她是同性戀嗎

〔關(guān)鍵詞〕初一新生；同性戀；異性交往

一、案例呈現(xiàn)

初一新生入學(xué)后不久的一個(gè)下午，來了幾個(gè)女孩子，訴說她們?nèi)雽W(xué)以來所遇到的學(xué)習(xí)和生活困惑。其中一個(gè)叫琪琪（化名）的女孩說自己晚上根本不敢獨(dú)自睡（她們是住校生），必須要有同學(xué)陪伴，否則夜不能寐，還說特別喜歡和其中一個(gè)身材高大的舍友同床共眠。

事隔半個(gè)多月，琪琪獨(dú)自來訪，自訴對之前提到過的身材高大的同室女生產(chǎn)生了異樣的、近乎入迷的感覺，一時(shí)見不著“她”，內(nèi)心就非常煩燥不安，很焦慮，魂不守舍，而且任由“她”使用自己的飯卡，心甘情愿任由“她”“欺侮”。更有甚者，晚自習(xí)坐在講臺上管紀(jì)律的琪琪（她是班干部），偶爾看到“她”在下面玩手機(jī)，都會擔(dān)心“她”是不是給異性朋友發(fā)信息，內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮和醋意。此外，琪琪還用手機(jī)把“她”在籃球場上的身影（該生是學(xué)校籃球隊(duì)員） 、宿舍的床鋪、生活用品等拍了一百多張照片，時(shí)時(shí)“欣賞”；為了能時(shí)刻和“她”在一起，瘦弱不愛運(yùn)動(dòng)的琪琪竟然有了去參加學(xué)校籃球興趣班的想法，甚至動(dòng)過和“她”組成家庭的念頭。

為此，琪琪很痛苦和煩惱，既擔(dān)心這樣下去讓別人知道無臉見人，也清楚這樣下去會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，常自我提醒不要去想“她”。可這些念頭總是揮之不去，所以懷疑自己是同性戀，為擺脫這種“變態(tài)”的情感，前來咨詢 。

琪琪的母親是小學(xué)教師，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦工作人員，琪琪從小乖巧聽話，成績一直優(yōu)秀。家里還有一個(gè)姐姐，成績差，生性叛逆。父母把希望寄托在琪琪身上，生怕她“行差踏錯(cuò)”。除此之外，琪琪父母關(guān)系不和睦，夫妻地位“陰盛陽衰”；父親性格懦弱，母親盛氣凌人，情緒不穩(wěn)定，不喜歡與人交往，遇事消極，不分輕重，過分庇護(hù)琪琪。

二、案例分析

這則案例是比較典型的初中生“早戀”中有同性戀傾向，但還沒達(dá)到同性戀的程度。這是在尋找友誼的過程中形成的一種依戀，超出了正常友誼的范圍。強(qiáng)烈的同性間的吸引和異性間的吸引在初始階段是相同的，每個(gè)社會人都要在外界尋求一定的依戀物，有的依戀父母，有的依戀自己，有的依戀朋友……只不過琪琪選擇依戀的是同性，且超出了正常的依戀程度，但還不能稱之為“同性戀”，只能說存在這種傾向。

資料統(tǒng)計(jì)表明，青春發(fā)育期及青年時(shí)代，大約有三分之一的人出現(xiàn)過短暫的同性戀傾向，但絕大多數(shù)有過這種體驗(yàn)的人，后來都變成了完全性異性戀，其中只有大約百分之五的男性和約百分之二的女性始終是同性戀者。

三、輔導(dǎo)過程

從琪琪首次來訪訴說晚上要有同學(xué)陪伴才敢睡覺，我就隱約感覺到在琪琪的成長過程中，可能存在某些不良的經(jīng)歷。面對這樣一個(gè)學(xué)生，我除了同情并充分理解她，和她建立良好的關(guān)系外，還與她進(jìn)行了面對面的交談，對她進(jìn)行疏導(dǎo)。下面是我和琪琪的一段咨詢對話。

師：你怎樣看待你對同性同學(xué)的這份情感呢？

琪：我也知道這是很“變態(tài)”的，是不可能的，可我就是喜歡和女生在一起，特別是和“她”在一起很有安全感。

師：哦，很有安全感？

琪：是的，覺得她身上有某種吸引力，與她在一起很安全，并且內(nèi)心有種莫名的興奮。老師，您說我是不是同性戀？

師：我們暫時(shí)不能妄下結(jié)論，不要急著給自己貼標(biāo)簽。你剛才說與同性在一起很有安全感，難道與異性在一起就沒有安全感嗎？

琪：我也不清楚，常聽媽媽說男人沒有一個(gè)好東西。小時(shí)候出去玩，媽媽擔(dān)心我受別人的欺負(fù)，特別是男孩子的欺負(fù)，小學(xué)高年級和現(xiàn)在又擔(dān)心我到外面結(jié)交異性朋友而學(xué)壞。

師：如此看來，你小時(shí)候很少到外面去和小朋友玩了？

琪：基本沒有。

師：能說說原因嗎？

琪：擔(dān)心媽媽責(zé)罵。記得有一次表姐來我家玩，媽媽外出辦事前就囑咐我完成作業(yè)后和表姐在家玩，不要出去。媽媽前腳出門，表姐就鼓動(dòng)我趁機(jī)出去。那天我們竟然玩得忘記了時(shí)間，從吃完午飯一直玩到下午四五點(diǎn)鐘，完全忘了媽媽的話，結(jié)果可想而知……從此以后，為了避免媽媽責(zé)罵和生氣，就盡量不出去玩了。

