大學生手機依賴現狀調查探究：以HH大學J校區為例

胥鑒霖,王泗通

（河海大學,211100）

我國是世界上擁有手機人數最多的國家。近幾年，手機使用過程中出現的一些現象引起了媒體和學術界的普遍關注，手機依賴即是其中一種。

手機在大學生中已有相當高的普及率，為了解高校大學生對手機媒介的依賴程度，筆者選取了HH大學J校區的學生為調查對象，結合香港中文大學梁永熾教授編制的手機成癮指數量表（MPAI），采用自編的手機依賴問卷進行實地抽樣調查研究，共發放問卷300份，并利用SPSS 17.0 for Windows軟件，從社會學的角度對所得數據進行了統計分析處理。

本文中對“手機依賴”的定義為：使用手機（短信息）作為其人際互動主要手段的群體，存在強烈的、持續的需求感和依賴感的心理和行為。本文中的“手機依賴”有四個維度：失控性：指使用者在手機上花費大量時間而不能自控；戒斷性：指無法正常使用手機時出現挫敗的情緒反應；逃避性：指利用手機回避一些現實問題；低效性：指過度使用手機影響到日常生活學習的效率。

1 研究設計

1.1 研究對象

以南京HH大學J校區大學生為研究對象，采用隨機抽樣在圖書館、寢室及實驗室發放調查問卷300份，回收有效問卷300份，回收率100%。(見表1)

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

在查閱了大量相關文獻的基礎上，最終確立了考察手機依賴程度的四個維度：失控性、戒斷性、逃避性和低效性。

1.2.2 問卷法

從手機依賴程度的四個維度，結合香港中文大學梁永熾教授編制的手機成癮指數量表（MPAI），根據該院校大學生的實際情況，編制了《大學生手機依賴狀況調查問卷》。問卷由以下兩部分構成：第一部分為調查小組成員自編，由兩部分組成：一是個人基本情況，包括性別、年級、專業等項目，二是手機依賴的影響因素，大體上分為四個方面：個人因素、朋輩因素、家庭因素和社會因素；第二部分為手機依賴狀況調查，采用香港中文大學梁永熾教授編制的《中學生手機依賴量表》，包括四個維度，共17道題目，每個題目按“從不”到“經?！辈捎?級評分，量表總分與各分量表得分越高，表明手機依賴程度越深，在各維度及總體上每題所得平均分大于等于3分的，判斷為手機依賴。最后用SPSS 17.0軟件對此次調查結果進行統計分析。經過測試表明，本次使用的《大學生手機依賴調查問卷》及其分量表的內部一致性、重測信度均符合統計學要求，能夠達到比較滿意的效果，其效度也比較高。

1.3 訪談法

表1：大學生被試樣本構成情況

通過對問卷調查中得分最高的10名在校大學生進行訪談，進一步了解該院校大學生的手機依賴現狀。

2 調查結果分析

2.1 手機依賴現狀

300名大學生手機依賴總分及分量表得分的描述統計結果見表2。量表采用5點計分法，平均每題得分大于等于3分的，即判定有手機依賴傾向。

表2顯示，總手機依賴平均分大于等于3分的大學生僅占總數的10.7%，說明HH大學J校區的大部分大學生能夠正確認識和使用手機，少數大學生存在手機依賴現象。在四個維度中，逃避性最為明顯（占樣本總數的37.3%），表現為當事人利用手機回避一些現實問題。其次是戒斷性（占樣本總數的33.7%），指無法正常使用手機時出現挫敗的情緒反應。

表2：大學生手機依賴描述性統計結果

2.2 性別比較

總體來說，男生平均分要略高于女生，但男生和女生在總依賴程度上以及戒斷性、逃避性、低效性維度上并不顯著。(見表3)

在失控性維度上，性別差異比較顯著，達到了0.05 的水平。表現為男生比女生更容易在失控性維度上產生手機依賴，說明男生更易在手機上花費大量時間而不能自控。（見表4）

