別讓詞語成為學生學習的攔路虎

最近幾個老師在辦公室研究學生字詞學習的話題。大家普遍的一個做法是：讓孩子掌握音、形、義，但是，對于詞語意思的理解，則成了教師在教學過程中的軟肋。教師教得簡單，學生學得困難，這樣一來，學生光知道怎么讀，怎么寫，這成了學生詞語學習過程中的“攔路虎”。每每翻開學生的作業，學生總是很難準確說出詞語的意思。怎么樣避免這一現象的出現呢？筆者以為，可以從以下幾方面入手，提高詞語教學的效度。

一、播放一回影像

【案例】蘇教版語文一年級下冊《練習1》成語教學片斷。師：同學們，看看天安門廣場歡樂的海洋吧。（老師給大家播放北京奧運會申辦成功，天安門廣場沸騰的場景。）師：孩子們，這么熱鬧的場面，你聽到什么聲音啦？生：我聽到了叔叔們在放鞭炮的聲音。生：我聽到了大人們敲鑼打鼓的聲音。生：我聽到了大伙兒歡呼的聲音。……師：這么多的聲音，就好像一陣陣雷聲從我們的頭上滾過去了。這就叫做什么呢？生：這就叫做“歡聲雷動”。師：大家想得真棒。……

【思考】翻開蘇教版的教材，在很多的練習里，都有“讀讀背背”這一訓練。教師給學生硬性規定會背，學生一定能做到，但是對于這些成語的理解，往往走過場，于是，成語積累就被演變成了單純的死記硬背。其結果往往會出現學生會寫不會用的現象。時間久了，學生就會因遺忘規律，對于這些成語漸漸生疏。這便提醒我們老師，要思考如何運用巧妙的辦法，帶領學生對話成語，并且在此基礎上靈活運用成語。這一教學案例中，因為學生對“歡聲雷動”這個詞語很難理解，教師利用北京申奧成功的畫面，引導學生通過對鞭炮聲、鑼鼓聲以及人們的歡呼聲的感受，在觀察、思考、感悟的基礎上，通過表達，來理解“歡聲雷動”這個成語，可謂水到渠成。這樣的畫面給了學生身臨其境之感，降低了學生的學習難度，提高了學習效率。相信這樣堅持，學生一定會很容易理解成語的意思。

二、強化一下積累

【案例】《世界多美呀》教學實錄片段。師：細心的孩子，會在課文中發現一些好的詞語，這些詞語的樣子跟“黑糊糊”一樣。大家找找看，畫出來。（學生讀課文，畫詞語，并且全班交流。）師：大家能不能用在自己的句子里呢？現在，老師出示課件，大家看看：題目：（ ）真美啊！天空（ ）的，草地（ ）的，桃花（ ）的。師：平時讀書的時候，還發現哪些詞語也是這樣的呢？生：白茫茫、黑黝黝。生：樂呵呵、美滋滋。師：看來，孩子們知識真豐富呀！你們能不能說一句話，帶上這些詞呢？只要帶一個就可以了。……

【思考】很多的老師在閱讀教學中，十分重視引導學生充分對話文本，感悟語言文字的溫度，但是正因為這樣，不知不覺中，忽略了詞語的積累。基于文本閱讀，引導學生進行詞語積累，這在閱讀教學中，應該成為有效的途徑。案例中，引導學生找出課文中“ABB”詞語，引導學生在理解的基礎上，進行語言的運用，學生就會在語言表達中，告訴伙伴們，他走進了田野，走進了草原，走進了花園……如此的仿寫練習，引領孩子走進生活，符合孩子的認知特點。更值得欣賞的是：在這一案例中，引導孩子說說在課外閱讀過程中，還發現哪些類似的詞語。這樣一來，在拓展中引導學生進行詞語積累，就將學生平時被動的積累詞語，有效轉換成積極的在運用中積累詞語，讓學生的詞語積累不再枯燥乏味，為學生語言積累與運用開辟了新空間。

三、想象一下畫面

【案例】《沉香救母》教學實錄片段（引導學生理解“寒冬臘月”“起早貪黑”“盛夏酷暑”等詞語）。師：孩子們，還記得去年的寒冬臘月嗎？那時候，你們有什么感覺？生：去年冬天的時候，我感覺特別冷，穿上羽絨服，還是很冷。師：想想看，在這樣的寒冬臘月，外面下著大雪，爸爸叫沉香休息一天，可是他怎么做？生：他還是勇敢地走到雪地上練習武功。師：爸爸說：“孩子，你看你的小手都凍得通紅通紅的了，就別練習了吧！”沉香說什么呢？生：為了救媽媽。我一定要練，要不然就不能和媽媽團圓了。……師：是呀，如此的“寒冬臘月”里練習武術，他的決心真大呀！他一般每天什么時候練習？生：早晨，別人還沒有醒來就開始練習了。師：晚上呢？生：深夜了，大伙都睡著了，沉香還是在刻苦訓練，他下了大決心救媽媽。……師：起早貪黑，沉香練出了本領。

【思考】作為語文教師，須要引領學生用心感悟語言的溫度，感受詞語所能呈現出來的畫面。讓學生通過對話這些詞語，對話文本，與文本主人公產生情感的共鳴。對話作者，與作者產生語言的溝通。而在很多的時候，理解與運用文本中的詞語，是依托詞語本身所呈現出來的神行兼備的形象畫面的，這時候，學生便會更加深入地領會詞語的意義，感悟文本的人文魅力。這一案例中，教師緊抓文本中的“寒冬臘月”“起早貪黑”“盛夏酷暑”等詞語，通過對話詞語，感悟詞語，并且通過自己的語言，表達出詞語所蘊涵的生動畫面，在有效理解運用詞語的前提下，拓展了學生的思維，學生的創新能力也得到了有效激發。

當然，如何有效引導學生掌握詞語，方法很多，但是要從學生的實際出發，充分關注孩子的知識基礎和心理特點。這樣一來，詞語教學才會由機械呆板走向妙趣橫生。

（江蘇省常州市新北區

三井實驗小學）