心靈成長?你我相伴

〔關鍵詞〕校園心理劇；上海市黃浦區；展演

一、活動背景

2011年3月，在上海基礎教育工作會議上，提出“讓每個孩子都健康快樂成長”的發展愿景，傳遞出這樣一個信息：“十二五”期間，上海的基礎教育將更加關注學生本身的健康成長，注重學生素質的全面發展和學習的快樂體驗。會議還提出，上海基礎教育將實施學生健康促進工程，切實提高學生身心健康水平，“要讓每一位教師都有職業幸福感，讓每一位學生都能充分和諧、全面地終身發展，讓學校成為教師專業成長的精神家園、學生快樂成長的學習樂園、師生共同成長的和諧校園。”

在這樣一種愿景下，黃浦區的中小學在“辦學生喜歡的學校”過程中，將心理健康教育的普及和發展作為讓每一個學生都“能充分和諧、全面地終身發展”的重要抓手之一，積極尋找適合本校學生身心發展特點的心理教育方法。自20世紀90年代以來，黃浦區運用校園心理劇對中小學生進行集體心理輔導的方法越來越受到重視和推廣，一些學校還將其作為未成年人思想道德建設的一項主要抓手。尤其是進入21世紀后，黃浦區的中小學紛紛在校園文化建設中引入校園心理劇，受到廣大學生的熱烈追捧。其中，大同中學、市南中學、向明初級中學、光明初級中學、李惠利中學等學校在校園中開展校園心理劇的實踐取得了令人矚目的成效。

2012年5月，根據《上海市教育委員會關于組織開展“2012年度上海學校心理健康教育活動月”的通知》的精神，我們責成黃浦區教育學院德育室策劃組織了主題為“心靈成長 你我相伴”的黃浦區學校心理健康教育活動月。此次活動月自5月9日啟動至6月13日結束，歷時一個多月，在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎。

二、工作思路及途徑

（一）工作思路

我們認為，中小學生心理健康教育的發展目標應該側重于學生心理潛能的開發和心理品質的培養，幫助學生自我完善，促進學生健康成長；應側重于預防性目標，幫助學生發現自己在學習、生活和成長中存在的心理困惑和問題，懂得如何去改變和解決心理問題，達到自我完善的目的。

依據這一目標，校園心理劇無論是在內容、表現形式，還是在預期效果上都顯得非常合適。它不拘一格，充分發揮學生的想象力，通過學生自編自演，真實地反映學生自我成長問題，展現校園人際關系，同時也提出應對策略和解決方法。這種群體互助方式，對于控制心理問題的發展，減少心理障礙的發生，促進學生心理健康、人格健全，十分有效。

（二）工作途徑

1.在校園文化活動中通過心理劇普及心理健康的知識和理念

為了豐富中小學生的課余文化生活，不少學校每年都會舉辦形式多樣的校園文化活動。2012年，黃浦區的不少學校在校園文化活動中進行了心理劇的展演。校園心理劇不僅讓參與者受益，還可以讓觀眾受益。校園心理劇的演出強調臺上臺下的互動，甚至會設計一些觀眾隨機參與的機會。這樣就把觀眾也帶進了劇情之中，讓觀眾有一種身臨其境的感覺。這不僅使得學生觀眾對演出更感興趣，也更有利于學生去體驗角色。這時教育的痕跡就淡化了，心理健康教育的目標也就潛移默化地滲透進去了。這種臺上臺下的互動，讓學生觀眾的興趣更濃厚，演員表演欲望更強烈，雙方產生較強烈的心理共鳴。

例如，光明中學每學期都會組織心理活動周。在心理活動周的活動中，校園心理劇是深受學生們歡迎的節目。由于校園心理劇是反映學生自己的真實生活，因此，在心理活動周中，校園心理劇的演出水平是比較高的，效果也是最好的，成為了心理活動周必不可少的保留項目。

2.在心理活動課上通過心理劇實現學生的自我成長

心理活動課的某些教學內容專業性比較強，學生們理解起來比較困難。因此，黃浦區的心理教師通過校園心理劇把理論內容轉變成學生們實際生活的案例，請學生自編自演，反映出問題的實質并提出解決的方法。角色扮演是校園心理劇的基礎。當表演的學生對自己如何表演這個角色有了覺察，那么他就知道了應該如何發展合適的行為，如何改變自己不正確的行為。心理劇劇組在討論時，還共同商量舞臺道具的布置、背景音樂的選擇、人物服裝的搭配等事項。通過集體討論，可以讓所有表演者深入了解所扮演角色的神態、語言、性格特點，把握人物的內心世界。

李惠利中學通過這種教學方式，使心理活動課真正成為了解決學生實際問題的指南針，心理學知識不再晦澀難懂。學生的積極參與，不僅有利于教學內容的落實，而且讓每個學生都收獲了自信，體驗到了展示自己才華的樂趣。

3.在班會課上通過心理劇促進班級體的發展

班會課是班主任對學生進行教育的重要陣地。在班會課中采用校園心理劇的方式進行學生的自我教育，正漸漸成為黃浦區班主任工作一個新的亮點。學生們的事情學生自己最清楚，也希望用自己的方式加以解決。每次校園心理劇演完后，班主任就會組織全班學生與表演者一起現場進行討論，談談各自的想法，拓展校園心理劇的演出效果。在學生們熱烈討論的同時，班主任可以及時地作一些正面引導，深化學生們對劇情的理解。

