哈爾濱市部分高中健美操課程開展現狀的調查分析

杜吉香

高中學校開設的健美操課程主要是以健身鍛煉為目的，有利于增強學生體質，培養學生的鍛煉興趣，使學生掌握一定的鍛煉的技能，養成良好的鍛煉習慣，提高身體的協調性和靈敏性，糾正學生的身體姿態，培養學生的韻律感，符合高中學生的心理和生理特點，因此已經成為普通高中學校體育課程之一。文章對哈爾濱市部分高中健美操課程開展現狀進行調查，針對出現的問題，提出合理建議和對策，為哈爾濱市高中健美操課的改革提供有價值的依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以哈爾濱市部分高中健美操課程開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據研究內容的需要，通過中國知網等數據庫收集有關文獻，對論文的完成起到了重要的作用。

1.2.2 問卷調查法 在遵循體育科研方法中的基本原則和標準化要求后，設計了問卷。向哈爾濱市14所開展健美操課程的高中的學生和教師發放問卷，發放學生問卷765份，教師問卷19份。回收學生問卷765份，教師問卷19份，回收率和有效率均為100%。本問卷請有關專家進行效度和信度檢驗，完全符合調查要求。

1.2.3 數理統計法 對所得到的數據采用 Excel統計軟件進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 哈爾濱市部分高中健美操教學條件現狀

2.1.1 學校健美操場地設施的情況 健美操場地設施和器材是中學開展健美操教學、訓練的必備條件。完善的健美操教學條件應該具備由地板或地毯制成的健美操場地、鏡子、把桿以及音響設備。健美操場地是實施健美操教學內容的最為基礎的條件，學校至少應具備一塊能滿足健美操路線跑動并且平整的室內場地，理想的健美操場地應具備(12×12)m2地毯或地板，以滿足健美操跑跳動作以及地面動作的需要。由于室外場地噪音大，學生注意力難以集中，再加上過往人員較多，學生容易產生害羞的心理，因此室外不適宜進行健美操教學活動。此外，鏡子、把桿、CD/VCD、音響設備是進行健美操教學的輔助設備，鏡子可以糾正學生的姿態，把桿用來進行運動員的柔韌練習，利用CD/VCD和音響設備進行健美操音樂的播放為學生提供練習的節奏，對提高學生學習的積極性有很重要的作用。如果缺少這些應有的設施條件，將無法在教學過程中達到一定的視聽效果，從而影響教學效果。由此可見，健美操教學場地設施在中學健美操教學開展過程中起著至關重要的作用。

根據對哈爾濱市部分高中健美操教學場地設施情況調查發現(見表1)，有6所學校都具備室內場館進行健美操教學的條件，占總數的42.9%。這些學校的健美操教學在體操館或綜合性場館與其他項目共用場地。有4所學校在室外田徑場或水泥地進行健美操教學，占總數28.6%。有3所學校無固定場所教學，占總數的21.4%。從教學設備狀況方面來看，有7所學校場地中有鏡子，占總數的50.0%。有5所學校具備把桿，占總數的35.71%。有8所學校在健美操教學中用上了CD/VCD，占總數的57.1%。有13所學校具備音響設施，占總數的92.9%。由此說明，目前哈爾濱市部分高中健美操課程開展的基本設備也不夠完善，普遍缺乏健美操教學場地和設施。

表1 健美操教學場地設施調查情況(N=14)

2.1.2 學校師生對健美操教學條件的滿意程度經過對哈爾濱市14所開展健美操教學的高中進行健美操教學滿意程度的調查發現，有10.47%的師生認為他們的教學條件完全可以滿足健美操教學需要，有15.33%的師生認為教學條件比較能夠滿足教學需求，其余大部分人認為教學條件落后，較難滿足健美操教學的需求。由此看來，哈爾濱市部分高中健美操課程開展過程中，教學條件不完善，無法滿足正常教學的需要。

表2 學校師生對健美操教學條件的滿意程度(%)

2.2 哈爾濱市部分高中健美操教師隊伍的基本情況

在健美操教學過程中健美操教師是教學活動的組織者，起著主導作用。因此對哈爾濱市部分高中健美操師資隊伍狀況進行調查與分析，是了解哈爾濱市部分高中健美操課程開展現狀的重要環節。本研究將從健美操教師的年齡與教齡、學歷與職稱、專業化水平對哈爾濱市健美操教師隊伍的基本狀況進行調查分析。

