對(duì)新形勢(shì)下提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的思考

□ 宋曉維， 王亞杰

（空軍航空大學(xué)， 吉林 長(zhǎng)春 130022）

黨的十八大報(bào)告指出：“中國(guó)奉行防御性的國(guó)防政策，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的目的是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國(guó)家和平發(fā)展。”這一目的直接規(guī)定了我軍在新的歷史時(shí)期建設(shè)的重點(diǎn)， 就是要在提高核心軍事能力的基礎(chǔ)上，提升應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)能力。圍繞這一國(guó)防建設(shè)總目標(biāo)，作為軍隊(duì)干部生長(zhǎng)來(lái)源最前端的軍隊(duì)院校， 必須深入研究軍隊(duì)未來(lái)將要遂行的多樣化軍事任務(wù)，在復(fù)雜、多樣和不確定的諸多軍事任務(wù)中尋找共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷豐富和完善院校教育教學(xué)內(nèi)容， 逐步提升軍校學(xué)員的綜合素質(zhì)和超常學(xué)習(xí)力，確保學(xué)員能夠勝任第一任職需要，確保我軍在執(zhí)行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

一、提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的必要性

近些年來(lái)， 我軍遂行的反恐、 搶險(xiǎn)救災(zāi)、 平息騷（動(dòng)）亂、參加軍演和人道主義救援等非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)日益增多，這就需要從源頭抓起，有效提升組織與個(gè)人的學(xué)習(xí)力。

（一）提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力，是適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)發(fā)展變化的迫切需要

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期， 國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)和我國(guó)安全環(huán)境將保持總體穩(wěn)定，但也面臨諸多不確定、不穩(wěn)定和不安全的因素，在某種程度上說(shuō)，影響國(guó)家安全發(fā)展的問(wèn)題非但沒(méi)有縮小，反而在逐步擴(kuò)大。從目前看，我國(guó)面臨的傳統(tǒng)安全問(wèn)題依然存在， 非傳統(tǒng)安全威脅也在不斷上升，諸如自然災(zāi)害頻發(fā)，國(guó)際恐怖勢(shì)力、宗教等極端勢(shì)力不失時(shí)機(jī)地制造各類(lèi)突發(fā)事件等等， 這些事件共同的特征是無(wú)法預(yù)測(cè)、事發(fā)突然、地域廣闊、涉及領(lǐng)域復(fù)雜，而且每次事件經(jīng)常是結(jié)伴出現(xiàn)、相互交織；從國(guó)家利益拓展的層面看， 隨著人類(lèi)征服自然的能力不斷提高，國(guó)際上領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的直接利益爭(zhēng)端日趨明顯， 沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家愿意或自覺(jué)放棄象征國(guó)家主權(quán)的領(lǐng)域，即便是再貧窮的國(guó)家、再貧瘠的土地；而且伴隨國(guó)際法的不斷豐富及完善， 國(guó)家間解決問(wèn)題的方式也越來(lái)越趨于多元化，法律、心理、輿論的介入和運(yùn)用，越來(lái)越成為軍隊(duì)執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)不可或缺的重要依據(jù)和力量。對(duì)軍人來(lái)講，只懂得一成不變的進(jìn)攻、防御和消滅敵人有生力量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了完成多樣化軍事任務(wù)的需要，軍人必須通過(guò)一種力量，能夠使其不斷完備， 以適應(yīng)任務(wù)的不斷變化， 這種力量就是學(xué)習(xí)力， 這也是確保軍隊(duì)在紛繁復(fù)雜的非軍事行動(dòng)中把握主動(dòng)的關(guān)鍵。