市南中學把校園心理劇搬到班會上，讓學生在安全、寬松的環境中，在比較自然的狀態中，自己表演，自己體悟，從中體驗心理的細微變化，認識問題的癥結所在，領悟其中的道理。表演者有更深的體驗，觀看者得到啟示，有助于學生心靈的轉變，有助于學生共同成長。通過校園心理劇，班主任不再需要每時每刻對學生進行說教，有些棘手問題完全可以通過校園心理劇的編排順利解決。而且，少了強迫，多了溝通，還能夠讓師生的心靈貼得更近。

4.在家校互動中通過心理劇加強家校聯系

一些學校在提高家長會實效性、加強家校聯系的過程中開拓了新的思路。他們在家長會、家長學校、學校開放日活動中，將一些精心設計的、反映家庭教育先進理念的心理劇引入，取得了意想不到的良好效果。

光明初級中學在學生心理社團活動中，積極運用校園心理劇，將家庭問題以情景劇的方法體現出來。在演繹的過程中，學生不斷體會到父母的艱辛、感悟到父母對自己的期望。《一起走過》《心聲無語》等心理劇讓家長們深受感動，他們從心理劇中看到了孩子的苦惱，聽到了孩子的心聲，也從“如何做好一名家長”的角度進行了反思。不少家長看到動情處甚至落下了激動的熱淚。

三、工作特色

（一）領導關心，多方協作

教育局領導非常重視這次活動，我區分管心理健康教育的江偉鳴副局長在活動啟動前就很關心活動方案的制定，活動月期間還數次聽取了相關活動的匯報。上海市中小學心理輔導協會、華東理工大學、知音咨詢有限公司提供了專家支持，上海市中小學心理輔導協會秘書長蔣薇美更是欣然參加了于5月29日舉行的“黃浦區校園心理劇展演活動”，并作了精彩點評。

教育局提供行政支持，教育學院負責策劃、組織，中心提供專家資源，向明初級中學、李惠利中學、市南中學、光明初級中學提供優質的心理劇。大家通力協作，互相配合，各自發揮優勢，各學校的心理教師也在此次活動中發揮了很大的作用。

（二）內容豐富，形式新穎

本屆活動月組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，各種形式的活動穿插結合，互為補充，充實完善。不僅組織了校園心理情景劇大賽、心理健康講座、心理電影賞析、心情故事演說等活動，還利用《心理健康小報》、宣傳欄和院報、黑板報等形式進行宣傳教育。其中效果最為突出的是校園心理劇，可謂整個活動月的一個亮點。學生演員們把日常生活中的小情節演繹成一個個與心理知識有關的故事，貼近生活，富有意義，看得臺下觀眾時而哈哈大笑，時而感動不已。

在排演過程中，學生們還嘗試了一些不同以往的心理劇新形式，如音樂心理劇、伙伴心理劇、內心獨白式心理劇、影視心理劇等。學生們在排演中的創造性讓所有教師都刮目相看。

（三）發動面廣，學生參與度高

本次活動中，各校都能夠認真負責地做好各項工作，包括宣傳、動員、組織、安排、落實和總結等。不少學校更是富有創新意識，能夠用各式各樣的方法吸引中小學生參加活動。

我區每一所學校都在心理月期間通過各種形式開展活動。其中有二十多所學校開展了各種形式的心理劇編寫、排演、展示活動，形成比較成熟的心理劇近四十部。這些作品生動反映了中小學生遇到的各種心理困擾，從正反兩方面激勵中小學生正視心理問題，促進心理和諧發展。

心理劇由各校伙伴心理輔導員（或心理課代表）帶領部分存在心理困擾的學生演出。除了部分不宜公開演出的心理劇外，大部分心理劇參加了全校性的心理周、文化廣場、藝術節的演出。通過觀摩心理劇，更多的學生心理受到激蕩，受益面更廣。

（四）專業性強，內容有深度、廣度

心理劇不同于一般的校園情景劇，它有較高的專業性要求。為此，我們邀請了華東理工大學心理咨詢中心主任石紅教授以“校園心理劇在中小學的應用”為題，為全區的心理教師做了一個專題講座。專家的講座，對于一些剛開始嘗試校園心理劇的學校起到了及時雨的作用。

在5月29日的“黃浦區校園心理劇展演活動”上，為了讓與會的德育校長、教導主任、班主任了解心理劇的來龍去脈，以更為專業的角度欣賞心理劇，教育學院的心理教研員張俊老師用10分鐘時間做了一個簡短而清晰的關于校園心理劇的小講座，受到上海市中小學心理輔導協會秘書長蔣薇美老師的高度評價，認為此舉富有實效。

在活動月各項活動結束后，我們還專門召開了關于校園心理劇的總結研討活動，對活動中做得比較好的地方進行了表揚，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。

（五）效果顯著，家長、學生、教師滿意

在這次為期一個多月的心理活動月中，不少學生反映自己了解了不少關于心理學方面的知識，對他們的自我了解、自我調節有很大的幫助。

部分學校的心理劇展演還邀請了家長參加，甚至有的學校為此還專門召開了以校園心理劇展演為主題的家長會。家長們對這么新穎的心理健康教育方式感到非常有趣，學生們風趣幽默的表演、真情流露的傾訴，讓家長們時而會心微笑，時而激動落淚。

教師們對此次心理活動月也非常認同，他們認為此舉增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質。

由于校園心理劇所具有的獨特魅力，我們相信，在今后中小學心理輔導工作中，它將更好地服務于黃浦區“辦學生喜歡的學校”，實現上海基礎教育工作會議上提出的“讓每個孩子都健康快樂成長”的發展愿景。

（作者單位：上海市黃浦區教育局，上海，200001）

編輯 / 丁 堯 終校 / 黃才玲