依照兒童的氣質類型選擇教養方式

〔關鍵詞〕氣質；個性；兒童；教養方式；心理實驗

一、引言

人們普遍理解的“氣質”，籠統地指風范或氣度。在心理學中，氣質是指因人而異的穩定的情緒反應品質和強度、活動水平、注意力及情緒的自我調節（Rothbart & Bates，1998）。有研究表明，嬰兒氣質的差異從他們剛出生就能看得出來。比如新生兒的哭泣，有的新生兒迫不及待地降生，哭得驚天動地，而有的新生兒慢慢吞吞，哭得抽噎，不同的新生兒有不同的哭泣方式，強度也不同；當嬰兒大一些，在嘗試做某些動作或有某種要求時，表現出的“膽魄”與堅持度也不盡相同。嬰兒的氣質是嬰兒在這些行為中所表現出的堅持度與情緒反應等。兒童的氣質是選擇教育方式的依據之一，了解兒童的氣質類型，我們才能知道兒童的特性，找出兒童行為發生的原因。湯姆斯和切斯通過實驗將兒童的氣質分為三種類型，對于教育者實施教育給予了啟示。

二、實驗介紹

1.實驗目的

研究兒童的氣質類型。

2.實驗過程

湯姆斯、切斯和伯奇（A.Thomas，S.Chess & H.Birch，1967，1974，1982）曾以141名兒童為被試進行了長達十多年的氣質追蹤研究。實驗者根據九個獨立的三點量表（three-point scales），在嬰兒出生后第一年每三個月進行一次實驗，一歲到五歲每半年一次，五歲后每年一次，最后概括性地勾勒出了兒童各個年齡階段的行為輪廓。

3.實驗結論

實驗者將大部分兒童劃歸為三種氣質類型：第一種是“容易的”兒童。他們的飲食、睡眠習慣和大小便都有一定的節律，喜歡探究新事物，對環境的變化很易適應。第二種是“困難的”兒童。他們的活動沒有節律，對新生活很難適應，遇到新奇的事物或人容易產生退縮的行動，心境十分消極，容易表現不尋常的緊張反應。第三種是“慢慢活躍的”兒童。他們的生活節律多變，初遇到新事物或陌生人時往往會退縮，對環境的適應較慢，心境有點消極。

表1 兒童個性類型和氣質

兒童類型

氣質維度和內容“容易的”“慢慢活躍的”“困難的”

活動水平活動期與不活動期之比較適中多變多變

節律性餓、排泄、睡眠和覺醒的節律很有節律多變無節律

分心外部刺激改變行為的程度多變多變多變

探究與退縮對新的客體或人的反應積極探究最初有退縮退縮

適應性適應環境變化的容易性很易適應慢慢地適應慢慢地適應

注意的廣度和持久性專心于活動的時間，分心對活動的影響高或低高或低高或低

反應的強度反應的能量，不管它的性質或方向低或適度的適度的強烈的

反應性閾限喚起一個可以分辨的反應所要求的刺激強度高或低高或低高或低

心境的性質友好的、高興的行為數量與不高興、不友好行為相比積極的稍許否定的否定的

研究者發現，這些實驗對象在出生后的幾周就在氣質上表現出了明顯的個體差異，這些差異似乎與教養方式無關，而且這些特點在以后的實驗里仍能見到。

三、實驗應用

在心理學中常常把氣質看作人格中的生理成分，氣質類型主要受先天因素的影響，但氣質的發展并不能完全歸因于先天因素，后天因素對氣質也有重要的影響。巴甫洛夫在實驗室中飼養八只同時出生的小狗，四只待在籠子里，另四只則在自然條件下長大。兩年后發現，關在籠子中的四只對外界刺激表現出明顯的被動、防御的特點。1982年，李錚教授對大學生氣質的調查研究發現，“文革”前屬于多血質的學生，不少人改變為粘液質和抑郁質。1983年，賀令湖等研究了一對生活在不同環境中的同卵雙生子，一個由母親用母乳喂養，另一個由祖母撫養，發現由母乳撫養的孩子屬多血質類型，由祖母撫養長大的孩子屬膽汁質粘液質類型。可見，氣質的發展是遺傳因素和環境因素相互作用的結果。正如林崇德教授1982年的研究所表明：遺傳因素對兒童氣質的影響是很大的，但氣質并不等同于遺傳本身，遺傳對兒童氣質的影響隨兒童年齡的增長而遞減，環境因素對遺傳因素具有改造功能，并對兒童氣質的變化起著決定作用。

氣質的積極和消極方面會影響兒童與周圍人的關系，并影響兒童行為的發展方向。通過對兒童氣質的測查，一方面可以幫助家長了解兒童的氣質特點，指導家長針對不同的氣質特點采取不同的撫養教育方式，使兒童“調適良好”，發揮出最佳狀態，并預防行為問題或事故的發生。因此科學掌握嬰兒的氣質類型，有利于科學育兒。根據湯姆斯等人的研究結果，每種氣質類型的嬰兒的特點具體如下。

大多數嬰兒屬于容易型的。他們吃、喝、睡等生理活動有規律，情緒愉悅，容易接受新事物、適應新環境、實現新要求。因而大人護理起來比較容易。他們生活規律、情緒愉快且對成人的撫養活動提供大量的積極反饋，這些都有利于增進父母與孩子之間的感情，嬰兒也會因此而覺得自己被父母關心、重視，因而情緒、行為表現都會更加積極，發展也會更為迅速。

困難型嬰兒護理起來比較困難。他們的生活沒有規律，情緒比較消極，時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發脾氣，不易安撫。他們很難對環境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策。久而久之，父母就會對孩子失去耐心，往往對孩子施加壓力、催促孩子；或者向孩子讓步；或者干脆埋怨、責怪甚至懲罰孩子。這些都會使孩子變得不耐煩、困惑甚至對父母產生敵意，從而形成消極循環，這些孩子護理起來也就更為“困難”。

遲緩型嬰兒活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒總是消極而不甚愉快的。他們和困難型嬰兒有些相似，同樣對新事物和陌生人反應消極，但是由于他們的這些消極反應不如困難型兒童那樣強烈，因而父母對他們比較有耐心。但是，如果他們在父母認為很重要的那些方面仍然反應遲鈍甚至退縮回避時，父母的寬容和耐心就很難再持續了。還有些父母可能替這種遲緩型的兒童擔心，因而采用過度保護的方式，不讓孩子去適應新環境和新事物，同樣也會影響親子間的正常關系，妨礙嬰兒心理的正常發展。

上面三種類型是典型嬰兒氣質類型的描述，但是并不是每一個嬰兒的氣質類型都可以進行清晰的歸類。根據湯姆斯等人的研究，大約65%的嬰兒屬于典型的安全性、回避型或者遲緩型，而剩余的35%屬于過渡類型，同時兼有幾種氣質的特點。

最后需要強調，雖然心理學對氣質進行了分類，并且詳細地描述了每一種類型的特點，但是氣質類型并沒有好壞之分。換句話說，每種氣質都有其積極的一面，也有消極的一面。了解兒童的氣質類型與行為表現特征，掌握引導兒童行為的最佳策略，發展其積極的方面而削弱其消極方面，不僅可以提高父母的教育效果，而且有助于建立良好的親子關系。

（選自董奇、邊玉芳教授主編的《經典心理學實驗書系》之《教育心理學》）

（作者單位：北京師范大學心理健康與教育研究所，北京，100875）

編輯 / 楊 怡 終校 / 黃才玲