大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難：心理彈性的中介作用

王玉花

（湖北工程學(xué)院 教育與心理學(xué)院，湖北 孝感432000）

目前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生的就業(yè)模式也由以前的國家包分配發(fā)展成為自主擇業(yè)，因此大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)際擇業(yè)時(shí)正遭遇著越來越多的職業(yè)決策困難（career decision－making difficulties）。Gati和 Osipow（1996）認(rèn)為職業(yè)決策困難是個(gè)體在作職業(yè)決策過程中可能遇到的各種難題，這些困難主要從兩個(gè)方面影響決策者行為：阻礙個(gè)人作出決策或所作的決策不是最優(yōu)決策［1］。我國龍立榮和彭永新（2000）認(rèn)為職業(yè)決策困難就是個(gè)人在進(jìn)入職業(yè)選擇階段或職業(yè)改變過程中，要從事什么職業(yè)或者在從幾種職業(yè)中挑選一種職業(yè)時(shí)發(fā)生的困難［2］。研究表明，大學(xué)生群體普遍存在職業(yè)決策困難，職業(yè)決策困難跟個(gè)體因素和文化因素都有顯著的聯(lián)系［3－4］。

就業(yè)是個(gè)體融入社會(huì)生活、提高社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)這樣的人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，影響職業(yè)決策困難的因素很多，其中一個(gè)重要影響因素就是職業(yè)成熟度，即個(gè)體在職業(yè)探索過程中掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的知識(shí)、能力和態(tài)度，是職業(yè)決策前的一種心理準(zhǔn)備程度，是衡量個(gè)體職業(yè)決策能力水平的重要指標(biāo)。Crites等人提出個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和行為能夠較好地由職業(yè)成熟度水平預(yù)測［5］。有研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)成熟度對(duì)職業(yè)決策困難有較大影響力，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度水平越高，職業(yè)決策能力越強(qiáng)，職業(yè)成熟度是職業(yè)決策困難的有效預(yù)測因子［6］。

心理彈性是一種重要的個(gè)人積極心理品質(zhì)，它能夠幫助個(gè)體面對(duì)挫折、克服逆境，是職業(yè)決策困難的一個(gè)重要的內(nèi)源性因素，對(duì)個(gè)體成功應(yīng)對(duì)壓力并獲得良好發(fā)展具有重要意義。心理彈性就是一系列能力和特征通過動(dòng)態(tài)交互作用而使個(gè)體在遭受重大壓力和危險(xiǎn)時(shí)能迅速恢復(fù)和成功應(yīng)對(duì)的過程［7］。Rutter（1990）提出心理彈性可以提高個(gè)體的自我效能感和自尊，幫助個(gè)體有機(jī)會(huì)獲取更多資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生中的重要轉(zhuǎn)折［8］。他的理論可以幫助我們理解大學(xué)生面臨畢業(yè)后的職業(yè)選擇就是一個(gè)職業(yè)心理發(fā)展的過程，需要整合環(huán)境需要、自身能力和性格特點(diǎn)，尋求與職業(yè)相關(guān)的信息，在初入職場時(shí)期更好地協(xié)調(diào)好理想與現(xiàn)實(shí)的心理差距，促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在資源的開發(fā)，使個(gè)體更有效進(jìn)行職業(yè)決策。沙日娜研究證實(shí)大學(xué)生心理彈性與職業(yè)探索行為顯著正相關(guān)［9］。

本研究將探討職業(yè)成熟度、心理彈性對(duì)職業(yè)決策困難的影響，以及三者之間的關(guān)系，旨在為目前高校的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)心理輔導(dǎo)提供理論依據(jù)。

一、調(diào)查方法

1.被試。在湖北省某高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中隨機(jī)發(fā)放500份問卷，495份有效問卷，有效回收率為99%。其中文科生201名，理工科生186名，藝術(shù)生108名；男生260名，女生235名；獨(dú)生子女150人，非獨(dú)生子女345人。

