體育片段教學之我見

□ 陳江淮 呂麗云

隨著教育課程改革的深入與發(fā)展，片段教學的興起，代替了延用多年的說課，這又是一項新創(chuàng)舉。片段教學源于說課，但說課屬于較為理論性演講的范疇，是一堂教學課的設(shè)計，內(nèi)容較廣。而片段教學則是一種理性升華與實踐操作緊密結(jié)合的無學生狀態(tài)的上課形式，范圍較小，可凝集精華，其定位是一堂課的基本部分或?qū)W習提高部分。因此，片段教學優(yōu)越于說課，它可以直截了當?shù)卦u價與展示出教師的專業(yè)知識理論水平、技能及教學基本功等綜合能力。目前，無論是中高職稱評審、教學技能大賽、乃至新教師招聘，都進行片段教學（其占分值甚高），可見它的意義、作用是深遠的。

如何把片段教學向前推進與發(fā)展，被廣大教師認識、接納和研究致用。筆者經(jīng)過十幾年教學實踐，又親自參加說課、片段教學實踐及新教師招聘工作，在學習、思考、研究、對比和領(lǐng)悟中，筆者認為片段教學要符合學科特點，應(yīng)把握住幾個關(guān)鍵要素，并提出幾點建議，與同仁共勉。

一、片段教學應(yīng)把握的幾個要素

1．教學目標

每堂教學課，都應(yīng)有它的具體目標，若沒目標，猶如無頭蒼蠅到處亂撞，無舵手航行沒方向。可見教學目標設(shè)定的優(yōu)劣，是關(guān)系到一堂課的成功與否。有經(jīng)驗的教師，在制定每堂課的目標時，重視講究它的連續(xù)性、具體性及操作性。因此，片段教學一定要有教學目標。

2．教學重點

教學重點的確定，對教材的理解、把握、分析起著決定性的作用。在體育教學中，明確各項教材的教學重點，通過必要的教法和措施給予保證，對學生掌握該項目運動技術(shù)、提高運動能力和完成教學目標具有直接的實際意義。因此，“吃透”教材、設(shè)定準確的教學重點是十分重要的。

3．教學難點

教材難點的確立，是對教材的剖析。準確的教學難點定位，為選準教學的切入點和突破口提供了前提條件。經(jīng)過多種有選擇性或針對性的教學手段，反復(fù)練習與磨合、突破與掌握，對完成教學目標、提高教學質(zhì)量具有重要作用。

4．示范動作

體育是一門以身體練習為主要手段的學科，用優(yōu)美、舒展、正確的示范動作，展現(xiàn)在學生眼前，直接影響到學生的心靈，從而激發(fā)興趣。再巧用多媒體，把難以表現(xiàn)出來的技術(shù)環(huán)節(jié)借助掛圖或視頻進行演示，將動與靜有機結(jié)合，對幫助、激發(fā)學生建立正確動作概念和樹立學練的自信心起著不可估計的作用。

5．語言講解

課堂語言講解，是師生情感交流的第一要素。教師講解動作要領(lǐng)時，應(yīng)表達順暢、口語清晰、形象生動，具有藝術(shù)性、幽默感。如運用口訣法、順口溜或要點、關(guān)鍵詞語歸納法等。講解術(shù)語準確到位，富有感染力，是構(gòu)建和諧課堂，促進學生更快理解、幫助記憶的保障。

6．組織教法

教師在教學過程中應(yīng)體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，根據(jù)教學內(nèi)容，學生特點，在教學實踐中摸索、探究、總結(jié)有效的教學方法，如提示法、直觀法、練習法、形象法、質(zhì)疑法和展示、評價法等。因此，無論是平時教學課、公開課、示范課、觀摩課或是技能大賽，教師都應(yīng)認真研究組織教學法，不斷總結(jié)，形成一套行之有效的教法，這不僅是片段教學中的重要環(huán)節(jié)，也是適應(yīng)當今教學發(fā)展的要求。

7．學法指導(dǎo)

在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。每堂教學課應(yīng)合理安排時間，使學生有學練和探究的空間，便于挖掘?qū)W生的潛能。如設(shè)疑問，應(yīng)符合教材的需要，從學生實際出發(fā)，貼近學生，見機指導(dǎo)。只有喚起他們的求學欲望，才能使之真正成為學習的主人，教與學才能達成效果。

