激發(fā)班級家委會效能四策略

家校合作效能的產(chǎn)生，需要雙方面對面的互動，創(chuàng)建合作的新方式。這種強調(diào)互動的新方式，能夠提高家長的參與水平，使家長從被動變?yōu)橹鲃印Ｈ欢瑢τ诩倚：献髟摵献魇裁矗趺礃雍献鳎约霸撛鯓影l(fā)揮班級家委會的作用，一些教師并沒有明確的答案，因此導致了很多學校的班級家委會流于形式。為了解決這些問題，我們根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗提出4個能夠有效激發(fā)班級家委會效能的策略，與同仁們分享。

一、開啟公共家訪模式

傳統(tǒng)的家訪模式是教師去學生家里家訪，但是現(xiàn)在很多家長由于種種原因不是很愿意老師來家里家訪，致使傳統(tǒng)家訪的效力降低了不少。為了改變這種現(xiàn)狀，經(jīng)過我與班級家委會的集體討論，最終決定創(chuàng)新家訪模式，讓家訪這項家校直接交流的方式重新充滿活力。具體而言，我在兩個方面上進行了創(chuàng)新：一是改變家訪地點，我們不再去學生家里家訪，而是選在公園、體育館等可供休閑的公共場合進行家訪；二是改變以往教師和家長一對一的交流方式，而是讓班級家委會成員參與進來，形成多對一的交流方式。我們把這種新穎的家訪模式稱為公共家訪模式。

那么這種公共家訪模式有什么好處呢？首先，我們的家訪不是在學生家里，而是選擇在公共場所進行家訪，比如公園、體育館等免費場館，這樣可以為給家庭條件不太好或者因特殊原因不便讓老師來家里家訪的家庭減輕心理和物質(zhì)負擔，同時大家在這種休閑的環(huán)境里比較放松，利于更好地交流；其次，我不再是一個人去家訪，而是邀請班級家委會成員中對我們要家訪的孩子所存的問題有經(jīng)驗的家長參加，這樣能夠避免我在面對和解決孩子問題時受到自身教師職業(yè)視角的局限，這些教育經(jīng)驗豐富的班級家委會成員對孩子的問題往往有著獨到的視角和見解，讓他們作為我的智囊團，就能幫助我從多個視角設(shè)身處地地與受訪家長進行交流，為解決孩子問題提供更好的建議。

二、建立班級家委會成長照片墻

這個想法源于班級成長照片墻。我們班有一面班級成長照片墻，上面按時間順序張貼著記錄我們班同學們成長故事的照片，同學們在這面墻上看到了班級的發(fā)展，也看到了自己的成長，極大地提高了同學們對班級的歸屬感，增強了班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。于是我想，我們?yōu)槭裁床粸榘嗉壖椅瘯步ㄒ幻嬲掌瑝δ兀孔尠嗉壖椅瘯蓡T看到自己陪著孩子和班級成長的點滴瞬間，同時也看到他們作為教育者自身成長的過程。這樣一面墻讓班級家委會成員感受到自己也是班級的一部分，更加鼓舞了他們參與班級管理和建設(shè)的熱情。

在我將這個想法告訴班級家委會的成員后，得到了他們的一致贊同和支持。于是我們就大膽地做了起來，我將班級家委會成員每次參加教育研討會、內(nèi)部聯(lián)誼會，以及其他班級活動的照片收集起來，選取最有代表性的照片，按照時間順序張貼在教室的另一面墻壁上。一個學期后，這面班級家委會成長照片墻上已經(jīng)貼滿了照片。當我們看到這些照片，一同回顧這些成長的記憶時，班級家委會成員和我一樣感慨，因為我們大家真正作為一個整體融入到了這個班級，并且融入到了每個學生的成長中。

三、舉辦家校辯論會

為了解決班級中一些棘手的問題，同時讓家長、教師和孩子彼此能敞開心扉，我們班的班級家委會決定每學期舉辦兩次班級家校辯論會，讓大家在辯論中彌合分歧，達成共識。比如，曾經(jīng)我們舉辦過一次關(guān)于高中生早戀問題的家校辯論會，通過家長、學生和教師的三方辯論，最終達成了一個良好的共識，從而有效地解決了早戀這個青春期比較棘手的問題，以下是那場家校辯論會的片段展示。

家長代表：“學生到學校就是來學習的，而早戀會嚴重影響學生的學習和成才，我上學當年就有同學因早戀而高考落榜，所以我的觀點是針對學生早戀應(yīng)該采取堅決和果斷的態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)堅決打擊，嚴令禁止。”