2.2.1 年齡與教齡情況 年齡不僅是一個生理功能的標志，也是一個人知識積累多寡、智力發揮高低的標志。它在一定程度上反映教師隊伍的教學、教研活動和創造力的興衰趨勢，是教師師資結構的一個重要部分。通過表3和圖1可以看出，30歲以下的健美操教師占總數的47.2%，30～35歲健美操占總數的31.6%，有21.0%的健美操教師年齡在36～40歲之間，沒有年齡在40歲以上的健美操教師。從哈爾濱市部分高中健美操教師的年齡來看，哈爾濱市部分高中健美操教師以35歲以上的青年教師為主。他們精力充沛，勇于接受新鮮事物，但受教學年限的限制，教學經驗不足，教學能力有待培養和提高。因此，哈爾濱市部分高中健美操青年教師應積極從事健美操教學活動，積累健美操教學知識和經驗，為哈爾濱市部分高中健美操事業貢獻出自己的力量。

表3 健美操任課教師年齡與教齡統計表(N=19人)

圖1 哈爾濱市部分高中健美操任課教師年齡曲線圖

2.2.2 職稱與學歷情況 學歷代表曾經接受正規教育的程度，是衡量一個人能力和知識的標準之一。這一指標在很大程度上反映了教師隊伍的理論知識水平和發展潛力，也預示著師資隊伍教學、科研和運動訓練的潛在能力。

表4 健美操任課教師學歷與職稱統計表(N=19)

表4可以看出哈爾濱市部分高中健美操任課教師的學歷情況，具有中專學歷的健美操教師占有15.8%，具有大專學歷的健美操教師占有26.3%，具有本科學歷的健美操教師占有47.2%，具有研究生以上學歷的健美操教師只有兩人，占總數10.5%。由此看出，哈爾濱市部分高中健美操任課教師具有一定學歷，對于健美操教學的任務基本可以很好勝任。當然，僅依靠教師的學歷是不能全面反映健美操教師的能力和水平的，教師的教學經驗和對健美操的學習水平才是衡量健美操教師是否合格的重要標準。

從職稱的比例上來看，哈爾濱市部分高中有47.2%的健美操教師的職稱在二級以下，有31.6%的健美操教師具有二級教師的職稱，有21.1%的健美操教師具有一級教師的職稱，沒有高級職稱的健美操教師。大部分健美操教師的職稱較低，這與健美操教師隊伍呈現年輕化有關。需要提高廣大青年健美操教師的業務水平，不斷提高自身的素質修養，以提高在教師隊伍中的職位水平。

2.2.3 健美操教師專業化程度的調查 健美操教師應該具備較高的健美操專業知識和實踐水平，只有經過健美操教育專業學習，從事過健美操訓練及比賽工作，并且經歷過健美操知識系統學習的教師，才能更好的勝任中學健美操的教學工作。

表5 健美操任課教師專業化水平調查(N=19)

表5是哈爾濱市部分高中健美操任課教師專業化水平的調查，可以看出，哈爾濱市部分高中健美操教師隊伍中，26.3%的健美操教師經歷過健美操專業學習，21.1%的健美操教師具有國家健美操運動員等級，10.5%的健美操教師具有健美操裁判等級，36.8%的健美操教師具有健美操裁判員等級，36.8%多次帶隊參加健美操比賽，31.6%健美操教師參加過健美操相關理論知識的培訓。因此可知，哈爾濱市部分高中健美操任課教師專業化水平比較低，其中不乏有從事過田徑、舞蹈的教師通過臨時學習健美操知識轉行或兼職健美操教學工作，這樣的業務水平不利于哈爾濱市部分高中健美操課程的發展。應鼓勵教師積極參與健美操理論知識的培訓，接受健美操專業的再教育，提高學歷，提升知識層次和研究能力，積極參與健美操比賽和訓練活動，進一步提高個人的業務水平。

2.3 哈爾濱市部分高中健美操課程內容選擇與組織

2.3.1 教學目標 健美操教學目標是指中學開展健美操課程的目的是通過開展健美操課程培養出具有健美操興趣愛好的人才以及鍛煉中學生體質。

目前哈爾濱市部分高中健美操教學目標任務的主要有以下幾點:掌握有關健美操的基礎知識和基本技能，培養具有健美操潛力的健美操運動員，鍛煉學生堅強的意志品質，加強人際關系的培養，提高學生對美的感受，培養學生的合作精神和創新意識。哈爾濱市部分高中健美操教學目標符合實際，具有一定的實際意義，需要教師合理利用教學時間安排教學內容，科學施教，突出健美操教學特色。

2.3.2 教學內容 健美操教學內容主要包括兩個方面:即健美操技術教學內容和理論知識教學內容。通過調查發現，哈爾濱市部分高中健美操技術教學內容以國家大眾鍛煉標準等級套路為主，以健美操基本步伐為輔，部分學校自編健美操動作進行教學，僅有1所學校進行了健美操基本步伐的教學。由此看來，國家大眾鍛煉標準等級套路在哈爾濱市部分高中健美操課中得到了很好的普及，并且以健美操基本的步伐教學進行健美操基礎練習得到了廣泛的共識，另一些學校根據自身情況進行一些自編健美操動作的教學，也取得了一定的效果。而競技健美操由于動作難度大、復雜性高，對學生的身體素質要求較高，因此不適宜在中學健美操課中進行開展，所以很少有學校在健美操課程中進行競技健美操等級規定動作的教學。

