新時期物流管理專業人才培養模式改革研究

魏慶琦，肖 偉（重慶交通大學 管理學院，重慶 400074）

作為產業發展和人民生活保障的基礎性行業，物流行業對社會經濟與人民生活的重要性不言而喻。為適應時代的發展，物流行業需要與時俱進：一方面，應當迅速吸收高新技術，降低運作成本；另一方面，需要承擔社會責任，樹立整個行業的正面形象。近年來，隨著氣候變化問題在業界和學界受到的關注日漸增加，以及低碳物流相關技術的迅猛發展，低碳物流已成為物流行業普遍關注的焦點。雖然低碳物流是物流行業發展的必然趨勢，但如何更好地完成低碳物流轉化也對整個物流行業提出了新的技術和人才要求。因此，低碳化發展對物流產業帶來了深刻變革。由于目前我國高校傳統的物流人才培養模式中并不包含低碳物流相關知識與技能的培養，這也對我國高校物流管理人才培養提出了新的要求。

1 我國高校物流管理專業發展狀況

我國的物流高等教育始于2001年，該年北京物資學院首次招收物流管理本科生，為我國培養了第一批高層次物流管理專業人才。近年來，隨著物流行業日新月異的發展，高校物流管理專業也得到了迅速發展，目前全國已有318所高校開設物流本科專業，48所高校在一級學科下設置了碩士點和博士點。高校物流管理專業應當植根于物流行業這片沃土，培養滿足物流行業運營需求，并適應物流行業未來發展趨勢的高層次物流管理人才。

2 低碳物流發展對高校物流管理專業人才培養提出的新要求

大氣候變化背景下，全球物流行業正在經歷低碳轉型，需要大量掌握低碳物流管理專業知識和技能的高水平低碳物流管理人才。但我國大多數高等院校物流管理專業培養模式趨同，專業定位空泛而不清晰，實踐能力和綜合素質培養不足，絕大多數高等院校在物流人才培養體系中僅關注物流基本知識灌輸，沒有根據物流行業低碳發展的趨勢對物流人才培養體系進行改革，增加低碳物流管理相關內容。因此，在物流行業低碳化發展迅速的今天，陳舊的物流管理人才培養體系已經無法滿足企業物流管理崗位低碳化發展的現實需求，有必要開展低碳物流人才培養體系改革。同時，高校物流管理專業在人才培養過程中，只有根據外部企業人才需求，結合自身資源、優勢、特色和傳統進行準確定位，順應全球物流行業的低碳發展方向，才能培養出企業需要的獨具競爭力的低碳物流管理人才，并促進高校物流管理專業進一步發展壯大。

因此，一方面，只有培養具有低碳發展意識，和低碳物流管理基本技能與素質的高層次低碳物流管理人才，才能夠更好地適應物流行業的運營現狀和未來發展需求；另一方面，目前國內高校物流管理專業缺乏專門的低碳物流管理人才培養體系，無法滿足低碳物流人才需求。在此背景下，高校物流管理專業若能夠緊跟行業發展趨勢，在物流管理專業人才培養體系中增加低碳物流相關內容，將能夠滿足物流企業對于低碳物流人才的需求，為我國物流行業培養更多適應低碳物流發展的高水平人才，并進一步促進高校物流管理專業的良性發展。

3 低碳物流人才培養體系改革構思

3.1 適應低碳物流管理人才培養的課程體系設計

為了適應低碳物流管理人才培養的需要，有必要對原物流管理課程體系進行改革。主要可采取以下手段：

（1）通過“打通原有課程、減少重復課程、增加缺少課程、課程內容分類，提高選課彈性”等調整方式，在原物流管理專業課程平臺的基礎上，增加低碳物流管理相關基礎課程和專業課程，對專業核心課程進行補充。

（2）構建以“低碳物流”為特色的“課程群”式教學模塊，以滿足低碳物流管理人才培養課程體系建設的需求。

3.2 適應低碳物流管理人才培養的實踐教學體系改革

為了使學生充分掌握課堂學習所獲得的知識，有必要對原有的物流管理實踐教學體系進行改革，增加低碳物流管理相關實踐內容，以保障高校培養的低碳物流管理專業人才具有較強的實踐動手能力。

（1）改革原有實驗教學體系，在實驗課程設置中增加低碳物流管理相關內容，創建適應低碳物流管理專業人才培養的新型實驗教學中心平臺。

（2）在畢業設計中強化物流管理的低碳化運作，注重培養學生的獨立操作能力。

（3）在“第二課堂”、“導師制”等活動中，積極挖掘開發低碳物流管理創新性實踐教學的有效載體，扎實培養高層次低碳物流管理專業人才。

（4）結合科研、面向社會，加強實踐基地建設，培養低碳物流管理專業人才。

（5）融課外社會實踐和專業實踐為一體構建多模塊立體式低碳物流管理專業人才培養實踐教學體系。

3.3 高水平互補式低碳物流管理教學團隊建設

通過培養原有教師和引進高水平人才相結合的方式，對低碳物流管理教學團隊的人員設置進行補充與提升，建設高水平互補式低碳物流管理教學團隊。

（1）按照“以人為本”的思路，采取多種手段積極鼓勵物流管理專業原有教師在自身知識結構和科學研究方面增加低碳經濟管理和低碳物流相關內容，培養掌握低碳物流行業發展的物流管理專業教師。

（2）在物流管理專業人才引進工作中，對低碳物流管理研究方向的青年博士和高層次科研人員進行傾斜，吸納更多的高水平低碳物流管理專業教師加入教學團隊，對教學團隊的教師科研與知識結構進行補充。

4 結 論

總之，低碳物流管理人才培養，是新型、應用型和綜合型的人才培養。因此要從課程體系設計、教學體系改革，以及教學管理團隊建設等方面對現有物流管理人才培養體系進行改革與完善，才能滿足低碳物流背景下物流企業的用人需要，促進我國物流企業和高校物流管理專業的協同發展。高校物流管理專業應當依據勞動力市場的需求，綜合實踐教學、實驗教學和第二課堂等手段，不斷對專業培養體系進行改革與完善，為有志于從事低碳物流管理的學生提供良好的學習與研究平臺，以培養更多適應氣候變化背景下物流行業發展的專業低碳物流管理人才。

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