教師代表：“家長的關(guān)注點在學習上，這一點我們有高度的一致性，學習肯定是學生的第一任務(wù)。針對早戀我也是反對的，社會的主流態(tài)度同樣是反對學生早戀的。但是針對早戀這個問題談了這么多年，不但沒有得到有效解決，反而是越禁越烈，這到底是什么原因所造成的？我想這是我們教師和家長都應(yīng)該好好思考的問題。”

學生代表：“我認為早戀對于正處在青春期的我們而言并不是一個問題，在這個情竇初開的年齡有這樣的想法是正常的，家長發(fā)現(xiàn)這個問題不應(yīng)該直接對孩子2q3jr/RF6cFbEp/bFUdSHw==厲聲發(fā)問、一頓痛罵，而要和孩子好好說，真誠地溝通。我覺得我的爸爸媽媽在這方面對我的教育就很得當。您換位思考一下，我們沒有談過戀愛，覺得新鮮、好奇，這并沒有什么錯。早戀這件事的發(fā)展可大可小，關(guān)鍵還是在于家長的態(tài)度和處理方式，因為這個時候正是我們逆反心理特別強烈的時候，你不讓我干的我就偏要干。”

教師代表：“首先，我認為孩子說出了心里話，孩子正處在逆反期，家長你不讓他干他就偏要干，同時孩子也說出了問題的癥結(jié)所在，那就是關(guān)鍵還是在于家長的態(tài)度和處理方式。我曾經(jīng)聽到這樣一個故事，講的是一位父親在得知自己16歲的兒子早戀時，并沒有訓斥，也沒有居高臨下地說教，而是以朋友式的溝通方式理解兒子，啟發(fā)兒子，最后讓兒子心服口服。”

學生代表：“老師講的故事和觀點我們很認可，我們也特別期待有這樣的父母和老師，能夠理解我們，像朋友一般地與我們交流，而不是一味地訓斥和打壓。如果能像故事中那樣，我想我們一定能夠更好地處理早戀這件事情。”

家長代表：“老師講的這個故事讓我的心情很沉重，同時又讓我對解決孩子的早戀問題有了一些新的想法。心情沉重是由于工作忙碌的原因，平時我和孩子的交流實在是太少了，現(xiàn)在孩子很多時候根本不與我交流，所以我對孩子的想法很不了解，對于早戀這種被我嚴厲禁止的事情就更不用說了，這是我作為一個父親的失職。而新的想法是故事里的那個父親所做的事情也并不是特別難，我相信我也可以做到。我想我今后應(yīng)該試著多與孩子進行交流和溝通，并建立朋友式的信任，用比單純禁止更好、更有效的方式來處理早戀問題。”

教師代表：“很高興我們達成了共識，那么今后大人與孩子之間要增進相互理解，孩子要理解父母和老師，父母和老師也要理解孩子，讓我們之間溝通無障礙，最終為孩子創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。為此，我們共同努力吧！”

四、在班會課中開展“家長講壇”活動

這個想法來自央視著名的電視節(jié)目《百家講壇》，我看過很多期，覺得受益匪淺。有一次，我忽然想到一個點子，就是在我們班開展“家長講壇”活動，讓班級家委會里不同的家長展示他們的風采，同時達到教育學生的目的。我的初步設(shè)想是給家長10到30分鐘時間來講一個他的人生故事，題材和內(nèi)容不限，只要是積極向上的、能給人啟發(fā)與鼓舞的都可以。一番思考后，我決定把“家長講壇”安排在班會課上進行，這樣使班級家委會的家長們參與了班級的班會課，讓他們更好地參與到班級管理和建設(shè)中。

在得到班級家委會的贊同和支持后，我又做了進一步的安排：因為我們班有68個同學，于是每個學期原則上安排14位家長來參與我們班的“家長講壇”活動。為了保證“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果，我會在每次開講之前，對開講家長的演講內(nèi)容嚴格把關(guān)；在演講過程中，我會協(xié)助開講家長共同應(yīng)對期間的意外情況，同時在必要時鼓勵同學們與開講家長互動，引導開講家長拓展演講內(nèi)容，使每一場“家長講壇”都收到良好的效果。經(jīng)過一個學期的試驗，我發(fā)現(xiàn)“家長講壇”活動的作用很突出，特別是讓孩子們體會到了生活的艱辛，懂得了什么是珍惜。■

（作者單位：重慶市南川中學）

責任編輯/程 曦