高職師資隊伍在現代教育技術背景下的建設

王粉萍

（陜西工業職業技術學院,712000）

當代是以高科技產業為主導產業的經濟社會,是人類社會進入計算機信息時代出現的一種新的經濟形態。伴隨著信息時代的到來，現代化教育技術在高職教育中發揮巨大作用。提高教育現代化水平，在就要把教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，培養一批優秀拔尖人才和學科帶頭人。本文以SXPI學院的師資建設為例。

1 師資隊伍現狀

SXPI學院位于陜西省咸陽市，其前身是原國家級重點中專——咸陽機器制造學校, 成立于1950年。1999年經教育部批準，升格改制成為隸屬陜西省教育廳管理的我國在西北地區第一家開展高職教育的全日制普通學校。學院土地面積58萬多平方米、建筑面積36.6萬平方米，資產總額7.5億元人民幣。在2008年被確定為“國家示范性高職學院立項建設單位”，并于2011年通過教育部驗收，正式躋身全國百所國家示范性高職學院的行列。目前，SXPI學院開設有機械工程學院、數控工程學院和汽車與物理學院等十個二級學院和工業技術（實訓）中心、體育部及繼續教育中心等。學校有專職教師765人，兼職教師100余人，博士5人，碩士研究生230多人，教授42人、副教授275人，講師及助教442人。國家級教學名師2人，國家級教學團隊1個，省級突出貢獻專家2人。在教師隊伍中，主要以中青年教師為主，教師的學歷也主要是本科學歷。從2007年開始，學院才陸陸續續大批量的招聘研究生擔任教師工作。從2010年開始，才有部分博士生應聘入校。由于咸陽屬于中小城市，收入水平也不太高，學校對人才的引進還是存在一些困難。

2 教師隊伍建設存在問題

2.1 師生比例失調

SXPI學院坐落在與西安相鄰的咸陽市，由于收入水平整體偏低，對高級人才引進比較困難。目前，學院現有全日制在校學生18000多人，學校師生比例為1：23左右，出現較為嚴重的師生比例失調現象。由于專業教師較為短缺，導致每位專業課教師每周的工作量都是超常飽和，甚至有些教師的周學時在24學時以上。專業教師工作量過于飽和，就會出現教師授課前準備非常緊張或者準備不足等現象，相應的就會產生教學水平下降的弊端。同時教師的總體專業水平偏低，專業課教師隊伍學歷文憑以研究生為主，職稱水平以助教和講師居多，大部分一線教師很難達到“雙師” 素質要求。這樣就會造成培養出來的學生就不能完全達到高職高專培養目標要求。筆者曾經就本校教師的教學水平等問題進行過一次調查，通過對學生的調查發現，大部分學生對教師的課堂教學水平還是比較滿意，學生對教師和教育教學工作的態度及責任心都持有較高的肯定，但對整體的教師隊伍滿意度較低，在對教師的知識、能力（特別是方法能力）、職稱和學歷文憑調查時滿意度也不是非常高。學生尤其反對的就是在合堂教室上課，課堂學習的效果比較差。合班教室上課主要也是因為教師比較緊張，教學任務比較重導致的。

2.2 專職實踐教師缺乏

實驗室教師隊伍建設應該和圖書館隊伍建設同步發展，但從SXPI學院來看，實驗室隊伍建設是不足的。在每一個二級學院，往往是一個實驗員需要管理3-4個實驗室，每個實驗員幾乎都在超負荷工作。由于工作量較大，對教學過程中實驗室突然出現的一些問題就不能及時的給予很好解決，這樣就會大大影響實習實訓的效果。就像本學期筆者組織的一次沙盤模擬實訓，計算機的服務器突然出現問題，等待實訓管理老師給予解決時，剛好另外一個實訓室的計算機也出現了問題，這樣就會大大影響了實訓的時間和實訓效果。就像其他兄弟院校一樣，SXPI學院領導層也普遍比較重視教師隊伍建設，而對實驗室隊伍建設較為輕視。大多數實驗室教師缺乏實踐經驗，理論經驗也不足，實驗室人員難以擔當現代化實驗室建設的工作。很多實驗室人員經常抱怨，說學院領導對他們的工作不夠重視，在領導眼里認為他們的工作就是一天到晚就只是開一下和關一下實驗室的門，看不到工作成績，好多實驗室人員認為他們在學校的地位象是比教師低一等。這種心理不自覺的就會影響到實驗員工作的積極性，不能很好的與專業課教師配合完成教學任務，偶爾會出現工作不在狀態，消極怠工等情況。實驗室人員在職稱評定時也受到歧視，對實驗室人員激勵機制的缺乏，使一些業務素質較強人員不愿意加入實驗室人員的隊伍中。

