縣城城區小學生家庭教育存在的問題與對策

摘 要：人的成長過程是一個極其復雜的過程，是學校、家庭、社會三者共同影響的結果。家庭是社會最基本的單位，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子全面發展的基礎。隨著社會的劇烈變革，家庭教育面臨著許多新的問題和新的矛盾。通過對新昌縣城區小學生家庭教育的研究，分析目前小學生家庭教育存在的問題和產生的原因，提出了解決問題的對策。

關鍵詞：小學生；家庭教育；問題；對策

家庭教育歷來被民眾所看重，人們普遍認為家庭教育水平的高低與子女的成材與否關系極大。當今的孩子一樣經歷著了一系列的變化：絕大多數家庭是獨生子女，生活的條件越來越好；多種媒體的發展，他們的信息渠道越來越多；社會價值觀呈現多元化的趨勢，孩子受到的影響越來越復雜……這一切使今日的孩子遇到了許許多多過去孩子沒有遇到過的問題，家庭教育出現了新情況、新問題、新矛盾和新特點。面對這些問題，我們不禁在思考，究竟應該怎樣培養孩子呢？家庭教育究竟存在哪些問題？為了找到這些答案，也為了更好地勝任自己的工作，筆者選擇了這一課題，設計訪談提綱，走訪了新昌縣城區的小學、小學生家長和社區。試圖從家庭、學校和社會三方面去尋找解決家庭教育問題的方法。

一、縣城小學生家庭教育中存在的問題

家庭是人類的需要，是社會的細胞。家庭教育在啟蒙教育和終身教育中，具有特殊的作用，特別是對處在基礎教育階段的小學生，具有無可替代的作用。今天新昌縣的家庭教育，在傳統的基礎上，發生了巨大的發展，為我國和當地的社會主義建設培養了一大批優秀人才，但也有令人擔憂的一面，小學生的家庭教育仍然存在著許多問題，城區小學生家庭同樣如此。

1.家庭教育目標上的偏頗

在走訪中發現，新昌縣小學生家庭教育觀念仍然比較陳舊，主要表現在家長對孩子的養育觀、教子觀和成才觀上。一些家長把孩子視為自己的私有財產，把教育子女當作家庭的私事，把教子成才僅僅與孩子個人前途、家庭幸福聯系在一起，為社會育才的意識淡薄。一些父母“望子成龍”的觀念造成了孩子自主性的缺失。（1）家庭教育的目標單一；（2）家庭教育的期望過高。

2.家庭教育方式上的偏頗

家庭教育具有獨立性。教育子女的態度常常以父母個人的意志為轉移，教育方法隨心所欲，這就導致了家長在教育方式上的隨意性。筆者發現，在新昌縣城區小學生家庭中，較為普遍地存在“愛不得其所，教不得其法”。（1）信奉“棍棒之下出孝子”；（2）放任自流，缺乏科學的指導；（3）嬌生慣養，忽視獨立性培養。

3.家庭教育取向的偏頗

現在縣城小學生與以往的學生相比的確有很多優點，但跟社會的實際要求相比還是體現出了許多不足，如責任心缺乏、生活目標不明確、缺乏勤儉樸實的作風、生活自理能力差等，所有這些都是后天形成的，家長必須重視這些問題。

（1）重視智育，輕視德育。

在訪談中發現，許多小學生根本不參加任何家務勞動，他們不會洗衣、做飯，上下學要家長接送。開家長會時，家長關心的只是孩子考試成績怎樣，在班里排第幾名，幾乎沒人問孩子其他表現怎樣，品德如何。家長產生重智輕德的現象固然與我國現行的升學、就業制度有關，但更主要的是跟家長的認識有關。許多家長認識不到孩子高分的取得，除了智力因素外，還與許多非智力因素有關。假如忽視了非智力因素的培養，只知死讀書本，整天做作業，即使能考高分，也成不了高素質人才。

