電工電子實訓教學模式改革與研究

涂 建，黃貞輝，黃真娟

(1.湖北師范學院 機電與控制工程學院，湖北 黃石 435002；2.浙江農林大學，臨安 311300)

0 引言

電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質的技術基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業開設的一門電類專業基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分。但傳統的教學模式就目前的整體教學狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學需求。電工電子實訓教學模式必須以全面培養學生的實踐技能、分析發現和解決問題的工程能力與創新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓的先進性、工程性和應用性，并且要充分兼顧低年級學生理論知識與實驗能力較弱的實際情況。因此有必要對傳統的電工電子實訓教學模式進行創新改革。

1 電工電子實訓教學現狀分析

為了充分了解學生對于目前的教學模式的滿意度和可行性，在我院已經開設過電工電子實訓的學生中做了隨機抽樣，總共調查了200人次，對調查問題的滿意度統計結果如圖1所示。

從調查結果可以看出，僅有59%的學生對電工電子實訓的內容滿意，其中大部分學生愿意選作實訓項目中自己感興趣的項目，甚至是自己設計的實訓項目；對于實訓的教學模式和方法只有24%的學生表示滿意。大部分認為目前的教學模式及方法已不能滿足創新人才的需求，以課堂理論教學為主，以實驗教學為輔的傳統教學模式急需改進；而88%的學生則認為當前的電工電子實訓課時數太少，在有限的課時內很難達到預期的目的要求[1]。

從調查還可以發現，當前學生在實踐能力培養上的主要問題體現在對實踐實訓環節的不重視，主動參與性較差，教學的管理體制的死板等。而且以我們自己學生為例，每學期的電工電子實訓還有其它的一些實踐課程都是安排在每學期的臨近期末階段，而在這階段，學生都要開始期末考試的復習準備，還有英語四六級等級考試等，再加上實訓課時的有限，因此很難達到預期的實訓目的。綜上所述，在現有的教學現狀基礎上，我們必須要對傳統的電工電子實訓教學模式方法、教學內容及課時進行改革創新，這樣才能全面提高電工電子實訓的教學水平，使電工電子實訓成為能讓學生樹立工程意識、培養學生實踐能力和創新能力以適應社會發展的重要環節。

圖1 電工電子實訓問題調查滿意度示意圖

2 電工電子實訓教學改革思路

在不斷吸取國內外教育改革的理論研究與實踐成果的前提下，結合我院實際情況，以人才培養為根本，以能力培養為主線，樹立“以人為本，因材施教，求實創新，綜合培養”的教育理念，以培養和提高學生的理論知識綜合運用能力、工程實踐能力和創新實踐能力為根本目標，著力構建多學科交叉的人才培養模式與體系，探索一套與之相適應的符合本科教學規律的多功能、開放型的電工電子實訓教學大平臺[2]。

2.1 制定科學的教學方案，優化充實實訓內容

我院的電工電子實訓內容如圖2所示：

圖2 目前電工電子實訓內容

從圖2可以看出，我院的電工電子實訓內容大多數還是趨向于驗證性項目，其中像安全用電常識，常用低壓電器的認識等項目更是較具體的陳述實訓的原理、目的及要求等，仍然脫離不了重理論、輕實踐的規律。因此應該對實訓項目進行優化和充實。

首先，應該在實訓項目中有層次地設置一些針對不同興趣愛好、不同學識水平的教學內容和標準。比如在傳統的實訓項目中，日光燈的安裝以前只是讓學生把日光燈的工作原理和過程理解清楚，然后把所有的元器件拆開再安裝。那么為了提高學生的創新與實踐能力，在此項目中應該設置一些開放性的問題，比如日光燈需要依靠啟輝器工作，那么怎樣在不使用啟輝器的條件下讓日光燈點亮呢？等等，這些開放性的問題不僅可以激發學生對電工電子實訓課程的興趣，也提高了他們思考問題創新實踐的能力。