（二）提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力，是履行軍隊(duì)歷史使命的必然要求

作為國(guó)家的武裝集團(tuán)，軍隊(duì)擔(dān)負(fù)著“三個(gè)提供，一個(gè)發(fā)揮” 的重要?dú)v史使命。《中國(guó)武裝力量的多樣化運(yùn)用》國(guó)防白皮書(shū)指出：中國(guó)武裝力量的根本任務(wù)是鞏固國(guó)防、抵抗侵略、保衛(wèi)祖國(guó)。為此，軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展必須緊緊圍繞歷史使命和基本任務(wù)的要求來(lái)進(jìn)行， 必須從維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定、保衛(wèi)人民群眾的根本利益出發(fā)，積極應(yīng)對(duì)各種威脅和挑戰(zhàn)， 既要全面提高威懾和實(shí)戰(zhàn)能力，努力遏制危機(jī)的發(fā)生，有效控制戰(zhàn)爭(zhēng)全局，確保打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)，又要具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、保護(hù)國(guó)家發(fā)展利益、履行國(guó)際義務(wù)等多種能力。面對(duì)履行新使命的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求和高效能，作為培養(yǎng)軍事人才最前沿的軍事院校， 要為軍校學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和條件， 幫助學(xué)員獲取更多與使命責(zé)任相關(guān)的知識(shí)。要把目標(biāo)定在十年、甚至更久的將來(lái)，培養(yǎng)學(xué)員具備獨(dú)立思考、鉆研的綜合學(xué)習(xí)力。

（三）提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的客觀需要

科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展， 關(guān)鍵是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。對(duì)于軍隊(duì)來(lái)講，立于不敗之地的關(guān)鍵在于發(fā)展、在于變化、在于進(jìn)步。這里的發(fā)展指的就是軍隊(duì)要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)及任務(wù)變化。歷史無(wú)數(shù)次地證明，一支不會(huì)學(xué)習(xí)、缺乏知識(shí)、沒(méi)有進(jìn)步的軍隊(duì)是很難打勝仗的。目前，我軍正處于從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)過(guò)渡決不僅僅是時(shí)間的延續(xù)、武器裝備的更新，更重要的是所有人員的戰(zhàn)略思想、作戰(zhàn)能力、知識(shí)水平、實(shí)踐認(rèn)知等諸要素的全面提升。我們不能僅僅停留在“現(xiàn)代化水平與打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的要求不相適應(yīng)，軍事能力與履行我軍歷史使命的要求不相適應(yīng)”的不適應(yīng)層面，更重要的是怎樣解決這兩個(gè)不適應(yīng)，被動(dòng)消極等待是不可能提高戰(zhàn)斗力的， 也必將會(huì)被歷史所淘汰，積極面對(duì)、迎頭趕上才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因此，必須著眼于軍隊(duì)中組織與個(gè)人的學(xué)習(xí)力，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，突出建設(shè)重點(diǎn)，注重協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、明確軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

多樣化軍事任務(wù)最突出的特點(diǎn)就是涉及領(lǐng)域廣、突發(fā)性強(qiáng)、準(zhǔn)備時(shí)間短。這就要求執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)的軍人， 必須要在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所要執(zhí)行的任務(wù)有一個(gè)全面把握，包括任務(wù)的目的特點(diǎn)、法理依據(jù)、必要的手段方法、可能發(fā)生的特情判斷等等。反映到軍人個(gè)體上， 就是要具備超常的學(xué)習(xí)力， 以勝任崗位任職需要。

學(xué)習(xí)力作為組織或個(gè)人發(fā)展的本質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力， 是后發(fā)之力、潛在之力、終極之力，是學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和能力三要素的綜合體現(xiàn)， 是組織或個(gè)人在單位時(shí)間內(nèi)把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力， 是實(shí)現(xiàn)自我超越的根本力量。對(duì)于軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)力應(yīng)包括以下四個(gè)方面。

（一）追求完成任務(wù)的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力

在未來(lái)多樣化軍事任務(wù)中，不論是抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)，還是聯(lián)合軍演、反恐平暴，每一次的任務(wù)都是一個(gè)全新領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)。要完成這些任務(wù)，軍人就要具備比常人更強(qiáng)的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力， 這是軍隊(duì)遂行多樣化軍事任務(wù)的重要基礎(chǔ)。但凡涉及軍事行動(dòng)，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)形式，還是非戰(zhàn)爭(zhēng)形式，都會(huì)面臨生與死的考驗(yàn)，正常情況下人都會(huì)選擇生，不會(huì)選擇死。而對(duì)于將要執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)的軍人來(lái)講，在必要情況下，為了確保更大的利益，完全需要放棄生的希望，這也是軍人必須具備更強(qiáng)的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力的根本原因。 在遂行多樣化軍事任務(wù)過(guò)程中，行動(dòng)的不確定、目標(biāo)指向的不確定、效果評(píng)估的不確定，往往帶給指戰(zhàn)員更多的自主空間，如何選擇、如何面對(duì)，依靠的不是命令或監(jiān)督的力量，而是一種自覺(jué)，是一種責(zé)任，是一種內(nèi)化的要求，如果軍隊(duì)或軍人沒(méi)有足夠的責(zé)任感，沒(méi)有對(duì)黨、國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的精神， 沒(méi)有不達(dá)目的決不罷休的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，在完成多樣化軍事任務(wù)時(shí)，就會(huì)在行動(dòng)進(jìn)程、行動(dòng)質(zhì)量、行動(dòng)效果上大打折扣，甚至不能完成任務(wù)。因此，作為學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)， 軍人必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。

