四十年的守望

40年來，他始終扎根教育第一線，傾注熱血，揮灑青春，堅守希望，成就他人。他就是清華附中永豐學校（以下簡稱“永豐中學）的優秀教師鄭曉利。

用勤奮回報囑托

18歲，鄭曉利走上工作崗位。初中畢業時，他各個方面表現優秀，被留在永豐中學（鄭曉利的母校）校辦工廠當工人。由于喜歡運動，他在做好本職工作的同時，經常參加體育活動，于是永豐中學的運動場上經常能看到他生龍活虎的身影。

22歲，鄭曉利被永豐中學選拔為體育代課教師。老校長對他滿懷希望：“曉利，教育是國家的根本、民族的未來，是利國利民的大事。你是從這個學校畢業的，大家都了解你，相信你一定會成為優秀教師。”面對老校長的信任，只有初中學歷的鄭曉利抓緊一切時間自學。無數個深夜，鄭曉利都在孜孜不倦的用功讀書中度過。

1980年，鄭曉利被永豐中學派往北京教育學院脫產學習。他格外珍惜這個學習機會，不僅用心體悟精益求精的教育精神，更努力學習先進的教育理念和教育方法。功夫不負有心人，學習結束時，他的“循環練習法”研究課受到恩師和其他教師的一致好評。

北京教育學院的脫產學習結束，鄭曉利以滿腔熱情投入到緊張的教育教學工作中。他說：“我喜歡上課，喜歡接觸學生。”可見，他既熱愛教育事業，又熱愛學生。為了心中的教育理想，他始終勤奮，不懈努力，排除萬難。

用汗水實踐諾言

海淀區永豐鄉永豐屯村的一座大廟的寺院里，參天的古樹，巨大的鴟吻，顯現在晨曦中。一群朝氣蓬勃的學生已在熱火朝天地訓練。這是永豐中學體育班的學生組成的田徑隊，班主任兼教練是鄭曉利。

鄭曉利培養體育特長生的道路并非一帆風順。不過，這既不能阻礙鄭曉利對教育的熱忱，也不能阻止他對學生的悉心教導。時間真的證明了一切，鄭曉利那顆對教育的堅守之心，使體育學科在永豐中學不斷發展，培養出一批批體育特長生。

多少年后，這些當年的體育特長生與鄭曉利歡聚一堂。他們之中有將近一半的人已成為體育教師，另一部分人也在各自的工作崗位上出類拔萃。的確，鄭曉利正規嚴格的訓練培養了他們堅韌不拔的意志、吃苦耐勞的品質和團隊協作的精神。

鄭曉利說：“作為一名合格的體育教師，就要執行黨的教育方針。只要大綱上要求的，我就把它列入教學計劃，認真完成。一個球就讓學生玩耍一節課的事情我不干。做什么就要把什么做好。”課堂上，鄭曉利創設豐富多彩的活動，精心安排教學內容和教學進度，既讓學生對體育產生濃厚的興趣，又讓學生感到教師給予的溫暖。

鄭曉利以堅定的教育信念、獨特的人格魅力和踏實的工作作風，贏得其他教師和學校領導的認可。就這樣，他迎來了個人職業生涯的發展期——成為學校體育教研組的領頭人。同時，學校體育教研組發展的重任也落在他的肩頭。