師：那么，媽媽對姐姐也這么嚴(yán)格嗎？

琪：好像沒有，媽媽對她沒那么在意，姐姐自由多了。

師：你如何看待媽媽對你和姐姐之間的不同要求？

琪：我覺得媽媽有點(diǎn)不公平，為什么姐姐可以自由行動(dòng)我就不

行呢？

師：對此你抗議過嗎？

琪：沒用的。媽媽說這是愛我為我好，叫我別像姐姐那樣不求上進(jìn)。

師：上中學(xué)后，父母跟你探討過怎樣和同學(xué)交往的問題嗎？

琪：有的，每星期回去或在電話中，媽媽總免不了囑咐我，千萬別和男生攪在一起，否則會變得“不三不四”，要潔身自愛，和女生交往才不會變壞。

師：以你的了解和觀察，和男生交往的女生都變壞了嗎？

琪：（沉默）好像也沒有，我反而覺得她們比我開朗、快樂。

師：那么，你覺得媽媽的觀點(diǎn)正確嗎？

琪：我也知道媽媽的話不一定是對的，有時(shí)也挺欣賞男生身上的優(yōu)點(diǎn)，可是媽媽的話總在耳邊縈繞。

師：其實(shí)你是個(gè)很有分辨能力的孩子。你說得對，男生身上確實(shí)有很多女生所欠缺的優(yōu)點(diǎn)，比如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等。不知你有沒有留意過，日常生活中，異性交往是人際關(guān)系中不可缺少的部分。交往圈子中既有同性又有異性朋友的人相對來說性格比較豁達(dá)開朗，情感體驗(yàn)比較深刻豐富，意志較堅(jiān)毅剛強(qiáng)，自制力也較強(qiáng)；若只在同性的圈子中交往，氣質(zhì)、性格、情感方面的發(fā)展往往是狹隘的，不利于個(gè)性的豐富和發(fā)展。

琪：我也留意到交往圈子廣的同學(xué)很自信，性格很好。

師：除此之外，男生還較有力量，會保護(hù)女生呢，現(xiàn)在你覺得和男生交往有安全感嗎？

琪：（羞澀地笑了）

師：當(dāng)然，與異性交往要把握好分寸，在不超出友情的范圍內(nèi)健康得體地進(jìn)行，這樣，我們的個(gè)性發(fā)展就會更全面，精神世界就會更豐富，不會囿于非常窄小的交往范圍，也就不容易陷入不良情感之中。你平時(shí)還有其他興趣愛好嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)嗎？

琪：我沒什么興趣愛好，也不愛運(yùn)動(dòng)，總感覺沒什么時(shí)間。

師：只要愿意，總能擠出時(shí)間的。如果多培養(yǎng)一些有益的興趣，比如看書、畫畫等，或者常和同學(xué)到外面去運(yùn)動(dòng)，郁悶、煩惱就容易傾泄出去，也就不會讓不良情緒壓得透不過氣來了。

琪：老師，經(jīng)您這么一疏導(dǎo)，我感覺輕松多了，好像從黑洞中走出來，吸收了清新空氣，見到了明媚的陽光一樣。

……

琪琪走后，在保護(hù)其隱私的情況下，我設(shè)法與她的母親取得了聯(lián)系，并就琪琪的教育問題與教育方法等交換了意見，琪琪的母親也意識到了問題的嚴(yán)重性，表示以后要改變教育方法，改變與丈夫的溝通模式，調(diào)整自己的情緒，努力為孩子營造良好的、寬松的、民主的家庭氛圍。此后琪琪還多次來訪，但明顯能感覺到她在一天天地朝積極方向變化著。

后來，她已經(jīng)完全走出了情感障礙，并且以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中，成為了一個(gè)開朗陽光、積極上進(jìn)、勇敢的孩子。

四、輔導(dǎo)反思

精神分析學(xué)派認(rèn)為，同性戀傾向的誘因始于孩提時(shí)代，童年的遭遇在潛意識中播下“異性恐怖”的種子，于是害怕與異性接觸，繼而對同性產(chǎn)生好感；行為學(xué)派則認(rèn)為，同性戀的心理行為受周圍環(huán)境的影響，是后天習(xí)得，將其原因歸于個(gè)人的成長背景，特別是家庭環(huán)境。琪琪出現(xiàn)的這種情況應(yīng)歸因于她的家庭環(huán)境，母親的個(gè)性、言行和教育方法，是造成她心理上情感偏差的主因。

為防止或減少此類事情的發(fā)生，使孩子心身健康地發(fā)展，家長應(yīng)盡力為孩子提供良好的成長環(huán)境，同時(shí)應(yīng)采用尊重孩子成長規(guī)律的、科學(xué)的家庭教育方法。因?yàn)檎６己玫募彝キh(huán)境，對培養(yǎng)孩子健康的性取向至關(guān)重要。

作為教師，遇到此類情況，我個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)去評價(jià)它的對與錯(cuò)，更不能隨意把它泄漏出去，以免對當(dāng)事人造成更大的傷害。對于同性戀這種客觀存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)給予足夠的寬容，以平常心去對待，并積極加以疏導(dǎo)，傳遞正能量。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)崇雅中學(xué)初中部，惠州，516211）

編輯 / 黃才玲 終校 / 丁 堯