還原教師最本真的狀態(tài)

代安榮

最近，隨著新聞媒體不斷曝光，師德問題再次被推向風口浪尖。成都市出臺了史上最嚴的師德標準，教育部也頒布了師德標準討論稿。師德，成為人們關(guān)注的重點。

教師是塑造靈魂的職業(yè)，唯有高尚的靈魂才能培養(yǎng)出具有高尚品質(zhì)的學生。一般而言，師傅品德高尚的人培養(yǎng)出來的弟子才能走正路，而那些心術(shù)不正的人很難培養(yǎng)出品行端正的弟子。“學高為師，身正為范”提到的就是知識和品行這兩個基本的要素，這是對教師最基本的要求。

曾幾何時，教師被打入“臭老九”行列，墜入社會最底層，沒有地位、沒有尊嚴、沒有合理的收入，更沒有話語權(quán)，默默承受著各種生活的不公和待遇。如今，教師從“萬丈深淵”的社會底層一下子被高高供奉在“太陽底下最光輝的職業(yè)”的神壇上，身居“顯赫”位置，成為“萬世之師”。教師職業(yè)從“冷宮”到“神壇”，這是一個華麗轉(zhuǎn)身，也是一個偉大的突變，更是國家和社會對教育的尊重和高度重視，這是教育的進步，也是社會的進步。

但是，目前對教師師德的過度關(guān)注卻讓教師不堪重負。只要是教師，無論你做了任何一件事情，人們都會從教師的角度去評判“你是教師，怎么……”。哪怕教師罵了一句臟話，也可能升格為師德問題。其實，教師也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀懼，也有自己能做和不能做的事情。

教師不是圣人，而是普通人，甚至教師在成為教師之前，在學校里并不是成績最好、綜合素質(zhì)最高，大部分教師如我一般都是中等生。因此，不要把教師神化，還原教師為一個平常人，對教師不要太苛責，要求太嚴、太多。一旦把教師非正常化，教育也將非正常化。當社會把教師“神化”，當教師收入和職業(yè)地位以及社會期許出現(xiàn)“心理錯位”后，必然會導致教師放任自流，會在某些方面降低要求，從而去做一些本不該做的事來。

教師不是圣人，并不是說教師就可以放松警惕，降低要求。相反，教師更要注意提升自己的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)化水平和教書育人的藝術(shù)。當前，很多教師因為工資待遇低，從事“第二職業(yè)”，有的甚至本末倒置，忘了“主業(yè)”。因此，我們強調(diào)教師不是圣人，并不是放縱教師、寬待教師，而是要對教師的這些“銅臭”行為加以約束。

教師不是圣人，但教師一定要先把自己當人。把自己當人，前提是要做一個人應該做的事，有違師德之事，都不是一個正常的教師該做的。唯有把自己當人看待，才能做正確的事，所言所行才能貼近教育的規(guī)律和學生身心健康發(fā)展規(guī)律，才能以知識充實人、以行動影響人、以情感熏陶人，全面促進學生的發(fā)展。

聚焦師德，教育和社會各界首先要做的是還原教師最本真的狀態(tài)，以對待普通人的心態(tài)去對待教師，讓教師遠離功利場、遠離名利場，讓教師做回自然人，讓教師能安安靜靜教書，心平氣和育人。

社會各界，不能把教師當圣人看待；教師本身，也不能輕視了自己的身份，要把自己當一回事。唯有這樣，才能讓教師正本清源，回歸本真的自我。

責任編輯 顏雪梅