讓美的花朵在筆端綻放

摘 要：《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”并對不同學段的寫字教學提出不同的階段目標。可見，寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且能培養學生專心致志、一絲不茍的良好品質，克服粗心、草率等不良習慣。

關鍵詞：榜樣；興趣；意志

一、率先垂范，樹立良好寫字榜樣

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子的名言道出了教師表率的重要作用。教師是學生識字與寫字的直接引導者，教師的一舉一動會在學生心中起到一種榜樣的作用。因此，作為教師無論在什么時候、什么場合，只要有學生，寫出來的字必須得是規范的漢字，真正做到以身示教。

學生在寫字時，教師還要走到學生中去，握著學生的手寫一寫，無形中學生把教師變成了一面鏡子。這樣不但可以提高教師的寫字水平，而且教師可以用優美的字吸引著學生，感染著學生。

二、多管齊下，激發學生練字興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師應用靈活多樣的方法來激發學生的寫字興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養學生克服困難的毅力。

1.做游戲，提高寫字積極性

游戲活動最容易吸引那些天真活潑、好動的兒童的興趣。如在教學部首時，把各個筆畫與我們的生活事物聯系起來，再通過教師的講解幫助學生來理解，最后將做好的筆畫頭飾發給學生，讓學生扮演，加上教師獨白，以此來加深對筆畫書寫的掌握。這樣能極大提高學生的寫字積極性。

2.講故事，激發寫字興趣

小學生愛聽故事，愛講故事，故事中不僅有生動的情節、鮮活的人物形象，而且在故事生動的情節背后還蘊涵著深刻的哲理，可以讓他們明白道理，學到知識。比如在課堂中，給學生們講古人習字學書的故事。例如懷素“蕉葉練書”，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等。通過這一個個生動的故事，不僅使他們學到了古人自強不息、勤學苦練的精神，而且激發了他們的寫字興趣。

三、獨特評價，提高學生寫字質量

評改是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。在教學中，我通過自評、互評、師評這一系列評價過程來提高學生寫字質量。

1.學生自評，培養自信

教學中學生用心臨寫3～5個字后，讓他們及時進行自評，并用紅筆在下面畫上“○”。我在巡視指導中發現，學生自評時都很認真，不是隨便畫“○”，而是寫好這些字后，先把這些字同范字一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個，在下面鄭重地畫上“○”。這種讓學生對自己滿意的字下面畫“○”進行自我評價的方法，不僅培養了他們對漢字的審美能力，而且在自我評價中學會贊賞自己，培養了自信心。

2.互相評議，學習借鑒

在學生寫完字后，積極組織學生互相評議。評議時，我要給學生提供評議的標準及評議原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等”。當學生有了評價的準則之后，評價就能有的放矢。通過互評，不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，而且能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，從而正確全面地看待人和事物。

3.教師點評，畫龍點睛

在評價過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉學生的閃光點。我每天將學生的自我評價作業本收上來，再一一進行批改。在批改時，我認真細看學生寫的每一個字，如果認為學生自評正確，就在這個字邊上打一個醒目的小五角星，說明該字自評正確。當學生的星星數累計到10顆的時候，可以在作業本上蓋上“小小書法家”的印章，當學生的星星數累計到50個的時候，可以在作業本上蓋上“書法高手”的印章。

四、堅持不懈，磨煉學生的意志

練好字并非一朝一夕的事情，關鍵在于持之以恒。要練就一手好字，必須堅持不懈，三天打魚，兩天曬網是不行的。首先每天抓好30分鐘的寫字時間。在學生練字的時候，教師也要和學生一起練字。其次教師要使學生養成“提筆即是練字時”的意識，將練字融入日常的各科作業中去。

漢字是中國文化的精華，每個漢字都是一件精美的藝術品。寫字教學就是一項創造美的工程，它需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來奠基，更需要一種氛圍、一種心態、一份毅力來壘筑。只要我們追求美的信念堅定，追求的腳步永不停歇，最終能讓美的花朵在孩子們的筆端燦爛綻放——我將帶著這個美的夢想，一路思考，探索，實踐……

（作者單位 蘇粉梅：山西省陽城縣芹池中心小學 邢躍軍：山西省陽城縣演禮中心小學）