（二）堅(jiān)決完成任務(wù)的持久力和堅(jiān)韌力

縱觀我軍近年來(lái)遂行的抗洪、抗震、救援、護(hù)航、反恐等多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)， 其共同的特點(diǎn)就是執(zhí)行任務(wù)的環(huán)境條件異常艱苦、復(fù)雜、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。在這種情況下，指戰(zhàn)員不僅需要敢于沖鋒的爆發(fā)力，更要有超忽常人的耐力與毅力。 正如徐向前元帥所說(shuō)的那樣：“戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)能堅(jiān)持最后五分鐘，誰(shuí)就能贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。”由此可見(jiàn)，在未來(lái)多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)中，作為學(xué)習(xí)力的一個(gè)重要組織部分， 頑強(qiáng)的毅力已經(jīng)成為合格軍人所必備的重要指標(biāo)。毅力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都需要在不斷學(xué)習(xí)、磨練、鍛造過(guò)程中逐步提高。對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，日常生活和學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的每一件事、每一項(xiàng)任務(wù)都是鍛煉意志品質(zhì)的最好機(jī)會(huì)， 都要求我們有意識(shí)地強(qiáng)化這種精神力量。一方面要通過(guò)組織評(píng)比、開(kāi)展競(jìng)賽、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等辦法，使學(xué)員不斷在評(píng)優(yōu)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到堅(jiān)持的意義，在完成學(xué)業(yè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員的意志品質(zhì)；另一方面，也要通過(guò)正面的教育灌輸， 不斷強(qiáng)化耐力與毅力對(duì)于軍人的重要性，特別是要傳授在戰(zhàn)爭(zhēng)中只有“勝與生”或“負(fù)與亡”，堅(jiān)持才是至勝的可貴品質(zhì)。

（三）獲取完成任務(wù)的認(rèn)知力和可塑性

單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，既是軍隊(duì)提高技戰(zhàn)術(shù)水平、提升軍事行動(dòng)能力的基本要求， 又是完成未來(lái)多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)的必然要求。面對(duì)自然災(zāi)害、維穩(wěn)處突等不同性質(zhì)特點(diǎn)的突發(fā)事件， 短時(shí)間內(nèi)掌握更多與行動(dòng)任務(wù)目標(biāo)有關(guān)的知識(shí)，是兵法中“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”的基本要求，也是遂行任務(wù)對(duì)軍人的必然要求。一方面要及時(shí)了解任務(wù)地點(diǎn)的地理環(huán)境、宗教、文化及民族習(xí)慣等自然情況，同時(shí)還要掌握此次行動(dòng)將會(huì)涉及到的相關(guān)法律、法規(guī)及政策依據(jù)等情況；另一方面，要積極學(xué)習(xí)有關(guān)工程專業(yè)技術(shù)性知識(shí)，比如抗震救災(zāi)中，對(duì)被埋在深層倒塌建筑物中人員的搶救，洪水災(zāi)害中的險(xiǎn)情探查等。上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，既要靠接受任后、未出發(fā)前的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，更要靠平時(shí)的積累。軍隊(duì)院校要注意圍繞各種可能發(fā)生的重大災(zāi)害，有針對(duì)性組織學(xué)員搞好學(xué)習(xí)演練，使學(xué)員在軍校期間掌握更多的非軍事專業(yè)知識(shí)和技能，從而為軍隊(duì)遂行多樣化非軍事任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。

