淺析“交際法”對初中英語語法教學(xué)的意義

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點。目前，在初中英語語法教學(xué)中，語法教學(xué)的有效性有待提高。因此，本文著重討論“交際法”對初中英語語法教學(xué)的重要意義。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中英語教學(xué)中，語法不僅是遣詞造句的規(guī)則，更是掌握語言的工具。如今的初中英語語法教學(xué)強調(diào)語法規(guī)則的記憶，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，但學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)英語的主動性被忽視。

二、“交際法”的含義及其優(yōu)點

“交際法”誕生于20世紀(jì)70年代，是目前世界范圍內(nèi)影響較大的外語教學(xué)法流派。“交際法”在語言教學(xué)中有四個主張：一是語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語言進行交際的能力；二是語言教學(xué)不僅包括語言結(jié)構(gòu)，更包括表達(dá)各種意念和功能的常用語句；三是以交際活動為核心，在真實的語言情景中進行聽、說、讀、寫的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力：四是重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張以“句型+情景”進行教學(xué)，以鼓勵學(xué)生更多接觸和不斷使用外語。“交際法”在語言教學(xué)中的兩個優(yōu)點：一是讓學(xué)生掌握語言規(guī)則，正確、得體地運用語言；二是在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的主體性，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.“交際法”在英語語法教學(xué)中的四種應(yīng)用

在應(yīng)用“交際法”進行初中英語教學(xué)時，教師首先應(yīng)講解語法，并通過做練習(xí)的方式使學(xué)生理解并掌握相關(guān)語法的運用規(guī)則，最終為語言交際打下基礎(chǔ)。具體而言，教師可采用四種方法開展“交際法”教學(xué)。

（1）問答法

時態(tài)是初中英語語法學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在通常情況下，教師在完成一節(jié)課的教學(xué)后都會布置一些課后作業(yè)，教師可在第二次課的教學(xué)開始之時詢問學(xué)生：“Do you have finished your homework，Li Ming？Have you finished your homework，Wang Fang？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析問句中所含的英語語法，總結(jié)出現(xiàn)在完成時的語法特點及其運用。問答法緊密結(jié)合日常教學(xué)的具體情境，使學(xué)生易于接受，不僅提高語法教學(xué)的實效性，更培養(yǎng)學(xué)生日常的英語交際能力。

（2）描述法

描述法，即在初中英語語法教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用英語對某一事物或事件進行描述的方法。例如，教師可請學(xué)生描述昨天發(fā)生在自己身邊的趣事，以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般過去時的語法特點，并運用一般過去時造句。又如，教師可請學(xué)生用英語描述教室里的課桌或課桌上的文具，以加深對“There+be”句型的理解和記憶。

（3）游戲法

在教學(xué)介詞in和on的用法時，教師可組織學(xué)生開展搭積木的游戲。教師說：“Put the first piece in the second block.”于是，學(xué)生按照教師的口令搭積木。當(dāng)學(xué)生完成之后，教師變換口令：“Put the first piece on the second block.”于是，學(xué)生繼續(xù)按照教師的口令搭積木。這樣，介詞在游戲中不斷變換，學(xué)生在游戲中理解了介詞的不同含義及用法。

（4）討論法

在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)作好組織準(zhǔn)備工作。例如，教師可將學(xué)生分組，一般以4～5人為一組，并用15分鐘左右的時間討論相關(guān)的語法教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可將具體的語法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。例如，在教學(xué)賓語從句時，教師可選擇足球、籃球等話題。這樣，每個學(xué)生都可在討論時間內(nèi)既表達(dá)對球類運動的看法，又掌握賓語從句的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，“交際法”在初中英語語法教學(xué)中的用法不限于上述四種，因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)具體的交際情景，以引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用英語語法知識。

2.在初中英語語法教學(xué)中運用“交際法”的注意事項

“交際法”應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)時，應(yīng)注意兩點。其一，教師應(yīng)提升自身的英語語言能力，充分理解并應(yīng)用“交際法”。一是教師應(yīng)加強自身的英語語言能力，以提升自身的語言素養(yǎng)。二是教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“交際法”的內(nèi)容，了解它的應(yīng)用，并經(jīng)常向相關(guān)的教師和專家請教，立求在初中英語教學(xué)中更好地應(yīng)用“交際法”。其二，在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用“交際法”時，教師應(yīng)統(tǒng)籌考慮各方面的因素。一是教師要考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和交際水平，應(yīng)特別關(guān)照英語交際水平較低的學(xué)生，讓他們勤練習(xí)，以跟上教學(xué)進度。二是教師要有效管理課堂。當(dāng)學(xué)生利用講話或做游戲的機會談?wù)撆c英語語法教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容時，教師要及時制止，并努力引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的英語語法教學(xué)內(nèi)容。

3.“交際法”在初中英語語法教學(xué)中的作用

在初中英語語法教學(xué)中，“交際法”既具有顯性的作用，又具有隱性的作用。首先，“交際法”在初中英語語法教學(xué)中的顯性作用。它既讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)的語法教學(xué)內(nèi)容，又通過交際這一方式使學(xué)生在具體的交際活動中靈活地運用語法知識，還加深學(xué)生對整個英語學(xué)習(xí)過程的理解，最終認(rèn)識到語法知識在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性。其次，“交際法”在初中英語語法教學(xué)中的隱性作用。在初中英語語法教學(xué)中運用“交際法”，可讓師生都投入生動的交際情境中，既增進師生之間的了解，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。這對提高學(xué)生的英語水平具有積極影響。

在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用“交際法”，既增強學(xué)生對英語語法的理解和應(yīng)用能力，又提高學(xué)生的英語交際水平，還激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。值得注意的是，“交際法”在具體的教學(xué)中對教師的能力和素質(zhì)要求較高，因此，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的英語語法教學(xué)水平。

（作者單位：山東省莒南縣體育中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）