8．糾正錯誤

動作技能形成的過程，包括粗略地掌握動作（泛化階段）、改進與提高動作（分化階段）和鞏固與運用自如（自動化階段）三個階段。在第一、二階段的教學中，應(yīng)幫助學生建立動作的正確表象與概念，防止和排除不必要的多余動作和錯誤動作。學生在學練中，教師應(yīng)善于觀察，及時糾正。如果沒有及時糾正，對掌握乃至學習其它動作會產(chǎn)生不利因素，有可能導(dǎo)致錯誤的動作定型，想改進就要花更多時間。

9．師生互動

教學是師生雙邊配合的一種活動。如何喚起學生的求知欲望，這與教師自身素質(zhì)，用心投入密切相關(guān)。一堂教學課，有活躍的課堂氣氛，在于教師精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，更為重要的是，教師能合理、巧妙地把握住互動最有利的時機，用激勵的語言，精彩的演示，營造氛圍，把學生的精力吸引到課堂來，使教與學能夠得心應(yīng)手，這是互動給課堂注入的一股強勁的力量。因此，在教學時應(yīng)關(guān)注師生互動這一要素。

10．展示觀摩

一堂教學課，當進入展示環(huán)節(jié)時，是課堂最高潮的時刻。學生分組或個人輪流展示，互相觀摩，思考對比，加上教師的藝術(shù)點撥，師生同樂，達成目標，是最能激勵學生，催人上進的有效方法之一，同時也是對教與學的現(xiàn)場大檢閱，何樂而不為呢？

11．運用評價

教學應(yīng)朝著構(gòu)建和諧課堂方向發(fā)展。一個教學班有四五十個學生，要使不同程度的學生得到不同層次的發(fā)展，評價要客觀合理，杜絕生硬、一棍子“打死”的現(xiàn)象。提倡評價的藝術(shù)，符合學生的心理，多激勵，少指責；多肯定，少埋怨。恰如其分地評價每個學生，并讓學生積極參與評價，使課堂生機勃勃。

二、片段教學應(yīng)關(guān)注的幾點建議

1．善于虛擬教學情景

虛擬教學情景，可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真實的教學情景，忌用提示語加以說明。如虛擬分組練習情景，虛擬使用電教設(shè)施情景，虛擬質(zhì)疑答題情景，虛擬糾正錯誤動作情景，虛擬展示觀摩情景等等，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。

2．注重運用教學語言

教師語言表達，語速快慢，語氣輕重應(yīng)朝向藝術(shù)方面發(fā)展。片段教學要像上課那樣，有聲有色，有問有講，有練有導(dǎo)，靈活多變，前后連貫緊湊，各環(huán)節(jié)銜接語流暢自然。用自己的語言變化將聽課者帶入課堂教學中去，使其仿佛進入了你的課堂中，感受到課堂教學的效果。

3．具有較強應(yīng)變能力

片段教學中教師的角色與說課中的角色不同，與上課中的角色也不盡相同，因其虛擬性需要教師有較強的表演能力，因此片段教學時，教師應(yīng)有較強的應(yīng)變能力，及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學的角色。

4．充分展示自身素質(zhì)

片段教學中教師應(yīng)講究著裝大方得體，哨聲響亮逼真，口令清晰準確，運用合理。用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)示范功力，用生動的講解來表現(xiàn)語言能力，用形象的例子來顯示自己的知識面和幽默感，用自然的教態(tài)、自信的表情、洪亮的聲音、飽滿的精神、洋溢的激情，來獲取評委的好感等等。總之要揚長避短，在有限的時間內(nèi)充分表現(xiàn)自身良好的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在片段教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況、新課程理念，準確制定教學目標、教學重點和難點。并巧妙把示范、講解、教法、學法、糾錯、互動、展示及評價等關(guān)鍵要素緊密有機地結(jié)合起來，并落實到課堂教學中的各個環(huán)節(jié)。只有在教學實踐中，經(jīng)過反復(fù)錘煉與磨合，修正與創(chuàng)新，教師的教學綜合能力方可達到質(zhì)的飛躍，向課堂要質(zhì)量才能有據(jù)可依。