還計算教學以“計算味”

周瑩

計算教學是小學數學教學中的重要內容，是每位數學教師工作中的“家常便飯”，但在一些大賽或研討活動中卻極少看到它的身影，因為這部分教學內容呈現方式簡單、算理枯燥、抽象，教學效果往往不如其他內容。正因為如此，我在準備學校學科對外開放教學活動時，特意選了一節計算課：四年級上冊《口算乘法》一課作為我的匯報課，試圖在計算課的教學上有所突破和創新。

為上好這節課，我備課的時候著實下了一番工夫。除認真研究教材和學習課標外，還去圖書館查找相關資料尋找“靈感”。一段時間過去了，盡管預期的“靈感”沒能出現，但是在前期備的過程中，我還是對這節課從整體上有了一個定位，那就是充分利用情境激發興趣，把計算教學融入到解決問題中來，打破大家對計算教學枯燥單調的“呆板”印象。基于此，我在明確了本節課的知識目標：了解“速度”的含義以及速度單位的表示方法和兩位數乘一位數（不進位）的計算方法之后，便開始了頭腦中的構思、醞釀，并在充滿期待中迎來了第一次試講。

“同學們，上課前老師先給大家講個《問路的故事》。一個年輕人在路上遇到一位老伯，問他：‘老伯，我從這里到周莊還要多長時間？老伯沒有言語。‘原來是個聾啞人。年輕人自言自語道，然后拔腿繼續向前走。‘15分鐘。老伯在他身后喊。年輕人停下來好奇地問：‘我問您的時候您不說，我一走您怎么又告訴我了呢？你們猜老伯怎樣回答？……