自主學習在初中英語教學中的具體運用

摘 要：自主學習要讓學生愿學、樂學、善學，激發他們的學習動機，增加他們的學習興趣，為學生可持續發展打下良好的基礎，就在初中英語教學中開展自主學習談幾點認識。

關鍵詞：自主學習；評價機制；操作模式

自主學習就是要讓學生愿學、樂學、善學，激發他們的學習動機，增加他們的學習興趣，解決學生厭學、逃學的問題，重點幫助學生進行學法研究，摸索新的學習手段和學習技術，為學生可持續發展打下良好的基礎，而不是教師無微不至地包辦代替、大權獨攬，讓學生學了很多，學生卻不知道學了什么，也不知道怎樣學、學得怎樣。那么，怎樣在初中英語教學中開展自主學習呢？

一、開展自主學習要立足學科實際，注重以學生為本

要允許并鼓勵學生根據自己的素質和興趣發展自己在學科中的特長。教師要善于發現學生的長處，并創造機會，鼓勵學生大膽展示。口語好的，讓他多展示多示范，增強自信，培養興趣；口語差的，也要讓他多參與多鍛煉，循序漸進，逐步提高；對待一些學困生，更要靈活地因材施教，不能一刀切，應允許他們在每單元中選擇自己喜歡的單詞來背，選擇自己喜歡的句子來朗誦，允許他們選擇適合自己的方式來完成各項學習任務。等他們有一點基礎后，再逐步地增加任務，提高要求。

二、開展自主學習要在組織上、實施上有清晰的思路，并形成一套卓有成效的操作模式

1.解決好學生自主學習的管理問題

我是這樣做的：走學生管理學生的路線，班上實行人人組長制。每個小組6人，設抄寫組長（負責單詞抄寫）、聽寫組長（負責單詞聽寫）、口語組長（負責口語練習）、句子組長（負責背句子）、作業組長（負責提醒、督促、收取作業），操行組長（專門負責發現、報告趕作業、抄作業的現象），組長們各司其職，相互監督，效果良好。

2.建立自主學習的評價機制

評價的內容包括組員的學習態度、學習效果，組長的工作態度和工作效果，可以實行打分制，也可以實行星級制。

3.有精致的導學案和相關資料，解決好學什么、怎么學的問題

導學案中的自主學習內容應有難有易，避免過難或過易兩個極端，并進行必要的方法指導。

4.有省時、省力的預習作業批閱方式

時間充裕的情況下，最好對學生的預習作業全批全改，以發現問題，同時保護學生完成作業的積極性。時間來不及時，可以分層抽改學生作業。

5.有固定時間培養英語學科中的學習骨干

每天應由班級或年級統一安排時間著力輔導小組長，這樣才能發揮他們的輻射帶動作用。

三、英語教學中開展自主學習要注意的問題

1.學生的應付現象

部分學校的中學生由于各種原因，大多數以玩樂為主，不做作業的現象屢見不鮮，有的班級抄作業成風，自主完成作業的同學寥寥無幾。為此，除了狠抓小組建設外，還要堅持抓學生思想工作，個別學生甚至可以安排優生實行結對幫扶。

2.教師講評詳略不當

教師要對學生自主學習中出現的難點疑點問題進行統計，設計方案，側重講評，切忌不分輕重主次滿講。學生自己能學懂的不用講。

3.內容不能承前啟后

自主學習的內容在設置上應注意前后兼顧，新舊結合。

4.忽略學法總結

自主學習完成之后，應給時間學生反思總結，感悟學習方法，舉一反三。

5.過分重視筆頭練習，忽視口語和聽力練習

新課改提倡的自主學習給英語課堂注入了新的活力，帶來了新的變化。作為英語教師應該堅持在研究中教學，在教學中研究，在英語學科教學中開展有特色、有效果的自主學習，不斷把英語課改推向新的高度，把英語成績提高到新的水平。

（作者單位 四川省攀枝花市米易縣第二初級中學校）