淺談對初中生語文課外讀物的推薦與指導

摘 要：初中語文教學中，課外閱讀對于開拓學生視野、活躍學生思維、發展學生智力，具有不可替代的作用。因此，要有效地提高學生的語文能力和文化素養，適應當今信息化社會發展的需要，就必須切實組織和開展好課外閱讀活動。

關鍵詞：初中生；語文；課外閱讀；指導藝術

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。《義務教育語文課程標準》要求：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。

一、課外讀物的選擇推薦

初中語文課外讀物的推薦，必須符合學生的年齡和心理特點，剛入初中的學生仍愛幻想，因此，可推薦他們讀一些探險和探秘的故事。如笛福的《魯濱遜漂流記》、吳承恩的《西游記》、斯威夫特的《格列佛游記》等。初二年級學生的思維已開始由形象思維向抽象思維發展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些古今中外的名家名作，如魯迅的《朝花夕拾》、施耐庵的《水滸傳》、左拉的《金錢》等。為了讓學生感受時代氣息，可以推薦他們閱讀一些期刊雜志，如《讀者》《青年文摘》《智慧背囊》等。

二、設計好課外閱讀指導課

讀物的介紹方式、方法至關重要，豐富多彩、靈活多樣的讀物介紹往往能激發學生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快、非讀不可的欲望。

1.利用影視劇激趣。我們經常看到這種現象，一部影視劇在熱播時，它的小說或劇本同時也十分暢銷，這說明影視劇是激發學生閱讀動機、引起其閱讀興趣的手段之一。現在優秀影視劇精彩紛呈，我們應充分利用這些促讀手段以獲得事半功倍的效果。如在課堂上讓學生看電視劇《西游記》中的精彩片段“真假美猴王”，引導他們去閱讀《西游記》原著。

2.借用名家或媒體的評價。在不少名家著作中都談到他們的讀書體會或者對某篇文章的評價，各類媒體也有專門的評書薦書欄目。教師如能將這些材料提供給學生，就能借助名人和媒體宣傳評價的影響，增強讀物的吸引力。如推薦學生閱讀《水滸傳》時，可利用明末清初評點家金圣嘆：“天下之文章，無有出其右者。”和毛澤東：“《三國演義》《紅樓夢》和它，誰不看完這三部小說，誰就不算中國人。”的點評來激起學生的閱讀興趣。

3.閱讀作品中的精彩片段。閱讀作品中優美的段落或講述其中引人入勝的故事片段，也可引起學生閱讀的興致。如介紹斯威夫特的《格列佛游記》，可用大屏幕出示部分離奇情節的精彩段落，以激發學生強烈的好奇心。

三、不動筆墨不讀書

讀書筆記的寫法多種多樣，常見的有以下幾種：一是圈點勾畫法，凡自己的書，可在讀書時用圈、點、勾、畫，在書上留下閱讀痕跡，或者在書的空白處，簡要寫上對某一句段的評析。二是摘錄法，把自己喜歡的新鮮的詞語或生動精彩的片段或認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句等分類抄錄下來，增加積累。三是心得體會法，也就是讀完一篇文章或一本書后，仔細地回味一下，可就閱讀中感受最深的一點寫出自己的所思所想。總之，要讓學生充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我們教師應該以開展課外閱讀活動為己任，把學生的眼光引向課堂外無邊無際的知識海洋。讓閱讀成為終身的習慣！

參考文獻：

[1]林慧.對中學生課外閱讀狀況的思考[J].語文月刊，2010（2）.

[2]曹明海.理解與建構—語文閱讀活動論[M].青島海洋大學出版社，2005.

（作者單位 江蘇省沭陽縣建陵中學）