班集體建設的六個支點

2012年8月，剛送走一屆畢業班，便接到校長的電話：“最近十一級8班出現了一些新情況，需要你中途接班，雖然困難重重，但學校相信你的能力……”校長的一番話讓我感到前所未有的壓力。老子《道德經》言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”我深知教育的成功必然源于其過程中的點點滴滴。一年來，如何讓“難纏”的家長積極配合我的工作，如何讓班級的學生對我信任有加，如何讓班級的學習成績逐步提升，不得不說班集體建設中六個支點的妙處所在。

支點1：家訪談話—

讓學生揚起自信的風帆

剛接手這個班時，校長和我說了一些之前的狀況，深入了解情況后，我便積極尋找突破點。首先我利用校信通和所有家長進行了一個自我介紹：“各位家長你們好，我是8班的新數學老師兼班主任何老師，也許這是個緣分，我剛送走一個8班，又迎來一個8班，希望在各位家長積極配合下，我們8班能在學校有一個新的起色，也希望各位家長給我多多支招。”其實這個短信是一個預熱，也是讓家長們表態。很快就有4-5個家長回了短信，表示會支持我的工作以及對我的感謝。一天下來又有6、7位家長回了短信，對此，我并不滿意。第二天我又發了一條短信給家長：“昨天和各位進行了簡單溝通后，有不少家長回了我的短信，并和我交流了孩子暑期的狀況以及下階段的學習目標。感謝各位，希望大家以后能一如既往地支持我！”不出我所料，短信發出后，家長們爭先恐后地回我短信，粗略計算了一下，一小時內就超過30條。

接著，我又規劃家訪的路線，班級優秀生、中等生、薄弱生都在我的計劃之中，短短的10天內我就走訪了十幾家。其中有一個學生吳曉，初一時學習上比較落后，我在深入交流后對她說：“看來你是一個不錯的同學，如果你能保持樂觀并不懈努力，一定能考上一個理想的高中，老師很愿意幫助你。”話剛說完，就見吳曉在其父母面前淚流滿面，十分激動地和我說：“何老師，從來沒有一個老師對我如此信任，謝謝您，我不會讓您失望的。”經過一年的努力，她的學習成績在班級逐步領先。也許，這就是家訪的成功，她終于相信自己了。

事實上，和學生的第一次談話很重要，一定不能操之過急，事前要有充分的準備，讓學生感受到你對他們的關心、理解和信任，讓他們看到自己的閃光點，同時也要中肯地給他們正確引導，讓學生明白自己在老師心目中的位置很重要。

支點2：開學見面—

讓學生對班主任充滿信任

家訪只是一個前奏，讓部分孩子了解了我，但開學第一天卻是特別重要的正式見面，學生會抱著試探的態度看待老師。走進教室，我對全班的同學說：“我叫何君青，你們以后就喊我何老師。上一屆我教零九級8班，這一屆又遇到一個8班，我慶幸學校給我這個機會，讓我見證大家日后兩年的成長。希望兩年后，我們會慶幸有今天的相遇……”這段不同尋常的自我介紹和煽情的話語，學生自發地鼓起掌來，我暗自竊喜他們的心已經向我敞開，我離成功又近了一步。

支點3：班委會議—

讓班委成為班級建設的主力軍

一個好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部隊伍。

開學第一天結束后，我留下班級小干部，讓他們談談初一時班級的優點和不足，并明確指出各個班委的職責，分工到人。我和他們悉心溝通：“何老師剛到我們班，對班級之前并不是非常了解，但是我信任各位同學的能力，同時也希望大家幫助何老師，咱們共同努力讓班級更上一層樓。”班委們很是熱情，覺得自己很有價值，各抒己見，提出了不少好建議。

從教育心理學的角度看，每個學生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長處能夠得到展示，所以對于一個讓他們展示個性風采的老師，他們愿意說出自己的看法。我努力讓這些班委意識到自己的重要性，讓他們主動參與到班級理中去，并在活動中得到自我鍛煉和培養。

支點4：班會活動—

讓學生看到自我的價值

為營造良好班風，讓學生成為班級的主人，第一次班會課我播放了零九級8班的視頻，讓學生感受到之前班級的團結和友愛，更讓他們期待之后兩年的點滴相處。我給每個班委頒發了聘書，樹立他們在班集體中的威信，同時也讓他們意識到肩上的重擔不容松懈。之后我多次召開“一站到底競賽”“學習方法交流”“30年后的相遇”“理想騰飛”等主題班會，不僅讓學生感受到集體的重要，也給他們提供了展示自己的舞臺。