2.測量工具。

（1）職業(yè)決策困難。對(duì)于職業(yè)決策困難的測量，我們采用杜睿、龍立榮［10］編制的大學(xué)生職業(yè)決策困難量表，5點(diǎn)量表記分，總共33道題，包含四個(gè)維度：職業(yè)信息探索、職業(yè)規(guī)劃探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)目標(biāo)確定，得分越高，職業(yè)決策能力越強(qiáng)。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.824。

（2）職業(yè)成熟度 。我們采用張智勇等人［11］修訂韓國版的《大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》測量職業(yè)成熟度，5點(diǎn)量表記分，總共34題，包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主、親友依賴、職業(yè)自信、職業(yè)參照、職業(yè)價(jià)值六個(gè)維度。量表具有良好的心理測量學(xué)指標(biāo)。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.801。

（3）心理彈性。對(duì)于心理彈性的測量，我們采用Friborg，Hjemdal和 Rosenvinge（2003）等人編制的成人心理彈性量表（RSA）［12］，7點(diǎn)量表記分，總共33道題，測量了自我效能、社交能力、組織風(fēng)格、家庭凝聚力和社會(huì)資源五個(gè)維度。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.816。

3.數(shù)據(jù)采集與處理。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0 for Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

1.職業(yè)成熟度、心理彈性與職業(yè)決策困難的描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)關(guān)系。表1顯示了各個(gè)變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表2是職業(yè)決策困難與職業(yè)成熟度、心理彈性之間的相關(guān)分析，其結(jié)果表明職業(yè)決策困難總分和各維度和職業(yè)成熟度、心理彈性兩兩相關(guān)非常顯著（P＜0.01）。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表2 職業(yè)成熟度、心理彈性與職業(yè)決策困難的相關(guān)分析（r）

2.心理彈性在職業(yè)成熟度預(yù)測職業(yè)決策困難時(shí)的中介作用 。根據(jù)溫忠麟等人提出的中介變量檢驗(yàn)程序［13］，以職業(yè)成熟度為自變量，心理彈性為中介變量，職業(yè)決策困難為因變量，依次進(jìn)行職業(yè)成熟度對(duì)職業(yè)決策困難，職業(yè)成熟度對(duì)心理彈性，職業(yè)成熟度和心理彈性對(duì)職業(yè)決策困難的回歸分析，并建立相應(yīng)的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程。由表3可以看出回歸分析的第三步，在納入心理彈性這個(gè)變量后，職業(yè)成熟度對(duì)職業(yè)決策困難的回歸系數(shù)由0.277降到0.164，雖然職業(yè)成熟度對(duì)職業(yè)決策困難仍有顯著的影響，但這些影響中下降的部分是由心理彈性引起的。因此，心理彈性在職業(yè)成熟度對(duì)職業(yè)決策困難的預(yù)測中起著部分中介的作用，具體見圖1。

表3 心理彈性的中介作用分析

圖1 心理彈性作為職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的中介模型檢驗(yàn)

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的討論及思考

1.職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的關(guān)系。此次調(diào)查結(jié)果表明，職業(yè)決策困難及各維度與職業(yè)成熟度總分之間都呈顯著正相關(guān)。謝文靜等人證實(shí)，如果大學(xué)生具備良好的職業(yè)知識(shí)和能力，則在面臨職業(yè)選擇時(shí)，整合各類就業(yè)信息更積極、樂觀，擇業(yè)目標(biāo)明確，對(duì)自己能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，勇于面對(duì)挫折和壓力，這些都有利于最終職業(yè)決策能力的形成，反之亦然［14］。繆艷君也發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)成熟度越高，其職業(yè)規(guī)劃更理性和恰當(dāng)，目光長遠(yuǎn)，有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)，面對(duì)就業(yè)市場的需求時(shí)，他們的求職意向也更強(qiáng)烈，更多采取積極主動(dòng)的求職行為［15］。