表3：男女大學生在總依賴程度及各維度的差異比較

表4：不同性別的大學生在失控性維度上依賴程度的方差分析

2.3 專業比較

不同專業的大學生手機依賴人數分布情況如表5所示。

根據方差分析，達到0.05 的水平才能說明差異水平顯著。據表6顯示，無論是手機總依賴程度，還是從四個維度來分析，文科生和理工科生之間的差異不顯著。

表5：不同專業的大學生手機依賴人數分布

表6：不同專業大學生在總依賴程度及各維度的方差分析

2.4 年級比較

2.4.1 總體情況

本次調查對象從大一到研三分為七個年級，根據表7可知，各個年級出現手機依賴情況的人數分別為2人、7人、8人、5人、10人、0人、0人。其中研一學生出現手機依賴的人數最多，為10人，占手機依賴總人數（32人）的31.25%。在調查的研二和研三學生中，沒有出現手機依賴的情況。這可能是因為調查到的研二和研三的學生在樣本數量上較少，根據訪談得知，出現這種情況的原因還因為這兩個年級的學生年齡更大，心智更成熟，即將步入社會，忙于各種事務，因而不容易對手機產生過多的依賴行為。

根據方差分析顯示，年級因素在手機依賴上的差異不顯著。（見表8）

表7：不同年級的大學生手機依賴人數分布

表8：不同年級大學生在總依賴程度及各維度的方差分析

2.4.2 低年級和高年級比較

對于本科生，大三大四高年級學生出現手機依賴的人數為13人，大一大二低年級學生出現手機依賴的人數為9人，在方差檢驗中，通過了顯著性檢驗。說明在本科生中，高年級的學生比低年級的學生更依賴于手機。（見表9、表10）

對于碩士生，出現手機依賴的研一低年級學生有10人，在調查到的研二研三高年級學生中沒有出現手機依賴的情況，可能原因的分析如上文，在此不再贅述。

表9：本科低年級與高年級大學生在手機依賴程度的均值檢驗報告

表10：本科年級高低不同的大學生在手機依賴程度的方差分析

2.5 個人因素與手機依賴的關聯性

在個人因素方面，通過方差分析，可以得出一個人獨處時感到無聊的頻率在手機依賴上的差異較為顯著，達到了0.05的水平（見表11）?？偟膩碚f，獨處時經常感覺到無聊的大學生比偶爾或者從未感覺到無聊的大學生更容易產生手機依賴。

表11：獨處時感到無聊的頻率在手機依賴程度的方差分析

2.6 朋輩因素與手機依賴的關聯性

在朋輩因素方面，有兩個變量通過了顯著性檢驗：擁有親密朋友的數量、聚會時看到別人玩手機時的表現。擁有更多親密朋友的大學生較之朋友較少的大學生產生手機依賴的可能性更低；對于在聚會時看到別人玩手機時的表現，選擇“跟著玩”的大學生較之選擇“阻止他”或“無所謂”的學生在手機依賴上表現的更為顯著。（見表12）

2.7 家庭因素與手機依賴的關聯性

在家庭因素方面：通過方差分析，發現“與家人關系的親密程度”在手機依賴程度上較為顯著，達到0.05的顯著水平。與家人關系越冷淡的大學生，對手機依賴表現的越顯著。（見表13）

表12：擁有親密朋友的數量、聚會時看到別人玩手機時的表現在手機依賴程度的方差分析

表13：與家人關系的親密程度在手機依賴程度的方差分析

2.8 手機功能方面的分析

在社會因素方面，通過方差分析，得到“手機功能增多對個人使用手機的影響”這一因子在手機依賴上表現的特別顯著，達到0.001的顯著水平（見表14）。手機功能的增多容易使學生產生手機依賴。說明在通訊技術迅速革新的今天，雖然手機功能的增多為大學生提供了方便，但如果年輕的大學生不能正確使用手機，而是過度依賴于手機各項新奇的功能、沉迷于手機營造出的精彩世界而不能自拔，則容易掉入手機依賴的泥淖之中，影響身心健康。