鄭曉利不斷探究教學策略，不斷總結教育經驗，不斷進行相關學習，不斷為青年教師鋪路搭橋。他革新的是教學理念，不變的是對教育事業的信仰。

用執著照亮理想

近年來，“學習基礎薄弱、行為習慣較差”的隨遷子女成為永豐中學的主要生源。對此，鄭曉利果斷向校長提出有效舉措，整頓校風。其核心思想是德育與智育并重。其具體做法有六個。一是把德育工作滲透到學校工作的各個方面，包括班校會、早晚操和學生的日常行為規范等。二是利用班級量化和個人量化，規范學生的言行舉止，量化考核結果最終用于學生操行等級的評定。三是定期開展健康活潑、積極向上的校園文化活動，從“德、智、體、美”等方面提高學生的綜合素質，培養全面發展的中學生。四是對違紀的學生，秉承“不拋棄、不放棄”的原則，多鼓勵、少批評，因材施教，用愛心和耐心感化學生、鼓勵學生。五是每學期設立“超越自我”獎，用于鼓勵取得突出進步的學生。六是每學期舉辦“家長開放日”活動，請家長走進校園，感受校園文化，了解孩子在校的情況，并對令家長困惑的教育問題予以解答和指導等。不久，鄭曉利被校長任命為德育主任。

面對“學習基礎薄弱、行為習慣較差”的學生，鄭曉利從不懈怠，知難而進，嚴加管教。因為，他有自己的道理：學生養成惡習是因為受到壞的影響，如果教師知難而退，就等于把學生往歪路上又推一把。所以，教師能管則管，好的影響多一些，壞的影響自然少一些。因為，他相信聚沙成塔，滴水穿石，人不可能突然改頭換面，但可以被慢慢轉化。就這樣，成千上萬個日子，他接觸了形形色色 “學習基礎薄弱、行為習慣較差”的學生，無論對方怎樣蠻橫，怎樣不服從管教，他始終耐心教育，悉心管理。

除了“學習基礎薄弱、行為習慣較差”的學生，對于借讀生，鄭曉利也從不放棄。鄭曉利認為：借讀生也是祖國的花朵，他們的未來就是祖國的未來。現在正是教育的最好階段，組織上讓我做德育主任，我就要把這份工作做好！樸實的話語、有效的措施、滿腔的熱情和細致的方法，先是感動家長，最終感動學生。

在鄭曉利擔任德育主任期間，永豐中學校風大為好轉。整潔文明的校園讓師生心情舒暢，張貼學校榮譽稱號、表彰成績突出學生的榮譽墻令人矚目。鄭曉利用一顆包容的心堅持守候在這片土地上，只為等待來年吐露的新芽。

用熱情傳遞溫暖

新年臨近。一輛車、一行人跋涉在鳳凰嶺山下冰雪泥濘的小路上，永豐中學的幾位領導去探望罹患重病的某位退休教師，這其中就有年近六旬的工會主席鄭曉利。紅五月歌詠比賽拉開序幕。歌聲嘹亮，聲音渾厚，為其他教師和學生帶來精彩演出的那位白發老者是英姿勃發的工會主席鄭曉利。金秋十月，永豐中學舉行國慶登山活動。提前半小時來到山腳下給教師發放食物和礦泉水的是老當益壯的工會主席鄭曉利。

學校有多少退休教師，誰身體不好，誰家有困難；學校有多少在職教師，誰要結婚，誰要生孩子，誰還沒對象，誰的生日是哪天，這一切都記在工會主席鄭曉利的心中，他是全體教職工的貼心人。

鄭曉利用每個清晨將永豐中學的學生送進校門，用大半個人生守候永豐中學的一屆屆學子，陪伴永豐中學的一位位教師。在每個人心里，都留存著鄭曉利的溫暖。這是守望者的力量。

用時間抒寫堅守

一個個十年過去，翩翩少年成為花甲老翁。鄭曉利，在永豐中學工作48年，擔任班主任18年、教研組長12年、德育主任10年、工會主席8年。無論在哪個崗位，鄭曉利都盡職盡責，默默奉獻。他堅信：教育是民族振興的基石，教育者是推動民族發展的領路人。在教育的廣闊天地中，既需要銳意改革的弄潮兒，又需要腳踏實地的踐行者，更需要像鄭曉利一樣執著的守望者。不爭名、不求利，只希望在教育崗位發揮價值和作用，通過點滴付出匯成民族歷史。這才是根植于此、情系于此、心注于此，伏下身來做教育的人；這才是教育事業真正的保駕護航者。

（作者單位：清華附中永豐學校語文組）

（責任編輯：梁金）