（2）只憑家長愿望，不顧孩子興趣。

孩子的先天素質是千差萬別的。但是，在走訪中發現，有許多家長卻不顧孩子的先天生理素質，不根據孩子的優勢和弱點因材施教，而是單憑自己的意愿去塑造孩子，將自己的愛好、沒有實現的夢想強加于孩子身上。他們按照自己的意愿，主觀地為孩子購買學習資料，給孩子請家教，送孩子讀奧數班，學這學那，忽略了孩子的興趣，抑制了孩子愛玩的天性。結果只能是適得其反，浪費了錢財，耗費了氣力，孩子的成績卻不見提高。

（3）重孩子教育，輕家長自身提高。

提到家庭教育，大多數人就理所當然地把它等同于子女教育。這種看法是非常片面的。孩子只是家庭成員之一，只是家庭教育的對象之一，家長也應當是家庭教育的對象。作為孩子的啟蒙教師和終身影響者，擁有較高的自身素質是有效教育子女的關鍵。在被訪談的家長中，幾乎所有的小學生家長都認為家庭教育的對象只是他們的孩子，這極不利于家庭教育質量的提高。

4.特殊家庭教育問題突出

目前，新昌縣城區小學生有13691人，來自農村和外地的在校生4519人，占城區小學生總數的33%。他們好多居住條件較差，缺乏必備的學習條件；家長的文化水平偏低，難于指導孩子成長；居住環境比較復雜，缺乏讀書學習的氛圍；家長勞動時間較長，缺少時間和孩子交流等，這些家庭育人環境令人擔憂。因為家庭的破裂讓孩子們的心理受到創傷，容易產生逆反心理和消極情緒，造成孩子缺乏上進心和責任心。

二、縣城小學生家庭教育問題的原因分析

孩子教育的好壞，不僅關系到一個家庭的幸福，而且影響到一代人在民族進步與繁榮中的作用，其重要意義應該被全社會及每個家庭所認識。隨著經濟的快速發展，現代家庭和家庭教育正面臨著前所未有的新情況、新問題和新矛盾。造成家庭教育問題的成因應引起社會的廣泛關注。

1.社會變化的原因

隨著社會的變革，有父母和孩子組成的三口之家成了新昌縣城區獨生子女家庭的典型模式。生活節奏加快，忙碌的生活使一些人的家庭觀念淡漠了許多。家庭成員雖同居一處，相互之間感情的敏感性卻越來越差，情感的交流與心靈的溝通越來越少，相互理解更是缺少。在當問及“作為父母或家長你經常問你孩子學校的事情嗎？”“每天和孩子聊天嗎？”能做到的家長不到一半，有的家長甚至連續幾個星期都難得和孩子見上一面，親子關系的冷漠，直接影響孩子的心理健康。

2.家庭條件的原因

家庭的經濟條件對于子女成長是一個重要的客觀條件。新昌縣是一個國家級經濟綜合實力百強縣，較好的地域經濟給家庭帶來了較好的經濟條件。但反映在家庭教育的質量上，還要看家長對較好的家庭條件能否把握好分寸，運用是否得法。首先，家庭富裕給孩子帶來了依賴性。其次，能否營造有利于孩子成長的家庭環境。再次，營造怎樣的家庭文化氛影響孩子。可在我們的身邊發現，有許多家庭在裝修新房時寧愿設計麻將室，也不愿設計一個書房。這令人詫異。

3.家長素質的原因

父母的素質都比較高，其家庭教育的質量相對就比較高。首先，家長的文化程度影響著家長的教育意識，對教育目的明確，教育方式和教育眼光產生著深遠的影響。其次，部分家長修養太低，也嚴重影響孩子的健康成長。

4.學校教育的原因

學校教育本來是要促成人的全面發展的。但迫于社會的壓力，我們的教育畸形地發展了學生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。學校教育目標的狹隘、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，他們除掌握了一些書本知識外，沒有實際操作能力，社會經驗缺乏，身體素質較低，生活自理能力較差。在填鴨式灌輸和機械訓練的教育模式里，小學生原本活潑可愛的人格被割裂、個性被忽視。

