新時期高校黨員培訓長效機制研究

【摘要】高校是學科建設、師資發展、人才培養、創新文化相結合的重要基地。做好高校中的師生黨員培訓工作，對保持黨的先進性具有重要的戰略意義。目前高校黨員培訓具有規范化、系統化等特點及理論脫離實際、針對性不強等問題，我們應運用思想政治教育、建設高校黨員師資隊伍等途徑，積極構建新時期高校黨員培訓的長效機制。

【關鍵詞】師生黨員 培訓 長效機制

高校是學科建設、師資發展、人才培養、創新文化相結合的重要基地。教師黨員和學生黨員是高校師生員工中的精英和骨干力量，是高校師生員工的模范和領軍人物，也是建設創新型高校和創新型國家的主力軍。師生黨員的素質高低直接關系著黨的生命力和戰斗力的保持，關系著黨的凝聚力和影響力的提高，關系著黨在新時期奮斗目標的實現，關系著中國特色社會主義建設事業的成功與否。因此，研究高校黨員群體培訓工作的長效機制具有重要的理論意義和實踐意義。

目前高校黨員培訓的現狀與問題

發展現狀。隨著我國高等教育的快速發展，高校教師黨員和學生黨員的培訓工作也有了長足的進步，主要呈現出以下特點：

規范化。高校建有比較完善的基層黨組織架構，所屬院系均成立黨支部和學生工作辦公室，負責組織教師和學生日常的思想學習和民主生活，各支部均定期開展思想學習、民主討論、新黨員發展、預備黨員考核轉正、支部活動等工作。

系統化。高校黨員的培訓工作主要有思想理論培訓、黨性修養培訓、黨風建設座談、黨風廉政宣講等，與高校的日常教學、干部選拔、招生就業、社團工作等組成系統性的整體。

整合化。目前高校黨員培訓內容相互交流整合，取長補短。包括：整合智力因素研究和非智力因素研究，現有研究只注重高校黨員培訓中的智力研究，忽視了非智力因素研究。非智力因素對智力因素發揮著動力、補充作用，只有將兩者結合起來研究，重視教育培訓動機、教育培訓興趣等因素的研究，才能真正解決高校黨員培訓中的問題和不足，提高培訓質量。整合理論研究和實證研究，將理論研究的成果付諸實踐，將實證研究的成果反哺理論研究，才能不斷推動高校黨員培訓工作。

綜合化。高校已運用多種研究方法提高研究的科學性、可靠性；將研究的定性方法Xb+EAApdWI4glZYLiGmDkQ==與定量方法結合起來，從而獲得較為準確、全面、客觀的研究資料和研究數據，挖掘資料、數據的深層含義；將多學科研究成果應用于高校黨員培訓研究工作中，如教育心理學、學習心理學等。

經過多年的發展，各個高校均已形成了各具特色的黨員培訓模式。這些模式豐富了高校思想政治教育研究和高校黨建研究，滿足了實際工作的需求，為解決高校黨員培訓工作中存在的問題和不足提供了切實有效的對策，較大幅度地提高了教育培訓質量。

存在的問題。被動式培訓。很多黨員都反映，有些培訓針對性不強，只是灌輸式的硬性教育，缺乏寓教于樂的內容，導致他們積極性不高，效果也不顯著，甚至部分黨員出現抵觸情緒，影響正常的教學和科研工作。思想政治教育最重要的就是方式方法，照本宣科或是枯燥無味，都無法確定黨員同志們的主體作用，也不能充分調動起黨員學習的自覺性、積極性，黨員同志們沒有努力的目標，培訓也就失去了目的。

理論脫離實際。目前我國高等教育普遍存在理論脫離實際的現象，同樣在黨員培訓環節中，多數基層黨組織往往采用簡單的形式，如文件傳達、專題講座等，而忽略了實踐教育，導致黨的理論知識和相關精神不能很好地深入落實。

針對性不強。在發展黨員的過程中，只是按照現有的時間要求和流程進行，往往對積極分子、預備黨員不加以區別，學習方法、形式相似，忽略了每個個體和每類群體的差異，不能做到有針對性地培養。造成這種現象的原因從客觀上來講，主要是高校的支部書記工作繁忙，除了黨務工作外，還要兼職行政與管理工作，有些力不從心；從主觀上來講，它是一種培養教育的失職、失責、失誤，反映出了某些基層黨組織工作態度的不端正。這種缺乏針對性的培養方式一概而論、枯燥乏味，長此以往會造成教師黨員和學生黨員的懈怠情緒，這種觀念一旦形成，黨員的培養教育將面臨更巨大的障礙和更艱難的困境。

缺乏創新。目前很多基層黨組織在工作中安于現狀，缺乏創新。比如在發展新黨員工作中，只注重發展數量，不重視培養教育的質量。思想匯報脫離工作生活實際、組織考察走走形式、民主生活會走走過場的現象普遍存在。

