與詩同行，詩意生活

摘 要：古詩是我國文化遺產中的瑰寶。學好古詩文，對孩子氣質的影響，對整個文化底蘊的建構具有不可估量的作用。“腹有詩書氣自華”深得人心。新課標把古詩文的教學提升到一個全新的高度，對古詩文教學有很清楚的要求，對詩文的積累也有了明確的定量要求。

關鍵詞：古詩文；鑒賞力；因詩定教

許多家長發現，整個小學階段孩子對古詩的學習興趣越來越淡，積累的量也有較大程度的變化。是什么原因讓古詩文教學處于如此尷尬的境地？反觀課堂，我們不難發現，古詩教學還處于較盲目的態勢中，主要表現在教師的個人感悟不夠深入，教學方法僵硬，教學目標不夠明確。所以，教師對孩子在小學階段古詩文的學習應有個規劃，在各學段的教學中有序落實，才能讓孩子的古詩文的學習積淀持續高效發展。

一、因詩定教，趣中積累

詩文的教學就是創設情境，幫學生形成強烈的畫面感，走進情境，融入意境，讓學生品味語言美、韻味美、畫面美。為了達到理解的效果，教學中，我們就注重根據詩文的特質，選擇合適的教學方法，讓學生真正愛上我們的古詩文。

1.兒童詩歌動起來

充滿童真童趣的詩文，如《牧童》《舟過安仁》可通過反復的誦讀，然后創設情境，讓學生來演一演、做一做、入情入境，讓孩子體驗那份自在、輕松、快樂，讓孩子明白，生活就是詩歌，詩歌并不遙遠。還可以引導孩子把靜態的詩文融入到三維空間中，做成動漫作品，孩子的思維被激活了，做出來的畫面就會活潑生動，想象力豐富。在制作過程中，他們已然完成了內容的內化與生成，使其內容更充實，形象更生動，視覺、聽覺、情感的刺激帶動語言更高層次的內化。動漫是孩子所喜歡的，它能激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習愿望。

2.哲理詩歌故事化

富有哲理的詩文，如《尋隱者不遇》《題西林壁》，應在熟讀的基礎上，還原事件，讓事件具體化、完整化、生動化、可感化，讓孩子和詩人共同經歷，共同體驗，體會其中蘊含的哲理，再讓孩子結合自己的生活經歷，深化理解。

3.寫景詩歌畫面化

“詩是無形畫，畫是有形詩”，詩情畫意，相融互通。寫景的詩文，如《飲湖上初晴后雨》《絕句》，可以讓孩子動筆畫一畫，在畫中增強畫面的立體感，例如，在教學《絕句》時，在初步理解詩意的基礎上，用手中的彩色畫筆描繪出直觀的形象的畫面。這樣讓學生動腦動手，既融入了意境，又理解了詩意，學生能感受廬山瀑布磅礴的氣勢，壯觀的景色。

趣味先導，孩子喜歡上了古詩文，積累古詩文便慢慢成為他們的一種習慣，一種需要，然后我們再有序引導，孩子的積累就比較高效，這對修復被破壞的語境是很有幫助的。

二、高處入手，提升鑒賞力

唐詩對孩子有潛移默化的影響，這些影響并非短時間內成績的提高，這樣的影響應該是全方位的，不僅是欣賞文學作品，更要讓孩子們用欣賞的眼光來看生活中的點滴，開啟他們欣賞事物的門。作為老師的我們應該積極發揮推手的作用，充分利用古詩文這份寶貴的資源。

1.深度解讀，傳遞感悟，點亮孩子的慧眼

唐詩的意境給了孩子一個想象的空間，我們在教學的時候一定不能對詩進行肢解，而應引領孩子進入詩中的畫面去欣賞美麗的景色，去感悟生命的美好，去領略人間的大愛。如，讀賀知章的經典作品《詠柳》，你讓孩子只看到幾棵柳樹，那就是語文老師的一種職業犯罪了。萬物復蘇，春意盎然，多么富有生機與魅力，透過柳樹與春風這扇窗，我們滿目是綠意，我們感受到來自春的觸摸，春的擁抱，我們融入自然，心也便飛翔起來了。讀駱賓王的《詠鵝》，應該與動物有一種親近感，喜愛之情應該油然而生，我們會有一種回應鵝的叫喚的沖動，有一種撫摸它們的情感需求，有一種下水與之嬉戲的熱切，情感的充分調動，共鳴、體驗才能落到實處。如果老師對詩的解讀到位，感受足夠細膩，足夠深刻，相信孩子的慧眼便能迅速被我們點亮，他們對事物的感受也會更細膩、更深情、更飽滿，情商便能快速提高。

2.引領運用，還原意境，提高語言的表現力

如果古詩文對于孩子來說是孤立存在的，那么她就成了無根之萍了，沒有了生命力。如何讓古詩根植于孩子的生活中，這是古詩教學很重要卻又往往被忽略的。我認為，教學古詩，首先應該是一種情境的再現、生活的還原、情感的再體驗，而不僅僅是文字上的解析，因此，在教學中我們應該著力于詩與生活的融合。首先，我們應該讓孩子明白詩是從生活中來的，李白因為與朋友告別，有感而發，才有了《贈汪倫》，杜甫聽到收復失地的消息，心情無比激動，《聞官軍收河南河北》是其心境的寫照。其次，我們應該讓孩子學會用詩去描繪生活，讓詩回歸生活，感受生活的詩意，學會詩意地生活。在春光明媚的美妙中，在秋高氣爽的寫意里，引導他們用詩一樣的語言去表達；在巧思妙想的得意中，在千頭萬緒的井然中，讓他們不由自主地去抒發。那一首首關于花開的旋律，關于花謝的滿足，我們發現詩已經在他們心中發芽。慢慢地，他們會發現，生活就是一首詩，詩就是那美好的生活，學會在生活中寫詩，也就能詩意地生活，生活品位也會提升。

（作者單位 福建省廈門市康樂第二小學）