淺談責任教育模式

韓濤

教育模式是教育思想的具體體現，是對教育實踐的方法論提煉。我校在全面提升對責任教育認識的基礎上，系統地總結了十幾年責任教育的實踐，概括出符合學校特點的、教育效率較高的且被一些學校認可的責任教育模式。我們認為責任教育模式，就是為了高效率實現教育目標，對教育的基本要素的結構性的確定與運用。所謂結構性，是指要素之間要有本質的聯系，而不是簡單的拼湊。經過篩選，基本教育要素被確定為：認識責任、體驗責任、實踐責任、評價責任。

1.認識責任。簡單地說，責任教育的目的，就是培養有社會責任感的公民。社會責任感對提升道德品質、倫理修養、時代精神具有重要意義，是一個人立事之根、做人之本。社會責任感培養的黃金期是小學階段的教育，它不僅為學生打開學習知識的窗口，更主要的是為學生今后健康發展奠定穩固基礎。“認識責任”就是讓學生知道什么是責任以及初步知道責任對人對己的重大意義。這就要求責任教育目標要具體明確，學生能看懂，可接受，能熟記。為此，學校把“為自己負責、為別人負責、為集體負責、為社會負責”作為第一級目標，下一級目標以歌謠的形式呈現給學生，如自己事，自己做，穿衣服，鋪床鋪；愛生命，學自救，保安全，躲危險；見垃圾，主動拾，廢棄物，不亂扔……這樣在瑯瑯的誦讀中，學生就能逐漸悟出責任的含義。

學生對責任有了初步認識，為進一步形成社會責任感和產生責任行為提供了可能，這是有教育學規律為依據的。