新時期加強高校黨員長效培訓機制的主要內容

加強思想政治教育。近年來，隨著經濟社會的發展，一些社會矛盾也隨之出現，在校園中也屢見不鮮。因此要加強師生黨員的理想信念教育、社會責任感教育，不斷增強黨性修養。如今的80后、90后的青年教師和大學生黨員從小生長在優越的環境中，多以自我為中心，待人接物中很少從他人的角度進行思考；還有一些黨員領導干部黨性修養不強，欠缺黨員意識、禁不起外界的誘惑，最終走向腐化墮落。因此基層黨組織的思想政治教育工作時刻不能放松，首先要結合當前的時事政治和社會敏感問題，通過組織專家學者講座、輔導等形式，引導黨員同志形成積極、正確處事觀念；其次要發揮師生黨員在培訓工作中的主體作用，在教育的形式上，加強對現有教育手段和方法的改革；最后，要積極拓展培訓的空間和時間，將教育培訓工作從院系向宿舍園區和日常生活中拓展。特別是對于學生黨員，各基層黨組織應充分利用宿舍環境和宿舍文化，將其開辟成學生黨員生活、學習、活動的重要場所，增強大學生黨員服務學生、服務學校的意識。

加強高校黨員培訓師資隊伍建設。加強培訓師資建設，是高校黨員培訓工作的關鍵。高校不但肩負著培養高素質人才的重任，而且還要從他們當中選拔一批堅定的馬克思主義者。這就要求各高校要組建理論水平高，社會經驗豐富的師資隊伍，專兼結合，大力吸引外單位優秀教師或是黨的理論研究者作為兼職教師，不拘泥于高校本身的教學思路，能夠理論聯系實際的有效引導師生黨員學習和實踐科學發展觀，堅定共產主義信念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨。

構建高校黨員培訓實踐平臺。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，也是培養師生黨員的有效途徑。基層黨組織應把思想道德教育、入黨動機教育和黨員先進性教育與實踐活動緊密結合起來，充分利用校園文化、學生社團、志愿服務等形式，組織師生黨員開展公寓文化建設、幫扶愛心活動、綠色節約行動、義務獻血行動、公益救助行動等，充分調動師生黨員才能參與活動的積極性、主動性，在實踐中積累工作經驗和生活閱歷，增強師生黨員的社會責任感。

搭建高校黨員培訓網絡平臺。信息化、網絡化代表著當今世界科技發展的潮流，因此如何利用網絡實現黨員培訓的信息化，是新時期高校黨建工作面臨的新挑戰。目前很多高校都充分利用信息化資源，建立黨群園地，開通支部博客，提供網絡培訓的平臺。一方面，基層黨組織可以將各種規章制度、辦事流程、培訓講義等公布在網上，供大家監督和隨時學習；另一方面，通過網絡培訓平臺可以及時了解黨員的思想動態，隨時解答他們工作生活中遇到的問題并有針對性地進行教育引導。再著，通過網絡培訓平臺，可以進一步密切黨群關系，增強黨員與群眾之間、黨員之間、黨員與組織之間的互動交流和監督評議，成為師生黨員主動培訓、自我提高的園地。

創新高校黨員培訓載體。培訓載體主要包括組織載體、陣地載體、活動載體、宣傳載體等四部分。組織載體是指高校中各級黨組織，是黨的路線方針政策的執行者。陣地載體主要包括黨群園地、學習小組、民主生活會等形式，陣地是黨建工作的核心，是黨組織開展培訓工作的平臺。活動載體是指黨組織開展的各項學習工作，可以增進黨群之間的交流，落實上級黨組織的部署，展示黨建工作取得的成績。宣傳載體包括簡報、廣播、視頻等媒介，將黨組織開展的各項活動廣泛宣傳，有利于發展和培養黨組織的后備力量。各級黨組織應充分利用四大載體的功能，創新運行模式，利用組織管理黨員，陣地幫扶黨員、活動培訓黨員、宣傳鼓勵黨員，使高校黨建工作生機勃勃，碩果累累。

構建合理的考評機制。合理的考核評價機制，可以檢驗培訓模式的成果，鞏固已取得的培訓成果。各級黨組織可以通過考核評估中反應出的問題，及時分析原因，找出解決辦法，以評促建，以評促改。不但要建立各級黨支部的考核機制，還要完善支部領導干部的個人考核機制，從思想作風、民主評價、工作成績等方面考核各級黨支部，圍繞德、能、勤、績等方面考核支部領導干部，將年度考核與任職考核相結合，打造黨員工作的戰斗堡壘和模范先鋒。

隨著經濟社會的快速發展和改革的深入，高校也由過去的“一方凈土”慢慢開始受到侵襲。因職稱評定、職務晉升等帶來的學術腐敗和道德腐敗，因個性發展而帶來的思想叛逆，急功近利等現象越來越多地發生在高校黨員師生群體中。雖然近年來，教師黨員在團結和帶領廣大師生員工推進學校建設和發展方面，在教學、科研、學科建設、人才培養等各項工作中，都較好地發揮了模范帶頭作用，但對照新時期黨員標準，在思想認識、組織作風等方面還存在差距。做好高校黨員培訓工作，必須根據新時期高校師生黨員的群體特點，在思想教育內容、方式方法、途徑、制度建設等方面加強研究，形成切實有效的高校黨員培訓長效機制，用以指導實踐、推動實踐。

【作者單位：天津商業大學；本文系教育部人文社會科學研究項目基金資助“高校黨員培訓工作長效機制研究”成果，項目編號：11JDSZ2025】

責編/張蕾