小學數學教學應注重基本能力的培養

摘 要：數學知識邏輯性很強，知識環環相扣，必須要循序漸進，打好基礎，逐步提高。那么，數學學習中的基本能力就顯得尤其重要，只有基本能力過硬才能為學好數學打下堅實的基礎。小學數學教學，要使學生既長知識，又長智慧。因此，在進行基礎知識教學的同時，要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。既要循序漸進，又要突出重點，注意基本能力的訓練。

關鍵詞：基本能力；邏輯思維；計算；空間觀念

作為一名從教多年的小學教師，在自己的工作實踐中，覺得小學數學教學應注重基本能力的培養，主要應做好以下幾方面：

一、培養學生的計算能力

首先要加強基本的計算訓練，因為任何一個較復雜的計算，都是若干個簡單的基本計算綜合起來的，如果基本計算的能力提高了，那么，較復雜的計算能力也會隨著提高。一般的說，口算與估算是計算的基本能力。隨著各年級教學內容的不同，計算的基本能力也有所不同。例如：整數加、減法計算的基本能力是通分；多位數乘、除法計算的基本能力是一位乘兩位數和估商；分數乘、除法的基本能力是約分。所以，培養計算能力，必須加強這種基本能力的訓練。現在小學生的作業量異常繁重，計算又是費時費力的題型，因此，學生為了更快地完成作業，經常在計算上出現錯誤，而且是普遍現象。后果是即沒有省時間，又養成了不良的計算習慣。作為教師，應在低年級開始，著重培養學生的計算能力及計算態度。

二、學生的初步邏輯思維能力，需要有一個長期培養和訓練的過程

小學數學教學中，經常出現各種類型的思考題，這種略超出教學范疇的思考題，往往給學生一種壓力，只要見到思考題字樣，學生就會犯愁，覺得無法憑自己的能力進行解答，因而，多數學生會求助家長。對于小學生來說，首先通過觀察、比較，能夠有根據有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，這是一種基本能力，應當從一年級開始就要在老師的指導與示范下，逐步學會。隨著年級的升高，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的見解。應用題教學是培養學生邏輯思維的一個重要方面，要引導學生分析數量關系，掌握解題思路。還要鼓勵學生根據具體情況選用簡便算法或解法，以利于培養思維的敏捷性和靈活性。

三、培養初步的空間觀念

要引導學生通過對物體、模型、幾何圖形的觀察、比較、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，在豐富的感知中形成表象，有助于逐步發展學生的空間觀念。而不能只是照本宣科，讓學生憑空想象而在頭腦中形成模糊的圖像。學生根本不知道自己所想的是對是錯，又如何進行判斷、進行分析解答。因此，要多指導學生參加實踐活動，多動手，多觀察，使一些知識概念在自己的頭腦中形成真實的記憶，準確地反映出具體事物，而不是猜想和推測。這樣才能幫助學生更好地解決實際問題，學習新的知識。

小學數學基本能力的養成，關系到學生初高中學習成績的好壞與良好學習習慣的形成，更關系到生活中解決實際問題的能力的培養，所以，教師應注重基本能力的培養。

（作者單位 吉林省東豐縣大陽鎮中心小學）