（四）可以完成任務(wù)的感召力和行動(dòng)力

從近年來(lái)的實(shí)踐看， 具備遂行多樣化軍事任務(wù)能力僅僅是完成任務(wù)的必要前提， 如果缺乏一定的感召力和行動(dòng)力，軍隊(duì)在完成任務(wù)的效果上就會(huì)大打折扣，甚至?xí)斐扇蝿?wù)的失敗。例如，在抗震救災(zāi)過(guò)程中，一些被埋在地下仍然存活的人們， 見(jiàn)到自己的家人都已離去，往往會(huì)產(chǎn)生不愿生存和自救的想法，如果參加營(yíng)救的軍人沒(méi)有一定的感召力，不能喚醒人的生存本能，就會(huì)造成很多需要營(yíng)救、 可以營(yíng)救和能夠營(yíng)救的對(duì)象得不到救助。因此，對(duì)于軍人來(lái)講，具備強(qiáng)烈的感召力、行動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)力的重要內(nèi)容之一，需要在學(xué)習(xí)工作階段不斷提高。 軍隊(duì)院校要緊緊抓住體現(xiàn)感召力和行動(dòng)力的核心——“情商”， 在學(xué)員日常生活中有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)員間交流去鍛煉，通過(guò)拓展學(xué)員管理能力去開(kāi)發(fā)， 要積極采取理論學(xué)習(xí)、 實(shí)踐鍛煉、環(huán)境熏陶等形式，在不斷豐富文化知識(shí)的同時(shí)，全面提升軍校學(xué)員的情商， 進(jìn)而提高軍人在執(zhí)行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)中的感召力行動(dòng)力。

三、拓寬軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)渠道

面對(duì)多樣化軍事任務(wù)政治性強(qiáng)、事發(fā)突然、行動(dòng)范圍廣、力量多元等特點(diǎn)，軍隊(duì)院校要注意從學(xué)員素質(zhì)能力抓起，通過(guò)理論灌輸、專題教育、參訪見(jiàn)學(xué)、實(shí)踐歷練、模擬仿真、直接參與等多種形式，不斷拓展軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的培育渠道， 使軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力得到迅速提升。

一是豐富教育資源。 針對(duì)當(dāng)前非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)人才培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)施、人才、技術(shù)、教材短缺的實(shí)際問(wèn)題，軍隊(duì)院校應(yīng)本著不等不靠、多措并舉的方式，廣泛利用好現(xiàn)有的教育資源，有計(jì)劃、有組織地搞好軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的專業(yè)培訓(xùn)。 要注意建立和完善軍政警民的聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，積極利用社會(huì)人力資源，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，采取專題宣講、專家講座、現(xiàn)身說(shuō)法，以及召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，豐富學(xué)員的相關(guān)知識(shí)；要注意加強(qiáng)與地方公安、交通、通信以及其他專職機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系，適時(shí)組織學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀看相應(yīng)的搶險(xiǎn)、救災(zāi)等專業(yè)演練，采取一幫一、一對(duì)一的形式，讓學(xué)員直接感受各類(lèi)相關(guān)設(shè)施設(shè)備的操控，明確使用過(guò)程中的安全禁忌等；要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排專人負(fù)責(zé)收集互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息，在校園網(wǎng)開(kāi)辟專欄，及時(shí)更新有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供有利條件。

二是改革教育方式。隨著網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、廣播等現(xiàn)代傳媒的大量應(yīng)用， 人們獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越豐富，單純的課堂講授式教學(xué)，既不生動(dòng)，又很難吸引學(xué)員的眼球，因此，必須要針對(duì)教育對(duì)象和社會(huì)時(shí)代特征及時(shí)調(diào)整教育方式，使其收到實(shí)際效果。對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)講，面對(duì)多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)的可變性、多樣性、復(fù)雜性等，在提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力上，需要綜合靈活運(yùn)用案例推演、研討交流、實(shí)踐觀摩等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)打開(kāi)思路、換位思考、開(kāi)發(fā)潛能，使學(xué)員在認(rèn)識(shí)新事物的過(guò)程中，能夠自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并在充分求證的基礎(chǔ)上，敢于大膽設(shè)想，善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，研究分析問(wèn)題的內(nèi)在本質(zhì)，特別是要培養(yǎng)學(xué)員鍛造合理的放射性思維， 能夠在解決問(wèn)題上提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解， 使學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高個(gè)人的學(xué)習(xí)力。

