讓課外閱讀成為學生的生活習慣

劉建明

課外閱讀是課外語文活動中最經常，最普遍，最重要的形式，它對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要的意義。而今，我們會發現許多學生缺少獨立閱讀能力，缺乏有效閱讀方法，且課外閱讀量明顯不足，這些都成了制約學生語文素養提升的瓶頸。那么，怎樣鼓勵學生有效地開展課外閱讀呢？

一、得法課內，得益課外

學生閱讀興趣和習慣的養成，教師起著重要的作用。教師有針對性地指導閱讀，有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。

（一）書目選擇

可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學生都要閱讀，選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。

（二）方法指導

有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導學生根據閱讀的內容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。例如知識性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式；而優秀的文學作品，要品味其優美的文字、動人的情感，那就要細讀和精讀了。

（三）習慣養成

在指導學生閱讀方法的同時，還要指導他們養成專注、質疑、持之以恒的閱讀習慣。無論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過閱讀來獲取豐富的知識。同時，閱讀更需要質疑，正如孟子所說“盡信書不如無書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學會辨偽存真，提出獨到見解。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥。……