表14：手機功能增多對個人使用手機的影響在手機依賴程度的方差分析

3 結論與討論

HH大學J校區的大學生手機使用情況調查結果顯示：在性別方面，男生和女生的手機使用在總體上差異并不顯著，但男生比女生更容易在失控性維度上產生手機依賴，說明男生較之女生更易在手機上花費大量時間而不能自控；在專業方面，文科生和理工科生之間在手機使用上沒有太大的差異；在年級方面，各個年級的大學生對手機的依賴程度差別不大，但對于本科生而言，三年級和四年級的高年級學生對手機的依賴程度遠高于一年級和二年級的低年級學生，原因如下：HH大學的課程安排是在大一大二時的課程較多，學業壓力較重，空閑時間較少，低年級學生沒有充足的時間和精力去做除了學習以外的事情。而三四年級的學生課程所剩不多或已基本結束，擁有時間較多，同時也即將走向社會，面臨著沉重的就業和考研壓力，他們一是需要通過手機來排泄心中的壓抑，釋放走入社會前的最后瘋狂；二是通過手機這種通訊工具與外界聯系，尋找自己的出路，所以他們對手機的依賴程度也相對較高。

調查發現，在個人因素方面，獨處時經常感覺到無聊的大學生比偶爾或者從未感覺到無聊的大學生更容易產生手機依賴。這正是因為經常感覺到無聊的大學生需要借助手機來作為消遣，打發時間，因而更容易過度的使用手機。在朋輩因素方面，對于聚會時旁人玩手機的反映，選擇“跟著玩”的大學生由于具有這種從眾心理，不能恰當的使用手機，因而較之選擇“阻止他”或“無所謂”的學生更易產生手機依賴；另外，具有更多親密朋友的大學生因為人際交往面廣，能夠獲得更多來自朋友的支持，參與的社會活動也比較豐富，因而較之朋友少的大學生更不易依賴于手機。在家庭因素方面，與家人關系越冷淡的大學生，對手機依賴表現的越顯著，與家人關系親密的大學生則情況相反。這是因為與家人關系親密的大學生處于溫暖的家庭環境之中，遇到困擾能夠向家人傾訴，及時解決問題，而與家人關系冷淡的大學生則可能會更多選擇到手機網絡營造出的虛擬世界中尋求煩惱的排遣和網友的理解。在社會因素方面，受手機功能增多對個人使用手機影響越大的學生越容易產生手機依賴。如果大學生的手機功能相對簡單，則他們不會長時間的過度使用手機，而手機功能比較豐富的學生則會容易被多樣化的功能所吸引，以致于容易產生手機依賴。

綜上，HH大學J校區學生整體對手機的依賴程度略低，手機依賴的學生僅占樣本數的10.7%。但我們也發現部分學生已經出現了手機強依賴的現象，手機逐漸成為了他們生活的中心。這就要求我們必須高度重視大學生手機的使用問題，從社會、學校及個人三方面出發，積極引導和監督，通過各種方式促使大學生正確使用手機，并且幫助已經出現手機依賴癥狀的學生減輕對手機的依賴程度，避免其上升為手機使用成癮問題。

[1]黃才炎、嚴標賓，2006，《大學生手機短信交往行為與孤獨感的關系研究》，《中國健康心理學雜志》第3期。

[2]黃玉莉，2009，《大學生手機短信使用情況及影響的調查分析》，《中國教育信息化》第11期。

[3]劉朝鋒，2012，《普通本科院校大學生手機依賴現狀調查研究》，《河南科技學院學報》第9期，p116-119。

[4]蒙雨，《緩解你的“手機依賴癥”》，（ http://dlib.cnki.net/kns50/ scdbsearch/ cdbindex.aspx）。

[5]朱其志、宮佳等，2009，《江蘇省513 名大學生短信交往行為與焦慮狀況相關研究》，《中國健康心理學》第3期。