過自我調節減輕壓力，主動利用各種職業信息資源，提高職業成熟性，積極地進行職業規劃和探索，最終面臨更少的職業決策困難。崔妍也發現應屆畢業生的心理彈性在就業壓力與焦慮情緒之間起到部分中介作用［16］。

總而言之，大學生職業決策困難的各個維度與職業成熟度和心理彈性存在非常顯著的正相關，表明大學畢業生的職業成熟度和心理彈性水平越高，職業決策能力越強。通過提高職業成熟度和心理彈性水平，我們就可以提高大學生的職業決策能力。因此，首先我們可以通過書籍、職業心理講座和社會實踐等多種方式提高大學生職業自我認知水平，加強與社會有關部門的合作，讓他們在知識和職業理念上都做好充分的入職準備，有準確的職業定位；其次，我們還要在平時學習生活中通過各種渠道提高大學生的抗挫折能力，鼓勵學生走出校園，利用周末和寒暑假參與社會實踐，在與社會的交互作用中提高他們調適情緒和壓力的能力，運用積極認知，善于把壓力變動力，不斷激發內在心理資源；最后，高校要有意識地加強大學生職業心理的指導和培訓，注重培養大學生健康積極的職業素質，通過定期的團體輔導和個人輔導，有針對性地提高大學生的職場能力和就業心理的調適。

［1］Gati I，Krausz M，Osipow SH.A Taxonomy of difficulties in career decision making［J］.Journal of Counseling Psychology，1996，43（4）：510－526.

［2］龍立榮，彭永新.國外職業決策困難研究及其啟示［J］.人類工效學，2000，6（4）：45－49.

［3］李莉，馬劍虹.畢業生職業決策困難及其影響因素研究［J］.人類工效學，2004，10（1）：17－19.

［4］李文道，鄒泓，趙霞.大學生同一性與職業探索、職業決策困難的關系［J］.心理發展與教育，2007（2）：63－67.

［5］Crites J O.A model for the measurement of vocational maturity［J］.Journal of Counseling Psychology，1961（8）：255－259.

［6］王玉花.大學畢業生職業成熟度與職業決策困難［J］.中國健康心理學，2013（5）：767－769.

［7］Kathleen T，Janyce D.Resilence：A historical review of the construct［J］.Holistic Nursing Practice，2004，18（1）：3－10.

［8］Kaplan H B.Toward an Understanding of Resilience：A critical Review of Definitions and Models［M］∥ Glantz，Johnson Kluwer.Resilience and Development：Positive Life Adaptations.New－York：Academic／PlenumPublishers，1999：55－56.

［9］沙日娜.心理資本對職業探索行為的影響研究［D］.上海：東華大學，2011.

［10］杜睿.大學生職業決策困難的研究［D］.武漢：華中師范大學，2006.

［11］張智勇.中國大學生職業成熟度量表的信度與效度［J］.西南師范大學學報：人文社會科學版，2006，32（5）：1－6.

［12］Friborg O，Hjemdal O，Rosenvinge JH，et al.A new rating scale for adult resilience：what are the central protective resources behind healthy adjustment？［J］.Int J Methods Psychiatr Res，2003，12（2）：65－76.

［13］溫忠麟，張雷，侯杰泰，等.有中介的調節變量和有調節的中介變量［J］.心理學報，2006，38 （3）：448－452.

［14］謝文靜.大學生職業成熟度在擇業焦慮中的作用［D］.北京：北京大學，2009.

［15］繆艷君，鞏文冰，等.大學生職業成熟度、求職意向與求職行為的關系［J］.中國健康心理學，2012，20（9）：1431－1433.

［16］崔研.就業壓力對大學應屆畢業生焦慮情緒的影響：心理彈性的中介作用［D］.長春：吉林大學，2011.