在一次又一次的集體活動中，由于學生的積極參與，我班在校運會、大合唱、英語配音比賽中都紛紛取得了好成績，學生從中看到了團結的力量，看到了班級的實力，我也及時地把好消息發給家長，讓他們對這個班集體不斷增進信心。

支點5：家長溝通—

讓家長成為有力后盾

一個班級的成長，不能單靠班主任一個人，需要有每個家長的全力配合。于是，我在開學的第一周就建立了班級家長群，并定期進行交流，同時也約見家長來校溝通。家長關心新班主任以往的業績，我把上一屆所帶班級的輝煌成績告訴家長，同時也表明我會盡全力讓這個新接手的班級更加優秀。家長與我溝通后，對我有了更多的信任，在孩子面前更多地講述我的優秀，要求孩子能夠與我同心同德，加倍努力。

支點6：系列學習活動—

讓學生成績節節攀升

（一）特色頒獎

為了讓更多的同學及時得到激勵，在月考、期中、期末考試后，我精心向全班公布了以下獎項：在學習、體育、美育、環境衛生等方面有較大進步表現，得到班級老師、同學的一致認可，會在元旦時頒發成就獎；以班級為重，樂于奉獻，給予班級、同學很大幫助者，頒發“奉獻獎”；對知識有無限渴望，上課或課下能積極進取者頒發“求知獎”；班級總分前三名頒發“成才獎”；前十名優先評為“學習先進個人”；進步達五名的同學頒發“進步獎”；進步最大的頒發“駿馬獎”；排在年級前十名的頒發“希望獎”；數學單科前五名頒發“高斯獎”；給物理單科前五名頒發“牛頓獎”。對于單科成績優異的同學，班級每段時間都會評出學科小能手，給予期末平時分10%的加分，同時讓這些優秀的學生介紹學習經驗，獲此殊榮的學生也因此信心滿滿。

對于以往那種只頒發獎勵給優秀學生的做法，部分學生是缺乏熱情的，為避免這樣的情況，我不斷設計所有學生都能得到的獎項，于是學生學習更加認真了，也更有了拼搏進取的熱情，當那些從來沒有拿到獎狀的孩子拿到獎狀時很是開心，更珍惜那張從我手里接過的、印有我蓋章的獎狀。

（二）下發整改通知單

開學的前一段時間，學生學習努力，作業認真，但一個月后有些學生開始現了原形，部分同學某些作業疲于應付，針對這樣的情況，我精心設計了“班級作業整改通知單”（見圖）。

每天作業整改完后要請任課老師簽字確認，這樣，很快就遏制了作業不認真的問題。但好景不長，逐漸的，學生對此形成了“免疫”，于是我通過校信通讓家長及時了解孩子在學校各科作業的整改狀況，形成教育合力，學生的作業又再次認真了。

（三）生物、地理滿分行動

第二學期班級面臨生物、地理小中考，為了讓每位同學都能獲得好成績，我將班級45名同學分為6個大組，組長均為學習好、有能力的同學擔任，并將大組再分為若干個小組，既能起到每天訓練的機會，又能培養學生的合作意識。時間一久，學生的背誦也開始不認真起來，為了扭轉這個狀況，我開始實施每天默寫10條地理、生物的知識要點，我細心批改，并讓學生把默寫本帶回家由家長簽字，第二天我再簽字確認，學生的背誦、默寫更加積極了。

通過一年的努力，班級的學習質量有了不小的提升，在剛剛結束的初二下學期期末考試中，年級13個班級包括省招班在內，我班有4名同學進入年級前10名；有17名同學進入年級前100名。在剛剛結束的小中考中，有31名同學地理滿分；16名同學生物滿分；14名同學雙滿分，領先于其他班級。不久前，班級還意外地被評為“南京市陽光班集體”……一個個榮譽空降8班，讓全體學生都看到了自己刻苦努力的果實，也讓家長感受到了我的良苦用心。中途接班的一年，我得到了家長和學生的極大認可，我倍感自豪，我想，這也許就是班級建設中六個支點的妙處所在吧。

責任編輯/李書華