朽木可雕也

有一則寓言講的是一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少工夫哇！于是就將它扔在了野外。一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個樹根，如獲至寶，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學生都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學生某方面的差別是表面的、暫時的、相對的，對于后進生的教育應植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍地熱愛他們才是教育取得成效的前提。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心

每個學生都有自尊心，尤其是那些所謂的后進生，在他們犯了這樣那樣的錯誤時，老師應講究教育藝術(shù)，用激起并維護后進生自尊心的方法使其改正錯誤，不能用懲罰的手段來打擊其自尊心。因此，我們教師要尊重后進生，特別是要尊重他們的人格，不可傷害他們的自尊心，不能有看不起他們的表現(xiàn)，不能態(tài)度粗暴，隨意呵斥，要讓他們體會到師生之間是平等的，自己的存在對他人或者對集體都是“天生我才必有用的”。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

鼓勵學生能給學生奮發(fā)向上的動力，表揚、鼓勵對學生來說，不僅是一種榮譽，更是對他的認可，能使他們增加勇氣和力量，激發(fā)他們的上進心。

后進生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望得到老師的鼓勵。所以，我們要善于了解他們的志趣和個性，發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，并在教育過程中給予“偏愛”。教師要創(chuàng)造機會與條件，讓他們表現(xiàn)自己，而不能一味貶低他們、壓抑他們。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”要及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性。而且要及時讓他們制定切實可行的計劃，并且為此而努力，作為教師還應經(jīng)常檢查其目標的實現(xiàn)如何，如果實現(xiàn)了應多加表揚，如果未實現(xiàn)應多加鼓勵。在贏得了后進生的信任之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、集體幫助，樹立后進生的自信心

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起著主導作用，但一個人的能力總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生處在一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我對全班同學說：“一花開放不是春，百花齊放春滿園，不能讓任何一個人掉隊是每個同學的責任。”并在班里開展各種活動，如開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，幫助他們改進學習方法，提高成績。

朽木，何為朽木？乃放棄自己者。朽，為何朽？乃自棄者也。自棄者，乃無自信也。若給其自信，即乃可雕之木也。打開學生的自信包囊，讓風兒把他吹鼓；讓快樂把他裝滿，讓他鼓起勇氣，靈活運用各種方法教育他們，只有這樣才能走進學生的內(nèi)心世界，才能走向孩子的春天！

（作者單位 江西省橫峰司鋪中心小學）