三是優(yōu)化課程設(shè)置。 軍校作為軍事人才成長(zhǎng)的前沿陣地， 要在培養(yǎng)遂行多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)的人才上起到牽頭拉總的作用。在提高學(xué)員學(xué)習(xí)力上，軍校要根據(jù)未來(lái)任務(wù)特點(diǎn)， 調(diào)整優(yōu)化學(xué)員所學(xué)課程的總體布局，既要注重課程設(shè)置的多樣性和全面性，把多學(xué)科、多專業(yè)、多門(mén)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，列為軍校學(xué)員的必修或選修課，不斷拓展學(xué)員學(xué)習(xí)期內(nèi)的知識(shí)廣度，夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)；又要遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，大力強(qiáng)化課程設(shè)置的連續(xù)性和系統(tǒng)性，把一些專業(yè)門(mén)類(lèi)相關(guān)，與本職業(yè)務(wù)臨近的學(xué)科知識(shí)作為軍校學(xué)員的選修課， 不斷深化學(xué)員對(duì)于某一專業(yè)領(lǐng)域的深入研究探索能力。另外，面對(duì)未來(lái)多樣化非軍事任務(wù)的實(shí)踐性特點(diǎn)， 軍校還應(yīng)適量增加專業(yè)技術(shù)、 技能課程的比重， 把一些操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程列為正課訓(xùn)練。

四是突出能力培養(yǎng)。 面對(duì)未來(lái)的多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)，軍隊(duì)院校要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個(gè)核心，盡量使學(xué)員在學(xué)習(xí)階段綜合素質(zhì)得到全面提升， 尤其要強(qiáng)化四個(gè)方面的能力訓(xùn)練。 一要加強(qiáng)生存營(yíng)救能力的求生訓(xùn)練。 野外生存訓(xùn)練是軍校學(xué)員的一個(gè)重要訓(xùn)練科目，雖然各軍校都在開(kāi)設(shè)，但訓(xùn)練水平相對(duì)較弱，學(xué)員缺乏實(shí)際演練，提高軍校學(xué)員求生能力，必須首先將其置于“不能生存”或“很難生存”的情況下，才能有效激發(fā)起人的潛能， 只有更接近實(shí)戰(zhàn)的演練才能在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要作用。 二要加強(qiáng)耐力意志的心理訓(xùn)練。當(dāng)前，各國(guó)軍隊(duì)都很重視軍人的心理訓(xùn)練，部分軍校也已經(jīng)增加了心理訓(xùn)練設(shè)備設(shè)施，但真正投入使用、取得效果的并不多。所謂心理訓(xùn)練，就是要通過(guò)訓(xùn)練提升人應(yīng)對(duì)外界事物影響的能力， 軍隊(duì)院校要敢于和善于大量組織學(xué)員開(kāi)展心理承受力訓(xùn)練， 要引導(dǎo)學(xué)員盡量突破心理極限，克服心理障礙，逐步提高學(xué)員的心理承受能力。三要加強(qiáng)軍事地形學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練。軍事地形學(xué)作為初級(jí)指揮院校的基礎(chǔ)課程，一直很受軍隊(duì)院校的重視，但由于GPS導(dǎo)航、 北斗導(dǎo)航等現(xiàn)代技術(shù)手段的大量運(yùn)用，軍人忽視傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較明顯。事實(shí)上，在未來(lái)的多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)中， 現(xiàn)代科技手段更容易受到影響，甚至?xí)霈F(xiàn)誤導(dǎo)現(xiàn)象，而原始的、自然的技術(shù)卻更為可靠， 需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)訓(xùn)練中逐步加強(qiáng)。四要加強(qiáng)自我救護(hù)的針對(duì)訓(xùn)練。盡管現(xiàn)代軍隊(duì)中分工越來(lái)越細(xì)，作戰(zhàn)、指揮、救援、救護(hù)、保障等都有明確的人員，但對(duì)于軍人來(lái)講，具備簡(jiǎn)單的生理救護(hù)、心理救助、防疫救護(hù)等，也是非常必要的。特別是在遂行多樣化非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)中， 大多數(shù)情況下都會(huì)涉及救護(hù)傷員、創(chuàng)傷止血等醫(yī)療知識(shí)，因此，軍隊(duì)院校要適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練， 尤其要注意加強(qiáng)區(qū)分不同傷病的特點(diǎn)，掌握救助傷員的時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)使用常用救助器材等。

