國內在線教育缺少統一平臺

近日，國內免費課程共享項目的先行者網易公開課宣布，正式與美國大型公開在線課程項目Coursera展開全面合作，以便將國際上優質的教學課程，推送給中國區廣大的網絡公開課愛好者。

Coursera被稱為“互聯網上的免費大學”，是大規模開放在線課程（MOOC）的一種。“這是一場資源交換的合作，網易看重的是Coursera所擁有的課程資源。”全國微課程大賽發起人付彥軍說。

在付彥軍看來，此次合作也契合了中國的頂尖高校與國際在線教育合作的趨勢。

事實上，我國對在線教育的探索早已開始，但一直處于“叫好不叫座”的局面，國內大學的視頻公開課點擊率大大落后于國外高校的在線課程。到目前為止，大多數中國高校的視頻公開課仍然沿襲2003年起啟動的“精品課程”模式，僅僅是教師的課堂實錄。可是，僅僅把教室內的課程錄像放在網上，再讓學生坐在電腦前一動不動地看完，并不是真正意義上的在線教育。微微移動鼠標關掉公開課點開電腦游戲對于學生來說太容易了。

“教育部擁有大量優秀課程資源卻和市場結合不太緊密，而網絡平臺的資源又不太豐富。”付彥軍認為國內的在線教育市場缺少一個統一的整合平臺。在線教育大潮涌來之際，很多高校和企業都在進行嘗試，可缺少統一機構倡導和管理，出現了“軍閥割據”的場面，“這個省用這個平臺，那個省用另外的平臺，教師錄制教學視頻時，常常連格式都搞不明白。”付彥軍說。

很久以前，教師們就已經感受到在線教育的沖擊，在與各高校教師交流錄制在線教學視頻的過程中，有的教師一個小時制作完一個粗糙的視頻就認為是在線教育。如何把一線教師的教學經驗與視頻優勢真正結合起來，付彥軍認為這是值得思考的問題。

（摘編自中國青年報）