寫好字 做好人

漢字是中華文化的根，是中華文明賴以傳承和立于世界民族之林的最重要載體。著名文學家郭沫若曾說過：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。”足以見出書法的意義。

隨著新課改的不斷推進和深化，少城小學把“差異發展，特色辦學”作為立校之本、興校之源，在地域特色及學校文化發展基礎之上，以書法教育為抓手，把德育中的自律與他律的要求和書法教育中的和諧、輯讓、進退等規則結合起來，讓孩子們在習字、練字的過程中觸摸到善良、包容、自律、誠信的價值觀。

著力特色，構建書法校園

整潔、優雅、舒適的教育環境是育人的一個重要途徑，為了給學生營造一個濃郁書法氛圍的校園環境，學校在校園內修起了拓碑臺，漢字文化柱，校園文化墻。遵從學生愛動手、愛探究的特點，在校園中增加學生與書法活動接觸的平臺和空間，如在教學樓中搭起漢字筆畫元素構成的開放式書架，擺放上學生練字的水寫臺、水寫帖、毛筆、筆架；在每層教學樓中展示歷代書法名家的作品和生平介紹，以及學生優秀的書法作品等。

名言警句用漢字的各種字體采用中國特有的卷軸的形式呈現，既美化了校園，又讓學生在潤物細無聲中警示自己；三個小廳里以筆畫為造型的漂流書屋，在這里，孩子們可以與書為伴，享受開放式閱讀的快樂；綠蔭長廊的八個“漢字演變”櫥窗，讓孩子們感受著漢字之美；教學樓“說普通話、寫規范字、做文明人”的醒目標語是對同學的要求與期望；每個班級開辟了一個“小小書法家”文化園地，孩子們的優秀作品張貼其中，樹立榜樣。校園的任何角落都被“寫字教育”的氛圍包圍著，孩子們在此環境中受到了良好的熏陶，在寫字中學習著怎樣做人。

在“奠基真善美的品質人生”的辦學理念下，我校對校園文化進行了全方位的打造，呈現出“無處不彰顯寫字特色，無處不宣揚寫字教育”的良好氛圍和風貌，贏得了廣大家長和社會的一致好評。

校本課程，捕捉書法精髓

課程建設是學校發展的核心競爭力，學校按照試點開發—完善修正—全面實施這樣的步驟推進，在常規的學科課程建設中積極開發書法特色的價值，并發揮其獨特的魅力。比如，在語文學科中開展漢字文化的研究，在美術課程中開展書法歷史的學習，同時開設了專門的書法教育課程《寫字課》作為學校的校本課程，并組織學校老師研發了獨特的寫字教材，融合了地方文化特色和書法發展的歷史，采用兒童喜聞樂見的方式和方法，增加了學生學習的趣味性，并融入了學生習字的故事和價值觀的故事，將“寫字”與“做人”兩者巧妙而又緊密地聯系、滲透，使學生在練字的過程中感悟做人的道理。

特色文化的浸潤是一個循序漸進的過程，從書法文化的專業學科、重點學科開始，漸漸滲透到了各學科以后，書香、墨香氤氳出了良好的文化氛圍，讓孩子們在這濃厚氛圍里充分浸潤。

多彩活動，發掘書法智慧

書法特色建設的根本還是要落實到學生的發展上去，通過豐富多彩的書法教學活動讓孩子們愛上書法，在特色活動中獲得不一樣的快樂，這也是我們開展書法教學活動的積極取向。

“寫字小狀元”活動，提醒學生寫字是伴隨我們每時每刻的良好品德?！皩懽中∶餍恰北荣?，讓孩子們在一筆一畫之中感悟更多傳統文化的魅力。“書法作品賞析活動”讓同學們了解到漢字是中國的“第五大發明”。每年還不定期地開展特色“書法節”。在“書法節”上，我們邀請書法專家和校長、老師、學生們一起揮毫潑墨，分享學習書法的樂趣，展示平時練字的成果。

學校還開設了書法社團，設立了書法教室，同時利用社區資源，將學生的優秀作品在社區內公開展覽，組織學生家長和社區群眾進行觀摩，以此為平臺和紐帶，讓孩子們得到更多的肯定和認同。

此外，結合青羊區的智慧教育體系，我校積極參與實踐，尋求書法教學與智慧教育的合力點，利用地域優勢將書法教學放進寬窄巷子，在社區畫院開設書法課堂，在智慧中構建書法，在書法中彰顯德育。

多元評價，激勵書法人才

為了使學校的書法教育制度化、規范化，我們還將寫字作為學生素質考評的一項內容，納入《少城小學學生綜合素質評價手冊》中來，制訂出了一套完整的寫字評優方案，對學生寫字進行多元評價，比如，在新星少年評選“五星”的基礎上增設“寫字星”“書法星”；給寫字比賽獲過獎、認真寫字帖、作業字跡工整的學生加分，計入期末評優。目的是讓孩子們把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，培養學生一絲不茍、持之以恒的品質，以及熱愛學習、務實求美的良好素養。

書法考評納入評價體系的內容和過程中，通過正面激勵，讓孩子們的發展得到了更加全面的教育，讓學校的書法教育貫徹到德育中來，使其深入人心。

書有品，字有品，人貴品。我們希望通過寫字教育的文化滋養和熏陶，培養學生良好的書寫興趣、書寫習慣，在寫字的過程中陶冶性情、錘煉意志、完善人格，幫助學生樹立正確的人生觀、是非觀、藝術觀，推進書法教學及其他學科向縱深發展。

責任編輯/陳燕燕