在理論知識教學內容方面的調查發現(見表6)，哈爾濱市部分高中的健美操理論教學內容缺乏規范性和統一性，教學內容的隨意性較大。教師們基本上是按照自己的思路和能力教學生一些健美操方面的知識，缺乏統一性和科學性，因而造成了教學內容的雜亂無章。

表6 健美操技術教學內容調查(N=14)

2.3.3 教學時數 目前哈爾濱市部分高中健美操課程的教學時數各不相同(見表7)。根據調查得知，目前哈爾濱市部分高中健美操有7所學校進行2學期的健美操教學，占總數的50%。有5所高中的健美操課達到了40學時以上，占總數的35.7%，有9所學校安排了30學時左右的健美操課，占總數的64.2%。說明目前哈爾濱市部分高中的健美操課程教學時數基本滿足教學的需要。

表7 健美操課程的教學時數統計

2.3.4 教學方法 教學方法是指在教學過程中，為了完成健美操教學任務，提高教學質量，教師所采用的措施和方法。健美操教學方法的合理與否是教師完成教學任務、學生掌握動作技術技能的前提和保證。

如圖2所示，哈爾濱市部分高中健美操教學方法包括示范講解法、帶領法、口令提示法、完整分解法、手勢提示法、糾正錯誤法、記憶法、連接法和激情法。以采用示范講解法、帶領法、口令提示法居多。說明哈爾濱市部分高中健美操教學方法形式比較多樣，建議今后教師在健美操教學中堅持以人為本的思想，要充分發揮學生的主體作用，來提高健美操課的教學質量。

圖2 哈爾濱市部分高中健美操教學方法統計圖

2.3.5 學生的成績考核 健美操教學中對學生的考核評價是教學的重要手段，是教學中的重要環節。表8可以看出，哈爾濱市部分高中健美操課全部以大眾鍛煉標準等級套路為主要考核內容。其次以自編健美操和健美操基本步伐做為健美操課考核內容居多。考核內容不夠全面，只有2名教師將身體素質作為考核內容之一。應該全面考核，以利于促進學生健美操學習效益和終身體育意識的形成。

表8 健美操課考核內容(N=19)

2.4 學生學習健美操課程學習興趣的調查

2.4.1 學生對健美操的喜愛程度 表9顯示，哈爾濱市有50%以上的學生非常喜歡上健美操課，28.1%的學生喜歡上健美操課，不喜歡上健美操課的學生占少數。由此看來，健美操課在哈爾濱市部分高中中很受學生們喜歡，這有利于健美操課在高中的開展。

表9 學生對健美操課的喜愛程度調查(N=765)

2.4.2 學生學習健美操的動機 表10顯示，哈爾濱市部分高中生有47.3%的人因為對健美操感興趣喜愛健美操，27.3%的學生為了休閑娛樂減輕學習壓力而喜愛健美操，25.3%的學生為了鍛煉身體而喜愛健美操。在哈爾濱市部分高中生喜愛健美操動機符合健美操教學培養目標，有利于健美操課在高中的開展。

表10 學生喜愛健美操的動機的調查(N=765)

3 結論與建議

3.1 結 論

(1)哈爾濱市部分高中健美操課程開展中普遍缺乏健美操教學的場地和設施，基本設備也不夠完善。

(2)哈爾濱市部分高中健美操教師以35歲以上的青年教師為主。任課教師具有一定學歷，對于健美操教學的任務基本可以很好勝任。任課教師專業化水平比較低。

(3)哈爾濱市部分高中健美操教學目標符合實際，具有一定的實際意義。技術教學內容以國家大眾鍛煉標準等級套路為主，教學時數基本滿足教學的需要，教學方法形式多樣，考核內容以大眾鍛煉標準等級套路為主，考核范圍不夠全面。

(4)健美操課在哈爾濱市部分高中中很受學生們喜歡，學生動機符合健美操教學培養目標，有利于健美操課在高中的開展。

3.2 建 議

(1)加大對哈爾濱市各高中健美操課程方面的投入，加強健美操課程的場館設施建設，進一步改善哈爾濱市14所高中健美操課程的教學條件，以提高健美操教師的教學效果。

(2)學校今后應優化健美操課程的教學內容，完善教學方法，建立全方面、多元化的學生成績考核評價體系。

(3)增強哈爾濱市部分高中學生對健美操的理解與熱愛，使健美操運動在哈爾濱市得到更好的開展。

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