三、縣城小學生家庭教育問題的對策

現今家庭教育確實存在著不少令人擔憂的問題。為了讓小學生健康成長，應該好好克服上述弊端，重新審視一下我們教育孩子的思想、方法，有效地發揮家庭教育的職能作用。

1.更新家庭教育觀念，樹立新的育人觀

人的教育是一項系統的教育工程，包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，而家庭教育是一切教育的基礎。要搞好家庭教育工作，家長必須充分認識家庭教育的重要性和緊迫性；改變傳統的觀念，樹立起未來社會的人才應是多元的而不是單一的觀念；不要用成人的標準要求孩子，也不要按照自己的意愿強迫孩子接受某種愛好；放棄要求孩子成龍成鳳的思路，正確引導孩子，恢復孩子的天性，使孩子生活得快樂、輕松。

2.端正家庭教育取向，實現家庭教育的變革

（1）變單一型教育為素質教育。

當今獨生子女家庭中，家長普遍比較重視孩子的教育，家庭作為個人社會化的重要場所，正在發揮著巨大的作用。但是，在施教過程中，許多家長把教育的目標簡單地定位成智力開發，而忽視了非智力因素的培養，忽視了孩子的身心健康。在進行智力教育時，多數家長把智力教育等同于文化知識教育。其實，科學的家庭教育應該以智力為中心，把孩子的身體素質、心理素質、人品素質、科學文化素質融為一體的、全面的、綜合性的教育。

（2）變知識型教育為能力型教育。

未來社會的人才應該是綜合素質高，能適應社會發展的人才。任何一種只注重某一方面的教育都是片面的，應改變傳統的重知識傳授的教育方法和培養人才的觀念，實現知識型教育向能力型教育的轉軌。家庭教育必須從以知識教育為重心轉移到以培養能力為重心上來。教會孩子學會生存、學會做人、學會競爭，同時注意培養孩子的自信心。

（3）變親子教育為親職教育。

傳統的家庭教育是單一的親子教育，家長大多把子女當作家庭私事來進行，許多家長把自己未曾實現的愿望寄托在子女身上，并以家庭利益為出發點來培養。其實，培養子女既是為家庭培養后代，更是為社會培養人才。因此，必須變革傳統的家庭教育，由親子教育轉變為親職教育，強調家長培育子女、為社會培養人才這一職責。家長要放手讓孩子參加有益的、力所能及的社會活動，鼓勵孩子獨立地解決交往中碰到的問題，讓他們學會與其他成員合作、共處，形成群體觀念，養成責任感、義務感，改變自我中心傾向。

3.豐富家庭教育知識，提高家庭教育水平

家長是孩子的首任教師，也是孩子的終身教師。家長必須加強自身修養，適時學習家庭教育知識，提高家庭教育質量。要搞好家庭教育，家長首先要有針對性地學習有關兒童心理學的知識，了解孩子心理活動的規律，對孩子進行有效的教育。其次要學習孩子的生理知識，科學地養育孩子，使孩子得到正常發育，更好地成長。三是要學習教育知識，遵循教育原則，掌握教育方法，重視對孩子的各方面教育，使孩子得到充分發展。四是在家庭教育中，家長應該以身作則，起模范作用。

4.鞏固家長教育陣地，提升家庭教育指導的效能

目前，新昌縣城區小學已經普遍設立了家長委員會和家長學校，要進一步發揮和提高他們的作用，同時也要發揮政府和社區在家庭教育中的的作用：第一，增加學校家長教育指導的時間，將家長教育指導的頻率提高到每學期2～3次。第二，提倡現代化的家庭教育指導方式。第三，實施小學生家長教育分層指導。第四，根據社區功能日益完善和傳媒的發展，新創建了一批社區家長學校、廣播電視家長學校、網上家長學校、雙休日家長學校等，千方百計轉變家長的教育觀念，提高家長整體水平。

5.創建學習型家庭，實現家庭成員的終身發展

未來的社會是學習型的社會，未來的家庭是學習型的家庭。創建學習型家庭，需要家庭自身的不斷努力，也需要社會各方面的積極參與和支持。政府應該出臺有利于學習型社區發展的政策，采用相應的手段來引導和促進學習型社區的建設，學校可以借助與家庭的聯系，促進學習型家庭的創建，促進學校教育、家庭教育的聯系和發展。家庭要創設條件，父母要不斷學習，樹立“向孩子學習”的理念，平等、尊重與孩子共同成長。

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（作者單位 浙江省新昌縣青年路小學）