2.心理彈性與職業(yè)決策困難的關(guān)系。本研究表明，心理彈性與職業(yè)決策能力及各維度均呈顯著正相關(guān)，即心理彈性越高，職業(yè)決策能力越強(qiáng)。心理彈性是個(gè)人面對(duì)生活逆境和重大壓力，仍能積極適應(yīng)和發(fā)展順利的內(nèi)在心理機(jī)制。大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)這個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不可避免地會(huì)焦慮緊張，可能適應(yīng)不良。其中心理彈性好的個(gè)體更能樂觀地面對(duì)壓力，調(diào)節(jié)焦慮，積極應(yīng)對(duì)，不斷提高其職業(yè)決策能力，不把壓力看作是威脅，而是看作施展才華和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。職業(yè)探索的過程本身就是個(gè)體心理不斷發(fā)展的完善過程，在充分了解自己的性格、價(jià)值觀、能力的基礎(chǔ)上，掌握更多職業(yè)信息和資源，尋求個(gè)人心理成長和能獲得的求職機(jī)會(huì)之間的最佳結(jié)合。這也是個(gè)體心理彈性水平不斷提高的有效途徑。

3.心理彈性在職業(yè)成熟度與職業(yè)決策中的中介作用。本研究結(jié)果顯示，職業(yè)成熟度既可以直接影響職業(yè)決策困難，也可以通過心理彈性間接預(yù)測職業(yè)決策困難，心理彈性在兩者之間起部分中介作用。這一結(jié)論可以很好解釋職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的關(guān)系。

職業(yè)成熟是個(gè)體對(duì)未來職業(yè)生涯的一種積極準(zhǔn)備狀態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度越高，比如對(duì)自我的職業(yè)素養(yǎng)有更好的認(rèn)知，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展有比較理性的思考，因此更容易產(chǎn)生良好的就業(yè)心態(tài)，努力提升自身素質(zhì)，不斷從當(dāng)前的挫折與困難中獲得勇氣和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出更高水平的心理彈性，從而更多激發(fā)潛在的心理資源，獨(dú)立而又恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行職業(yè)選擇。而心理彈性高的個(gè)體，他們會(huì)在理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生落差時(shí)依然能夠保持良好的心理狀態(tài)，通過自我調(diào)節(jié)減輕壓力，主動(dòng)利用各種職業(yè)信息資源，提高職業(yè)成熟性，積極地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和探索，最終面臨更少的職業(yè)決策困難。崔妍也發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理彈性在就業(yè)壓力與焦慮情緒之間起到部分中介作用［16］。

總而言之，大學(xué)生職業(yè)決策困難的各個(gè)維度與職業(yè)成熟度和心理彈性存在非常顯著的正相關(guān)，表明大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理彈性水平越高，職業(yè)決策能力越強(qiáng)。通過提高職業(yè)成熟度和心理彈性水平，我們就可以提高大學(xué)生的職業(yè)決策能力。因此，首先我們可以通過書籍、職業(yè)心理講座和社會(huì)實(shí)踐等多種方式提高大學(xué)生職業(yè)自我認(rèn)知水平，加強(qiáng)與社會(huì)有關(guān)部門的合作，讓他們在知識(shí)和職業(yè)理念上都做好充分的入職準(zhǔn)備，有準(zhǔn)確的職業(yè)定位；其次，我們還要在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中通過各種渠道提高大學(xué)生的抗挫折能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，利用周末和寒暑假參與社會(huì)實(shí)踐，在與社會(huì)的交互作用中提高他們調(diào)適情緒和壓力的能力，運(yùn)用積極認(rèn)知，善于把壓力變動(dòng)力，不斷激發(fā)內(nèi)在心理資源；最后，高校要有意識(shí)地加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理的指導(dǎo)和培訓(xùn)，注重培養(yǎng)大學(xué)生健康積極的職業(yè)素質(zhì)，通過定期的團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的職場能力和就業(yè)心理的調(diào)適。

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