《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法修訂初稿勘誤——以P天文學、地球科學和J藝術兩類為例

徐 楊

(沈陽市少年兒童圖書館，遼寧 沈陽 110011)

1 《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法修訂背景和進度

中國圖書館學會第八屆學術研究委員會未成年人圖書館服務專業委員會于2010年3月2日在廈門召開專業委員會(擴大)工作會議，會議就《中圖法(兒版)》三版的修訂問題進行研究討論。對修訂工作啟動的準備、基本思路、修訂工作的可行性以及各項工作開展的具體時間做了周密部署。經過長期調研論證，《中圖法(未成年人圖書館版)》的修訂工作緊鑼密鼓地開始進行了。

2011年9月，天津市少年兒童圖書館主辦了《中圖法(未成年人圖書館版)》編輯修訂培訓班，參與修訂工作的人員對《中圖法(未成年人圖書館版)》的若干技術問題進行培訓，并對與會館分配了修訂任務。

2011年底，各館將各自負責的分類法類目修訂初稿上交編委會審議，并將審議意見回執反饋給負責修訂任務的各兒童圖書館。為了廣泛征求意見，保證分類法實用性、嚴謹性，分類法編委會就已修訂的分類法初稿校驗工作進行進一步分配，開始了各大類的類表、輔助表和大類說明修訂稿審定階段。在審定階段一方面要對修訂稿進行審校，訂正修訂稿存在的“硬傷”，另一方面也需要廣泛征詢廣大未成年人圖書館實際工作者對修訂稿的意見和建議，要求參與修訂工作的全國12 家少年兒童圖書館于2013年1月前上交。

2 《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法初稿中存在的問題

2.1 類目表排版的問題

2.1.1 錯字、錯詞的問題。分類法修訂人員素質良莠不齊或修訂時注意力不集中在修訂過程中出現筆誤的現象，在校對過程中可給予發現改正(見表1)。

表1 錯字、錯詞舉例表

太陽光球(黑子、光斑、米粒組織)與太陽色球(譜坂、耀斑)中應用頓號分割。“譜坂”打錯了，應為“譜斑”。下例同理，“雕刻一”應該寫為“雕刻儀”(見表2)。

表2 錯字、錯詞舉例表

2.1.2 類級認識不準的問題。用Word 文檔編制分類法時對類級有相應顯示，這樣可以在分類法電子版上對類目的類級一目了然。在對分類法初版審校的過程中發現有個別類目的類級認識不清導致的錯誤。例如:J124 與J124－4 不是同級類，下面的反映是錯誤的(見表3)。

表3 類級認識不準舉例表

類目和類目注釋后的分隔線向后挪一點，反映了兩個類目間的類級關系(見表4)。

表4 類目和類目類級關系表

2.1.3 注釋順序的問題。分類法修訂應按照類目含義注釋、分類指示注釋、復分注釋、參見注釋、類目沿革注釋的順序進行修訂，不應隨意變動注釋順序，保持分類法的嚴謹性(見表5)。

表5 注釋順序混亂舉例表

“依世界地區表分。”是復分注釋，“天文臺的建筑入TU24。”是分類指示注釋，按規定分類指示注釋在復分注釋前，表5 左表順序有誤，右為正確。

2.1.4 措詞不嚴謹產生歧義的問題。近義的兩個詞在分類法修訂人員不留心的情況下會出現含義不清和含義差別(見表6)。

表6 措詞不嚴謹產生歧義問題舉例表

“大氣光學現象(大氣光學、空氣折射所產生的現象、海市蜃樓、閃爍、天體變形、吸收和散射所產生的現象、天色、干霾、曙暮光、高山輝、凝結所產生的現象、彩光、虹、暈、幻日、華、幻月、月桂、云的彩色、極化和中性點等)”一句中的“凝結所產生的現象”看起來沒有主語，讓人摸不到頭腦，在翻閱《中圖法》五版過程中發現注釋為“凝結物所產生的現象”，相差一字含義就精確多了。

2.2 注釋、編制和使用說明中歸類的問題

2.2.1 對應參照的問題。分類法的各大類是由不同的館分別修訂的，這就人為割裂了分類法的整體關系，使得很多類目參照指向的類目無法確定是否進行反向參照，這也是分類法初版修訂的重要問題。例如:P313 參照P315，但P315 未反向參照;P314 參見TK521 和P317，但分類法初稿TK52 未向下分，且兩類未反向參照。

2.2.2 類目表與類目注釋對應統一的問題。與類目參照相同，對這一問題的修訂必須在整部分類法初稿出來之后進行，如:P57 的類目注釋“專論某一礦物礦產的著作入P618 礦床。例:鉻礦入P618。”但分類法初稿中P618 設為停用類目，使得這一指示性類目注釋不準確，應將其指示入P61，或視文獻保障決定是否恢復P618 為使用類目。

2.3 使用說明中類目排列標準與順序的問題

2.3.1 同級類目列舉不全。P 類的編制和使用說明闡述:測繪學是研究對地球表面進行測量、繪圖的科學。序列為:普通測量學、地形測量學、大地測量學、海洋測量學、地籍學、地圖學等。其同級類列舉不全，無攝影測量學與測繪遙感、專業測繪，不能反映類目序列包含的全部內容涵義。

2.3.2 類目序列類級不同的問題。P 類的編制和使用說明闡述，自然地理學是地理學的分支科學，是研究地理環境或其組成部分的科學。序列為—自然地理學理論、地貌學、區域自然地理學、自然資源學和自然地理圖等。地貌學是其余所列類目的下級類，而其直接上位類部門自然地理又未被列舉，使得序列中的類目類級參差不齊，顯得混亂無章。

［1］中國圖書館分類法編輯委員會.中國圖書館分類法( 第五版) ［M］. 北京: 國家圖書館出版社，2010:5.

［2］李俊國. 啟動《中國圖書館分類法( 兒童圖書館、中小學圖書館版) 第三版》修訂工作的報告》［R］.2011:5.