話題一

以三個話題作引，老師們圍繞什么是教師的幸福、教師的德福該如何體現一致、如何看待不絕于耳的負面報道、我們需要怎樣的師德培訓等問題，發出了不同的聲音。

第一個話題中，對李老師所為，有人表示理解與認同，但更多的是質疑——首先作為一個普通人的教師，有追尋自身幸福的權利，因此，我們不應該一味鼓吹“為大家舍小家”，應該“把奉獻放在一個舒服的位置”，不能因此對教師進行“道德綁架”。

在第二個話題中，針對師德問題的負面報道，有老師認為媒體不能夸大其詞，以偏概全。不然，老師因懾于輿論壓力而出現“不作為”，同樣也有違師德。

第三個話題直面目前被詬病最多的師德培訓，主張突破功利追求的狹隘視角，認識到“師德培訓通常不會產生直觀的結果”，而是要“喚醒教師內在德性，指向教師幸福”。更重要的是，只有“營造出美好的社會道德環境”，師德培訓問題或許才能迎刃而解。

我們期冀，這次“百家爭鳴”式的討論只是一個良好開始，對師德問題的探尋，仍需要進一步乃至再進一步的關注與思考。

[案例]參加工作第三年，李老師發現自己懷孕了。這對于喜歡孩子的她來說是意外之喜。然而高興之余，李老師卻陷入了痛苦的選擇中。

當時她擔任初二年級三個班的英語教學任務，還是初三年級一個班的班主任。

李老師想到兩年前剛接手新班時第一次家長會上說的話：“我將與家長一道陪伴孩子們走完這3年，見證他們的成長與成功。請相信我……”這是她當年對家長擲地有聲的承諾。

而今，如果要生孩子，就意味著要放棄自己的學生，同時意味著學生們在進入初三時要重新適應新老師——這有可能影響學生的前途，家長和學生三年的期望便會化為泡影；更意味著當初對家長的承諾將如同兒戲！

這一兩難選擇折磨著李老師，最后，李老師放棄了肚子里的孩子。

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