初中英語課堂教學(xué)研究

孫麗萍

【摘 要】把游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)有聲有色、生動有趣，保持學(xué)生的積極、持久、穩(wěn)定的求知欲望；利用直觀教具簡筆畫，讓學(xué)生充當(dāng)角色等創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力自由問答、自由發(fā)言等開展課前幾分鐘“自由會話”活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，提高學(xué)生寫簡短作文能力。

【關(guān)鍵詞】游戲；快速搶答；情景；自由會話；自由發(fā)言；自由問答

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0149-01

美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速，”那么，怎樣使課堂教學(xué)有聲有色、生動有趣，教師教的愉快而盡力，學(xué)生學(xué)得輕松而起勁呢？總結(jié)我二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)我的看法。

把游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生熱愛英語學(xué)科，才能保持積極持久、穩(wěn)定的求知勁頭。為此，我把游戲引入了課堂。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又有助于克服靦腆的心理障礙。其具體做法如下：

猜人、猜動作、猜顏色等。例如猜人：

There is a boy in our class. He is short and very fat. His eyes are black. He wears a pair of glasses.Whos he？

競猜游戲

初中學(xué)生處于生理和心理急劇變化的階段，可塑性大，好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物。教師要有意抓住這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，強(qiáng)化他們的意識。就能使課堂氣氛活躍起來，教師 教得生動活潑、學(xué)生學(xué)得津津有味。我的做法是：

我把班級分成兩個(gè)人一組和四個(gè)人一組，每節(jié)課提問時(shí)叫競爭對手來回答。看哪一組回答得又快又準(zhǔn)，并獎給帶有小星的卡片，根據(jù)各組得星的多少，評出先進(jìn)小組和個(gè)人，實(shí)行激勵(lì)性競爭評價(jià)，確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

1.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景。

在英語教學(xué)中，教師可帶一些實(shí)物或利用教室內(nèi)現(xiàn)有的東西進(jìn)行直觀教學(xué)。比如，教初一的一個(gè)句型：What colour is it ？可以拿出兩個(gè)顏色不同的桔子分別問學(xué)生：What colour is it ？學(xué)生可能會用漢語回答，這是教師可帶學(xué)生說：Its red . （或 Its green .）接著指著一位學(xué)生的衣服問另一位學(xué)生：What colour is it ？ Its.....這樣學(xué)生很快便記住各種顏色的英文含義。

在英語教學(xué)中，我還常常利用簡筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)。作為一名初中英語教師必須具備簡筆畫的基本功。否則，在某種意義上講，就不能算得上是一位合格的教師。利用簡筆畫教學(xué)省時(shí)省力，形象生動，寥寥數(shù)筆，情景活躍。利用簡筆畫可以教對話、看圖說話、寫小作文等。總之，簡筆畫畫起來順手，教起來容易，學(xué)起來高興，記起來深刻，何樂而不為？！

讓學(xué)生充當(dāng)“主角”

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓他們充當(dāng)“主角”，讓他們參與，青少年學(xué)生求知欲很強(qiáng)，敢想敢說，喜歡獨(dú)立思考，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用啟發(fā)誘導(dǎo)等方式，讓學(xué)生充分參與，使課堂教學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行。如：

T：Say after me ，“A bike”.

S：A bike .

T：Now try to add some words to “a bike”.Lets say “red”.

S：A red bike .

T：Beautiful .

S：A beautiful red bike .

T：She has......

S：She has a beautiful red bike .

采用啟發(fā)式的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了生詞、語法，又可提高學(xué)生的會話能力。

在教學(xué)中使用英語歌曲。

教學(xué)中適時(shí)的運(yùn)用英語歌曲尤為一種寓教于樂的好辦法，特別是在初一教學(xué)過程中唱英語歌曲，有助于學(xué)生的精神。四十五分鐘的課堂教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，時(shí)間久了也會疲倦，影響教學(xué)效果。如果教師在課堂上有張有施，讓學(xué)生始終保持旺盛的精力。歌要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選，如上半節(jié)課是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了數(shù)字，就選唱“Nunber Song”，學(xué)生邊唱邊回憶了學(xué)過的數(shù)字。如下半節(jié)課時(shí)要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)顏色，又唱“Colour Song ”，那么這首英語歌曲使課堂自然過渡到顏色的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了。在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興致大增，效果也一定會好。但若采用說教式的方法來領(lǐng)讀，帶讀，恐怕就是好學(xué)生也會昏昏欲睡了。

開展課前幾分鐘“自由會話”，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

會話方式常用：

自由問答

找一名學(xué)生上臺，由全班學(xué)生向他發(fā)問，他在教師的幫助下回答每一位學(xué)生提出的問題。他也可向全班的學(xué)生提問，還可以兩人一組或三人一組詢問對方的情況。

自由發(fā)言

讓學(xué)生自己上臺來作自我介紹，介紹家庭、班級情況，教師也可以給一些有限定的題目，看誰說的好。如自我介紹：

My name is Liling .I am in class 4，Grade3 .I am thirteen .I am good at English，Chinese and Maths. But I am a little weak in physics. I am trying my best to study it . I think I will do well in it .

這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生寫短作文的能力。

總之，要是學(xué)生在愉快的氣氛中，達(dá)到“樂”的境地，不僅要讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，而且要設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在提高自身專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動的情景，使學(xué)生身臨其境，聽起來興趣盎然，說起來津津樂道，整個(gè)教學(xué)過程生動活潑，學(xué)習(xí)效果就會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞，《英語教學(xué)方法》，《山東教育》，1989.10

[2]王敏勤，《英語教學(xué)研究》，《山東教育》，1990.9