“跨越式”試驗推開了我們通往新奇世界的大門

2003年，我們班成為學校的第一屆網絡班。還記得到學校報到的第一天，老師把我們帶到了學校的計算機教室，讓我們在電腦桌面上新建一個文件夾，并以自己的名字命名。當時自己有些不知所措，茫然又焦急。幸運的是，很快我們就熟練地掌握了計算機的基本操作，這一舉動推開了我們通往新奇世界的大門。

我記得需要在網絡上搜集一些資料時，我們班的任課老師都會事前提供給我們一些相關網站的網址，以前并沒覺得這有什么，現在回憶起來才發現，這個行為實際上有著深遠的影響。網絡上充斥的大量的信息，有很多不正確、不真實，老師在鼓勵我們利用網絡資源的同時，也在積極引導我們正確地評價和利用信息，將這些信息轉化成自己的知識。這對于當時還是初中生的我們來說，意義重大。

老師在課上經常會向我們提出一些課本上沒有答案的問題，激發我們的興趣，給我們一定的時間利用網絡來查找相關內容，然后提出自己的見解和大家分享，交流和展示自己的學習成果。在這個過程中，老師是作為一個引導者而不是知識的灌輸者，我們成了真正意義上的學習者，調動了我們學習的主動性和積極性。網絡化的課堂為自主學習提供了便利之處，我們遇到問題能夠及時去解決，電腦為問題的解決提供了工具和資源，使我們更愿意利用便利的工具去探究遇到的問題，培養了我們主動學習的意識。網絡化課堂突破原有的課堂模式，改變了我們的學習環境。

作為第一屆網絡班的學生，我能夠感受到網絡學習帶來的好處。通過教師的教導、網絡的輔助，使學生在注重知識學習的同時，提升了自己在使用學習工具、有效獲取信息等方面的能力，培養了正確利用網絡資源自主學習的能力。這些能力的養成，不管是當時還是現在乃至未來，對于人的終身學習習慣的養成都是至關重要的。