對高中英語教材特點及教學策略的探究

摘 要：新課程改革以來，北師大版高中英語教材也在不斷創新。這就需要教師懂得靈活地采取多樣化的教學策略，讓學生高效學習，并分析北師大版高中英語教材的特點，然后針對教材和教學實際對教學策略進行探究。

關鍵詞：高中英語；教學策略；研究

只有對英語教材的特點了如指掌，才能在高中英語教學中制定合理的教學方案，這是關系一堂課是否高效的重要因素。本文分析了北師大版英語教材的特點，并在教學過程中根據教學內容的特點選擇教學模式和方法，把學生的學習積極性調動起來，讓他們在輕松愉快的教學中實現高效學習。

一、北師大版高中英語教材特點分析

1.新的理念，新的話題

在新課標的指導下，北師大版的高中英語教材也突出了創新二字，首先在課程內容的選擇上，貼近學生熟悉的實際生活，材料語言標準，語料豐富生動，文化品位及含量高；其次，整個教材根據任務型的教學而設計課程，注重培養學生用英語獲取信息、分析信息和解決問題的能力以及在整個學習過程中的體驗（input-output）；再次，教材以話題學習展開，進行模塊教學，在11個模塊中共設計33個話題，這些話題的內容都是貼近學生生活，學生所熟悉與感興趣的，而且每個話題都注重學生文化輸入與文化意識的培養，都是發生在實際生活中及學生身邊的事，讓學生學起來感到十分親切、實用。

2.圖畫豐富，活動創新

整個北師大版高中英語教材，版式設計新穎，色彩搭配和諧，圖文并茂，受到學生的喜愛。每個模塊都給學生提供足量的彩色圖畫，更容易引導學生進入模塊的主題，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

3.聽說練加強，閱讀量加大

對比過去的教材，北師大版高中英語很明顯加大了聽的分量，按照聽力形式設計語言的輸出，減少文字的輸出。整個聽力訓練形式多樣，內容活潑，除了有配套的課文錄音外，還包括聽短文、聽對話、聽電話訪談、聽歌曲等，避免了枯燥的練習，增強了學生聽的興趣。在說的這一方面，每一課基本上也都設計了有關說的活動，有集體訓練的形式，也有一對一或小組活動的形式，注重學生根據自身的經驗與實際水平用英語表達出自己的想法與意見。新教材不只加大了聽說訓練，同時也注重閱讀技能的培養。每個單元都設計兩篇以上的閱讀文章，還有Culture Corner里的各國文化背景知識，都是需要學生進行閱讀的，總體說閱讀量比較大，學生獲取的信息也十分豐富。

4.設計寫作技巧與學習策略

寫作是高中英語教學的重點，但也是學生學與教師教的弱項。據此，北師大版的高中英語教材專門在每個單元都設置了Communication Workshop這一教學環節，根據每個單元的寫作任務，在Language Power里專門配有寫作指導（Guided Writing）。可以說，教材在這方面的設計上既有寫作的方法、步驟與格式，又有可供模仿的范文，這對學生寫作能力的提高無疑有很大的幫助，而且能大大減輕教師教學的難度。每個單元的最后，還設計了Bulletin Board與Unit Diary兩個環節，注重復習與反饋，培養學生自我檢測的能力。

二、實際教學中的策略

1.更新教學觀念，緊跟新課改的步伐

課改的成功與否取決于教學一線的教師們，雖然他們沒有制定政策的權利。所以，在實際教學過程中，教師要認真落實課程標準，明確教學目的，更新自己的教學理念，主動緊跟新課改的步伐，平穩、自然地過渡到新課改上來。除此，教師還要不斷更新自己的理論知識，提高自身的教學水平，加強自己的英語口語基本功，大膽創新、采用多種有效的教學形式，設計更加真實、生動的語言實踐情境。在教學實踐過程中，集體的智慧是巨大的，在新課改面前，新教師與老教師的起點是平等的，機會也是均等的，所以采取集體備課的形式是一種有效的交流方式。同時通過教學反思，“取其精華，去其糟粕”，使教學活動自然有效地開展。

2.優化教學結構，尋找興趣突破口

（1）“設問”教學法

學習是一個不斷創新的過程，教學活動不能一成不變，要注意推陳出新，“千篇萬法”，只有這樣才能讓學習內容豐富多彩，激發學習興趣，因此，教師要巧設問題，創設問題情境，活躍課堂氛圍，激發學生的想象思維和創新思維。

（2）活動教學法

英語學科互動性強，內容形式豐富多彩，教師要充分利用學科優勢，整合課堂教學內容，根據教學內容開展情景表演或其他形式多樣的教學活動，將全班活動、小組活動與對子活動有機結合在一起，活躍課堂教學氛圍，激發學習的積極性。

3.注重學生綜合語言應用能力的發展

學生學習英語的最終目的是發展其聽說讀寫技能的綜合運用能力，而學生綜合能力的發展需要進行大量的聽說讀寫專項互動及綜合性語言實踐活動。第一，聽說讀寫的訓練內容與形式要貼近學生的現實生活，設計真實的交際情境；第二，聽說讀寫活動要密切結合激發學生的興趣、自信心、合作精神等情感態度；第三，活動要有助于增強學生的文化素養，要使學生在語言技能實踐中逐漸形成自主參與、敢于探索、勤于動手的學習態度，學會學習。

總之，在高中英語課堂教學中，作為教師，在今后的教學中只有不斷加強學習，在教學實踐中勇于嘗試和探索，靈活采用不同的教學模式，才能讓英語課堂變得更加豐富多彩，讓學生的學習變得更加有效。

參考文獻：

[1]閆承利.課堂教學策略、模式與藝術[J].教育研究，2001（04）.

[2]吳欣.有效外語教學策略研究及運用[J].課程·教材·教法，2007（01）.

（作者單位 福建省泉州市德化縣第三中學）