其次，應該對傳統的實訓內容進行提煉、精選和重組，增加一些創新性、能更貼近工程需求的一些綜合性開放性實訓項目。除此之外，還應該增加一些有難度性設計性的實訓項目，讓學生自由組合興趣愛好小組自主的通過查看資料自行完成這些項目。讓學生經歷電工電子系統設計制作的每個流程，了解和初步掌握電工電子系統開發設計的相關技術，培養學生工程素質與創新能力。新的教學方案注重能力培養，具有很好的可操作性。

2.2 構建體驗式實訓教學模式

傳統的電工電子實訓教學模式存在著內容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學模式嚴重地制約了學生的個性空間的發展，特別是在收音機的調試與安裝中，很多學生只是機械的按照電路原理圖機械的焊接每個元器件，有的調試完后雖然能收到幾個臺，但是對收音機調試安裝中對每個電子元器件的調試過程卻忽視了，甚至有的元器件根本就不認識。構建體驗式的實訓教學模式需注意以下幾點：

1)在實訓內容進行優化充實后，可以按照設計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導下，增加學生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發揮學生的動力和創新能力，也凝聚了團隊合作的精神。

2)為了使學生能夠利用業余時間進行實驗、實訓操作和專業技術研究、產品的設計制作等，我院目前成立了電工電子實訓室、運動控制系統實驗室等開放性實驗室，每天課余時間都吸引著一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。

3)開放、靈活的企校互動的多種辦學模式。由于有了廣闊的發展空間，給我院實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企校互動的辦學模式，搞好實訓基地建設提供了保障[3～4]。近年來，我院每個專業都建有一兩個緊密合作型的校外實驗、實訓基地。

4)為了更積極的調動的學生的學習積極性，應對傳統的激勵和考核方式進行改革。應采取多種激勵方式來發揮學生的主觀能動性，定期開展一些能反映當前工程信息的學術講座，開展各類電工電子設計競賽；實訓考核方面不再是以實訓項目完成的結果和實訓報告的質量來確定，應制定一套系統的考核方案，比如學生每次上課的平時成績、實訓報告、現場提問、實訓項目完成情況等多方面來進行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態度和操作情況。

2.3 利用多種途徑增加實訓課時

應該把電工電子實訓作為一個系統工程來開設，考慮到電工電子實訓內容與實際的緊密聯系性，我們除了在正常的課堂上開展教學內容外，也應該充分發揮實訓室、實驗室的條件，進一步開放實訓實驗室，于此同時，實訓內容、教學方法也應該對學生開放，讓學生能充分利用課余的時間利用網絡和開放性實訓室的優勢來不斷增加有限的電工電子實訓課時。

3 結語

電工電子實訓課程所涉及的理論和技術應用十分廣泛，發展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，促進其發展，研究一種新型的教學模式和實踐體系在我國社會主義現代化建設中具有重要的作用。為使教學更貼近生產實際和崗位(群)，突顯學生能力培養，以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體，開發電工電子實訓體驗式教學模式研究與實踐探索勢在必行。通過我院調查結果，對電工電子實訓的課時、實訓內容、教學模式方法等方面進行了優化改革與創新，提出了一些有效的完整的，并且適合我校理工科專業特色的電工電子實訓教學模式的方法。

參考文獻：

[1]陳 麗.電工電子實踐教學模式的創新與實踐[J].中國電力教育，2009，136(5)：140～141.

[2]徐國華，孫東.電工電子實訓開放式教學模式的研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2007，55(9)：79～81.

[3]王風華.走全面開放式實驗教學的道路[J].高等理科教育，2004，(2).doi:10.3969/f.issn.1000-4076.2004.02.028.

[4]宋 智，楊宏云，劉桂芳.新時期理工科院校實驗教學改革研究與探索[J].實驗技術與管理，2003，20(3).doi:10.3969/j.issn.1002-4956.2003.03.021.