小學數學如何提高練習水平

摘 要：提高小學數學練習水平需教師設計形式多樣的練習內容，以提高學生的實踐能力。

關鍵詞：小學數學；實踐；練習水平

新課程標實施以來，我感覺到，小學數學課堂與以往有了很大的區別，當今的課堂更具有一定的挑戰性，讓學生在探索中學習，課堂上不只是讓他們單獨的學習，還要讓學生主動探索，與別的同學一起交流，一起合作，這樣，學生的學習興趣會大大提高，他們有了學習的積極性，有了主體意識，他們的創新意識和創造能力得到了進一步的提高。不僅如此，為了讓學生既有扎實的基礎知識與基本技能，還要懂得數學思想對他們的重要性，在數學思想的指引下，可以更便捷的解決問題，學生掌握數學思想的一個重要途徑就是練習，所以，練習的設計，對學生的練習水平提高有幫助，這樣學生的數學解決問題能力也隨之提高。筆者從數學練習對學生的水平提高上做了很多的研究，接下來我與大家分享我的教學經驗。

一、實踐能力的提高

實踐能力的培養，主要是數學的應用，動手操作解決問題，所以，用動手操作的辦法提高學生水平是一種重要的方式。小學生年齡小，喜歡活動，他們的思維方式主要是形象思維，而數學學習是嚴肅的、抽象的，又是機械的，要通過重復不斷的練習才能掌握知識，這種活動較為單一，學生可能覺得很乏味。我們要根據數學的特點，把練習這一環節搞得生動活潑一點。可以以作業的方式布置給學生，這樣，就可以使傳統上機械而單調的練習成為一種豐富多彩的活動，可以帶回家去做，動手去操作，甚至可以觀察生活發生的事，不斷地實驗、假想，再進行驗證，通過推理得出結果。在練習中，有些題意可能不容易理解，就可以運用操作的方式解決，如，在數學學習中，簡單地把實物擺放一下，拼湊一下，也可以用筆畫一畫等，通過這些活動，一些看似很復雜的問題就會很快找到解決的突破口，學生的信心有了，他們就有了信心，學會了正確解決問題的辦法，從而提高了學習效果。所以，好的練習不是僅僅停留在單一的書面練習，還要通過動作去操作，以更加直觀、形象的方式解決問題。

二、設計靈活的練習內容

學生對學習內容的感覺是不一樣的，同一個內容，如果我們設計以不同的方式展示給學生，學生則會產生不同的興趣，所以，我們要對內容的設計上下功夫。有趣的練習，更能讓學生感覺做練習是一種樂趣，以更加飽滿的熱情投入到練習活動中去，從而注意力也穩定了，他們的思維也變得更加活躍，從而進一步激發學了他們的積極性與興趣。小學數學教師在設計、練習時，要從教學目標上挖掘，從習題本身入手，充分利用其內在的力量，可以把練習設計成為游戲、謎語，也可以設計成數學迷宮等，以開展各種練習。當然，也可以用補充習題，把所缺少的內容補齊，也可以用畫圖等解決問題的手段，這樣，每一個學生都會有積極的思考熱情，他們的思維都會因為設計的精彩而動起來，只有讓學生高興地參與進來，才能產生正確的學習數學動機，有了動機，即使遇到很大的困難，他也會因為有了信心而去挑戰，更加主動地去解決問題，從而體驗到成功的快樂。

三、從教材入手讓練習形式多樣化

小學數學教材不管是哪個版本，都具有一定的共性，但是，又具有簡約性的特點，單從教材上來看，內容有很多不盡如人意的地方，比如，知識的設計較為單一，題型不多，對學生的要求整齊劃一。這樣的缺點，我們教師可以在教學中通過自己的智慧來解決，比如，我們的教學方法并不是單一的，練習形式并不是不能變的。我們要在教學中，多多聯系學生實際，進行及時的充實和變通，以適應對不同學生的學習需要。在練習的設計上要做到形式多樣，以提高學生的學習興趣，提高練習效率。例如，在計算教學中，單一地、固定不變地讓學生一味演算，學生往往感到枯燥乏味，興致不高，差錯率就高。而設計帶有游戲性質的練習，如，看誰做得又對又快的“奪紅旗”等形式，學生的情緒就兩樣了，效果也很好。針對學生作業中易出現的問題，設計給小馬虎“治病”的形式，出示錯誤的題目，讓學生改正，問誰能指出“病人”的“病因”在哪里，請你“醫治”行嗎？這樣通過練習，不僅使學生獲得了新的知識，鞏固了舊的知識，而且還把握了知識的整體結構和新、舊知識間的聯系。

綜上所述，小學數學教學中，課堂練習是數學課的重要組成部分，我們不可小視，練習設計要合理，形式要多樣，內容要豐富，只有這樣，才能提高學生的練習水平，提高他們解決問題的能力，使學生形成一種良好的解題習慣，以提高教學質量。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區橫山橋中心小學）