觀點

友愛與教學“肩并肩”：師生友誼利大于弊

在不影響教師和學生角色定位的情況下，教師與學生是否可以成為朋友？本文借鑒亞里士多德、蒙田，以及當代的泰弗、布魯姆的研究，對師生友誼進行深入探討。師生友誼的反對者認為，教師與學生之間的友誼不僅會妨礙教師管理學生時應有的公平公正，而且可能干擾教學關系。對此本文的回應是：這些問題雖然需要我們在一定程度上予以注意，但是它們都不是不可逾越的障礙。建立師生友誼有很多益處，比如，師生友誼可以緩解學校給學生帶來的不良影響，而且從兒童發展來看，兒童有幸交到成年朋友，通常會發展地更快更好。本文認為，只要不觸犯道德準則，師生友誼是正當的。況且，由于師生友誼能帶來諸如鍛煉教師判斷力、滿足學生交友需求等正面效益，從這個意義上來說，師生友誼更是合乎道德的。

（Philia and pedagogy ‘side by side’： the perils and promise of teacher–student friendships. Ethics and Education， Volume 7， Issue 3， 2012）

正義還是關懷？職前社會研究教師的道德推理

本文中，研究者調查了27位職前教師的道德推理。在共有4門課程構成的社會研究教育項目的其中1門課程中，研究者通過讓被試討論2個類似的歷史案例來觀察他們在道德推理中所注重的品德。研究關注的主要問題是，在這些職前教師做道德推理時，他們是否注重正義和關懷這兩種品德？同時，性別是否是影響其道德推理的因素？研究結果顯示，影響被試道德推理的因素是案例的性質，而非性別差異，而且兩種性別的被試都很注重正義和關懷這兩種品德，但是，最受推崇的品德仍然是正義。

（Justice or Care？ Ethical Reasoning of Preservice Social Studies Teachers. Theory & Research in Social Education， Volume 40， Issue 4， 2012）