3 加強教師隊伍建設

3.1 教師應具備的素質

經濟高速發展與社會不斷進步，使社會對高職學校教師素質提出了更高和更新要求。

3.1.1 應有強烈責任心和敬業精神

SXPI學院教師與普通高校中以理論教學為主的教師有著很大的差別，本校教師需要具備“雙師型”素質。所以學校對很多新進學院就業的新教師安排先開始最基層的工作，甚至有可能到校辦工廠中開展工作。這對新進教師是比較嚴苛的鍛煉。成為一名合格的高職學院“雙師型”素質教師，還需要充滿自信、堅忍不拔的意志、平和的心態，更要具備強烈的工作責任心與強烈敬業精神。

3.1.2 具備嫻熟的外語能力和較高的計算機水平

加入WTO之后，我國各行業的營銷活動都將具有更廣闊的國際視野，需要有較強的外語水平。隨著信息技術在教育技術中的不斷應用，共享型資源庫、網絡課程的建設都離不開計算機和網絡的知識。對每位教師而言，掌握專業外語和提高計算機操作能力應成為了一種必然要求。

3.1.3 與人溝通與協作的能力

因為高職畢業生活躍在企業的“第一線”，與各類人群進行交往，自然在市場的開拓、業績的創新過程中需要培養團隊合作、與人和諧共處的能力，所以教師要首先具備與人溝通協調的能力。

由于人才市場對高職畢業生的素質要求越來越高，SXPI學院應按照自身條件，根據“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”的思路打造師資隊伍。盡可能避免在辦學過程中有可能會出現的各類問題，深入挖掘自身掌握的教育資源，揚長避短，辦出有特色的教育、培育有底氣的人才。

3.2 加強教師隊伍建設的途徑

師資隊伍水平高低，是保障教學質量的關鍵因素，我們可以從以下幾方面著手準備，努力建設出一支高素質的教學團隊。

3.2.1 重視引進高素質、高技能專業人才

學院在引進高技能人才方面應該進一步下大力度，在這方面可以借鑒一下一些南方學校在人才引進方面的做法。比方說在住房上，給高技能人才更大的福利，如果屬于緊缺專業的專業人才的話，就可以提高一套標準住房；同時在科研啟動經費方面也可以給出更多的支持，科研啟動經費在20萬以上；另外還可以解決家屬和孩子的工作、上學等諸多問題。包括在個人發展上，鼓勵高技能人才可以競聘處級及以上崗位工作。相信諸多的優惠政策會吸引高技能人才進入本校的。同時還要積極聘請社會上一些實踐經驗豐富的專業人才加入到教學團隊，形成專兼結合的“雙師型”教師隊伍。

3.2.2 充分發揮優秀教學團隊帶動作用

充分發揮優秀教學團隊帶動作用，加強教學團隊建設，對各級優秀教學團隊制定明確的工作責任指標。國家級優秀教學團隊每年至少舉辦1次全國性或全省性教學論壇，舉辦2次以上校內優秀教研觀摩活動；省級優秀教學團隊每年至少舉辦1次全省性或全校性教學論壇，舉辦1次以上校內優秀教研觀摩活動。構建多層次、多方位、多形式、多手段、多內容的教學團隊建設體系，增強優秀教學團隊核心競爭力，打造擁有一流的教學隊伍、一流的課程、一批高水平的教學研究成果的優秀教學團隊。

3.2.3 加強青年教師基本教學能力培養

加強青年教師基本教學能力培養，對于近三年新進校的青年教師采用導師制，著力培養其在“備課、教案編寫、教學組織、板書設計、作業批改”五個方面的教學基本能力，通過對青年教師“五個一”（即：一本好教材、一門好的課程教學設計、一堂精彩課、一手好板書、一份認真規范的作業批改）教學基本能力培養，提升青年教師教學水平。

3.2.4 加強專業教師實踐教學能力提升

組織中青年教師采取集中培訓和企業實踐交替的模式進行中青年教師實踐教學能力培訓，使全院具有雙師素質的專業教師達到90%以上。集中培訓學習相關專業課程開發技術、職業教育理論和專業教學方法。學校在近幾年已經開始注重培養雙師素質的教師。具體做法就是對一些剛畢業分配的研究生，已進入工作崗位，就安排這些年輕教師進入學校的校辦工廠實習實訓一年，實習實訓期間考核不及格者不能進入教學崗位。在實習實訓期間，不允許擔任任何課程的教學工作。學校還利用寒暑假時間，安排教師進入相關企業進行崗位訓練，進一步提升“雙師”素質。

3.2.5 推進兼職教師教學管理建設

推進兼職教師教學管理建設，聘請高水平企業人員擔任兼職教師，建立校外兼職教師資源庫，穩定兼職教師隊伍，提高兼職教師管理水平。制定完善的兼職教師目標責任與管理制定，提高兼職教師教學質量。一改過去兼職教師聘任的隨意性，加強對兼職教師聘任的管理工作。首先查看兼職教師有無相關的專業資質，要求至少具有中級職稱，如果沒有相關資質的話，不予聘任。其次，學校與兼職教師之間簽訂相關的協議，保證兼職教師按照教學計劃組織教學，實現人才培養目標。第三，兼職教師所擔任課程必須是其所擅長的內容，不能隨意安排兼職教師承擔一些其不熟悉的課程。