個性化作文課堂練習

摘 要：通過個性化作文練習激發學生的寫作潛能，培養學生的個性意識和獨立精神，讓學生在寫作中發現自我、認識自我、提高自我、塑造自我，并最終實現“培養具有健全人格、獨立自由精神的人”的宗旨。

關鍵詞：個性化；積累；表達

作文是個性化的敘述，它是作者宣泄情感、釋放心聲、表達思想、展示藝術美的成果。突出作文教學要抓真情實感、力求表達自己對周圍環境的真實體驗，也就是說更加突出學生的個性認識，更加突出學生對生活的獨特體驗，走個性化的發展道路。

一、書面表達作文練習

多讀書，用心讀，學會積累。好的文章、好詞、好句，學會總結。確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。堅持寫讀書筆記，積累素材。學會引用名人格言，引用詩人的詩詞歌賦，使自己的文章更加有說服力。

二、口頭表達作文練習

口頭表達是書面作文教學和說話教學的結合。我在作文教學中做學生的朋友，每天的語文課開始，讀一些好的作文，讓學生口頭表達對一些生活現象的看法。這些活動讓學生放心地、自由地、靈活地、大膽地去說，又讓學生積極地、主動地去評去參與，互相啟發，這樣就培養了學生的個性化精神。

三、演講表達作文練習

演講表達能力有很多的方法去練習，演講時要能脫稿，抬起頭來看著聽眾，好像聊天一樣；語速要適中，不要因為緊張而太快，那樣顯得你沉穩，有底蘊，你自己也不會因為說得太快、太緊張而頻繁口誤或者忘詞；演講不一定要有太充分的準備，我覺得提綱可以列，有個演講的大致方向，具體說什么現場再想，想到什么說什么可以訓練人的演講思維。

四、讓學生互相評價作文

好文章是改出來的。改的主體應該是學生。修改是學生認知不斷深化的一個過程，也是寫作活動由初級階段通向高級階段的過程，好的作品都是反復修改、多次加工的結晶。教師要充分調動學生的積極性，并能“主動與他人交換修改”“養成修改作文的習慣，修改時能借助語感和語句常識，做到文字通順，表達自然。學生能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解，在交流中成長。

五、精彩的結尾

結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。總結式結尾方式是各類文章極常見的收束方法。優點是可以喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。啟發式的收尾方式能給人一種啟示，揭示一定的道理，或對人有啟迪和教育作用。

（作者單位 山西省汾陽市第五高級中學）

編輯 馬燕萍