五是開(kāi)展實(shí)踐歷練。 僅僅從理論層面進(jìn)行教育培養(yǎng)是很難真正提高學(xué)員學(xué)習(xí)力的， 最佳培養(yǎng)途徑在于將理論付諸實(shí)踐的任務(wù)鍛煉。 軍隊(duì)院校要時(shí)刻注意利用好時(shí)機(jī)， 組織學(xué)員參加各類(lèi)實(shí)踐鍛煉， 諸如助民勞動(dòng)、抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)、重大集會(huì)的安全保衛(wèi)等等。總之，一切有利于學(xué)員成長(zhǎng)的實(shí)踐，都是學(xué)員學(xué)習(xí)的大課堂，校方要積極協(xié)調(diào)、把握機(jī)遇、創(chuàng)造條件，使學(xué)員在更多的實(shí)踐歷練中，練指揮、練果敢、練體魄、練戰(zhàn)術(shù)、練意志、練心理，把一切在課堂上無(wú)法講述、難以感受和體會(huì)的非戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)情景，真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)員面前，要通過(guò)實(shí)踐歷練，使學(xué)員懂得完成任務(wù)的不可逆性，學(xué)習(xí)在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)實(shí)踐中敢于擔(dān)當(dāng)、 敢于承受、 敢于面對(duì)， 進(jìn)一步拉近學(xué)員學(xué)習(xí)力與真實(shí)能力素質(zhì)的實(shí)際距離。

六是注重模擬仿真。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，作為準(zhǔn)軍人的軍校學(xué)員， 不論是學(xué)習(xí)還是鍛煉， 都是有一定的范圍和條件的，特別是在實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)上，也許我們幾年的學(xué)習(xí)也不會(huì)有一次實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。 應(yīng)適度運(yùn)用模擬仿真的方法來(lái)加強(qiáng)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)力的全面培養(yǎng)。 一方面模擬仿真比較經(jīng)濟(jì)。模擬仿真最大的優(yōu)點(diǎn)就是，在確保戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境真實(shí)性的同時(shí)，更多地減少和節(jié)約了人力、物力、財(cái)力的消耗，使軍校組織學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練成為可能。另一方面模擬仿真比較安全。任何一次真實(shí)的軍事行動(dòng)，都將有巨大的安全風(fēng)險(xiǎn)，但采用仿真技術(shù)手段，實(shí)施模擬戰(zhàn)場(chǎng)、模擬任務(wù)場(chǎng)景，模擬兵力、武器裝備運(yùn)用、消耗和毀傷情況，則可以大大降低由于投入實(shí)兵、實(shí)裝帶來(lái)的訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)員既參加了仿真實(shí)戰(zhàn)，又確保了訓(xùn)練安全。 再一方面就是模擬仿真易于評(píng)估學(xué)員的真實(shí)能力。模擬仿真系統(tǒng)可以隨時(shí)對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)控分析，針對(duì)不同的訓(xùn)練對(duì)象、訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)置不同的訓(xùn)練環(huán)境和背景，通過(guò)諸項(xiàng)指標(biāo)的考核計(jì)算，了解掌握被考核對(duì)象在訓(xùn)練過(guò)程中的思維變化，關(guān)鍵時(shí)刻的價(jià)值選取、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的指揮決策， 面對(duì)特殊情況的果敢堅(jiān)毅等等。

［1］十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本［M］.解放軍出版社，2012.

［2］龐志兵.戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中的軍事人文［M］.解放軍出版社，2005.

［3］羅劍明.軍官能力建設(shè)理論研究［M］.解放軍出版社，2005.

［4］郭炎華.外軍心理訓(xùn)練研究［M］.國(guó)防大學(xué)出版社，2002.

［5］胡振偉、姚起.關(guān)于軍校學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的思考［J］.裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（12）.

［6］王兆海.切實(shí)肩負(fù)起新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命［J］.求是，2005，（23）.

［7］ 中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室.《中國(guó)武裝力量的多樣化運(yùn)用》白皮書(shū)［M］.2013.